Публикация по теме: 'Из опыта внедрения компетентностного подхода в воспитательную работу с классом в условиях перехода на ФГОС'

Из опыта внедрения компетентностного подхода в воспитательную работу с классом в условиях перехода на ФГОС

Глушенкова А.В. МБОУ «СОШ № 90»

Воспитание - это управление процессом

формирования и развития личности ребенка

через создание для этого благоприятных условий

(Х.Й.Лийметс, Л.И.Новикова, В.А.Караковский, Н.Л.Селиванова )

Сегодня на рынке труда место исполнительного и эффективно справляющегося со своими обязанностями сотрудника занял образ работника компетентного, наделенного такими качествами как: самостоятельность, предприимчивость, ответственность, коммуникабельность, толерантность, способность видеть и решать проблемы, готовность и способность постоянно учиться новому в жизни.

Активное использование компетентностного подхода в воспитательной работе с классом является составной частью работы школы над проблемой достижения нового качество образования.

С 2012г. МБОУ «СОШ № 90» успешно реализует сетевой социально-образовательный проект «Дорогою Добра» (далее СПК «Дорогою Добра») по созданию модели социально-педагогического комплекса как центра единого социокультурного пространства образовательного округа № 2 ЗАТО Северск, в инфраструктуру которого входят культурные, спортивные учреждения, коммерческие и некоммерческие общественные организации, предприятия микрорайона школы. Наша школа является активным членом Всероссийской Ассоциации общественно-активных школ (ОАШ).

Цель СПК «Дорогою Добра» - повышение качества образования, создание условий социальной стабильности развития местного сообщества посредством превращения школы в социально-педагогический комплекс - центр непрерывного образования, духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания, как личности ребенка, так и взрослого на основе социального партнерства субъектов инфраструктуры образовательного округа в решении актуальных вопросов развития школы и социально-значимых проблем социума (Рисунок 1).

Вашему вниманию будут представлены лишь некоторые позиции организации воспитательной работы с классом в условиях реализации МБОУ «СОШ № 90» общественно-ориенированного образования на основе деятельностного подхода.

Рассмотрим на примере организации воспитательной работы в 5 классе.

В 2012/20113 учебном году в классном сообществе были определены перспективные цели и задачи воспитательной работы.

Цель: Формирование образованной личности, становление активной жизненной позиции, потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.

Задачи:

• создать благоприятную воспитательную среду, способствующую саморазвитию учащихся;

• способствовать развитию устойчивых познавательных, интересов каждого ученика;

• способствовать сплочению классного коллектива;

• формировать собственную жизненную позицию ученика и выбор предметно - профессиональной направленности (в рамках пропедевтики профильного обучения);

• формировать потребность в самообразовании;

• формировать стремление к здоровому образу жизни.

Рисунок 1.

Расширение взаимодействия ресурсов общего, дополнительного образования и внеклассной деятельности на основе социального партнерства.

Взаимопроникновение

Взаимодополнение

Компетентности

личностные

ЕДИНСТВО, ЦЕЛОСТНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОСТРАНСТВА

коммуникативные

языковые

Взаимосочетаемость

Взаимозависимость

социальные

образовательные

профессиональные

Организация деятельности субъектов

образовательного процесса

на основе социального партнерства

Для реализации ведущего замысла воспитательной работы бригадой учителей, работающей на классе, используются такие технологии как:

• педагогическая поддержка (с целью создания условий для личностного становления ученика);

• педагогика сотрудничества (с целью осуществления гуманно-личностного подхода к ребенку и реализации единства обучения и воспитания);

• здоровьесберегающие технологии (с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся),

• проектная деятельность (с целью расширения кругозора, повышения познавательного интереса, самоопределения в жизни);

• информационно-коммуникационные (с целью развития информационной, коммуникативной и языковой грамотности) и т.д.

Структура воспитательной работы класса включает следующие блоки (Рисунок 2):

1. Модель выпускника основной школы.

1.1.Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

1.2.Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации: умение формулировать свои ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности; умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, способность строить и вести общение, формирование и развитие собственного стиля общения); овладеть основами компьютерной грамотности; осуществлять действия и поступки, владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе выбранных целевых и смысловых установок, собственной позиции, уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия; знать свои гражданские права и уметь их реализовывать и т.д.

2. Учебный план, вариативная часть которого формируется на основе изучения образовательного заказа учащихся и их родителей (вариативность обучения).

3. Ученическое самоуправление класса. В 5-ом классе осуществляется проект «Мой класс - первый опыт взрослой жизни» (азбука ученического самоуправления).

4. Социальное партнерство. Привлечение образовательного потенциала семьи происходит через совместное активное участие детей и родителей в жизнедеятельности не только класса и школы, но и в реализации социально - значимых сетевых проектах жителей микрорайона.

Приведем примеры сетевых проектов:

- «Предков слава - потомков мечта!» (сетевой проект гражданско-патриотической направленности).

- «Спортландия» (сетевой комплекс спортивно-оздоровительных мероприятий).

- «Шаги к успеху» (программа развития детской одаренности).

- «Окно в природу» (сетевой проект экологической направленности).

- «Раскрасим будни в яркие тона» (сетевой проект культурологической направленности)

Наши основные социальные партнеры:

• МБОУ ДОД СДЮСШОР "Лидер";

• АНКО спортивный клуб «Янтарь».

• МБОУ ЗАТО Северс ДОД ДЮСШ «Русь»

• АНКО «ДК им. Н. Островского»;

• Северской городской организация ВОИ (совет ветеранов);

• Городская детская библиотека;

• Городской музей.

5. Дополнительное образование.

Учащиеся класса активно участвуют в работе школьных кружков, факультативов, научном - обществе учащихся, представляя свои достижения, результаты проектной деятельности в рамках ежегодного школьного научно-практического фестиваля «Инициатива». Большая часть школьников с увлечением занимаются в спортивных секциях, художественных и творческих студиях города.

В нашем классе 100% занятость.

6. Внеклассная деятельность по предметам.

Виды внеклассной работы по предметам у пятиклассников многообразны:

• постоянно действующие: кружки по углубленному изучению английского языка, математики, истории, экологии;

• эпизодические: викторины, конкурсы, турниры, интеллектуальные марафоны, олимпиады, КВНы;

• комбинированные - предметная неделя, тематические модули программ комплексов.

7. Мониторинг воспитательной работы класса (лаборатории классного руководителя) организуется на психолого - педагогической основе:

- мониторинг личностного роста;

- мониторинг уровня развития детского коллектива (Социально-педагогический рельеф классного коллектива);

- социометрия:

- изучение уровня воспитанности школьников;

- диагностика ценностных ориентаций;

- позиция педагога (учительская бригада);

- психолого-педагогический консилиум.

Комплексная диагностика, проводимая совместно с педагогом-психологом позволяет изучить потребности, интересы, склонности, личностные характеристики учащихся, определить уровень сформированности классного коллектива и состояния в нем деловых и межличностных отношений, место и роль каждого ученика в классе, а класса - в жизни школы и местного социума; сформировать индивидуальный стиль классного коллектива; определить эффективные средства реализации воспитательной работы (технологии, условия, ресурсы) и т.д.

Содержание каждого блока определяется целями, задачами, направлениями, конкретными мероприятиями исходя из образовательной программы школы, с учетом специфики развития классного коллектива, индивидуального стиля работающей на классе учительской бригады, образовательных и воспитательных возможностей семьи и т. д.

На рисунке 3 представлен пример организации гражданско - патриотического воспитания учащихся 5-го класса на основе системно-деятельностного, компетентностного подхода.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что компетенции проявляются и приобретаются человеком в деятельности, имеющей для него ценность, приводящей к успешности или неуспешности.

Сегодня использование системно - деятельстного подхода как основы компетентностной модели в процессе обучения школьников предполагает принципиальные изменения в организации воспитательного процесса, в управлении им, в деятельности всего школьного сообщества, в способах оценивания образовательных результатов учащихся, во взаимодействии школы и социума.

Список литературы:

1. Афанасьева М. П., Козлова С.А., Клейман И.С. Управление качеством образования в общеобразовательном учреждении// Стандарты и мониторинг. -1999. - №1. - С. 13 - 23

2. Белова Е.Н. Диагностика ценностных ориентаций школьников: комплект методик// Классный руководитель. - 2007. - №8. - С. 29 - 34.

3. Иванова Т.П. Мониторинг результативности воспитательной деятельности классного руководителя// Классный руководитель. - 2007. - №8. - С 65 - 70.

4. Концепция общероссийской системы оценки качества образования (извлечения)// Справочник заместителя директора школы. - 2008. - «8. - С. 10 - 21.

5. Лисицкая И, Мухартова Н. Мониторинг качества образовательной среды// Директор школы . - 2007. - №4. - С. 37 -41.

6. Петрова О. В., Солодова О. В., Жилина С. В., Рогозина Е. А. Рекомендации к проведению мониторинга деятельности классных руководителей// Классный руководитель. - 2007. - №8. - С. 43 - 56..

7. Управление инновационными процессами в образовании: проблемы и подходы к их решению/ Под ред. Г.Н. Прозументовой. Томск, 2000. - 320 с.

8. Чивина Н. П. Мониторинг качества воспитания// Классный руководитель. - 2007. - №8. - С. 6 - 18.

9. Шуляева С. Ответ на вызов - изменение профессиональной позиции// Директор школы. - 2004. №6. - С. 68 - 72.

10. Экспертиза образовательных инноваций/ Под ред. Г.Н. Прозументовой. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 156 с

Предметы обязательного изучения на базовом уровне

- Русский язык

-литература

-математика

-история

-природоведение

- англ. язык

- физическая культура

- ИЗО

- технология

- музыка

- ОБЖ

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КЛАССА

Р

НОВОЕ КАЧЕСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА ОТ ШКОЛЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СФЕР К ШКОЛЕ ЦЕЛОСТНОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВАисунок 3.

Погружение ребенка в сферы образовательной деятельности на базе деятельностно - компетентностного подхода

Коммуникативные

Социальные

Языковые

Профессиональные

Образовательные

Личностные

К Л Ю Ч Е В Ы Е К О М П Е Т Е Н Т Н О С Т И

СОЦИАЛЬНО МОБИЛЬНАЯ, СОЦИАЛЬНО - УСПЕШНАЯ ЛИЧНОСТЬ. ЛИЧНОСТЬ, ОТКРЫТАЯ ДИАЛОГУ С МИРОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

ПРОСТРАНСТВО КЛАССА

Учебно - предметная сфера деятельности

- Погружение (интеграция истории, литературы, музыки, права)

- Проектная деятельность

- Дискуссии

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Историко - литературный проект

«Честь имею», Историко - краеведческий турнир , дискуссия «Мои права и обязанности»; Проект «Дорогами боевой славы» (Пишем страничку учебника).

МЕРОПРИЯТИЯ

В/ч 3480, Гор. Совет ветеранов,

кафедра гуманитарных наук.

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

РЕСУРСЫ

Сфера внеклассной

деятельности в рамках уклада школьной жизни

Школьный праздник

Конкурсы, соревнования.

Поисковая деятельность

Традиция

Военно-спортивная игра «Рубеж»

Фотоконкурс, конкурсы рисунка, сочинений, чтецов, посвященные 65-Победы в ВОВ

Проекты «Дорогами памяти» , смотр строя и песни. Участие в реализации тематического школьного военно- патриотического модуля «Дорогами памяти» , посвященного 65ВОВ

Фестиваль профессий (секция «Профессия -Родину защищать»)

Школьный музей,

В/ч 3480, депутаты, Совет ветеранов.

Род. комитет

Управленческие

Актив класса

Родительский комитет

Организационные

- проектная группа;

-проблемные группы по направлениям

Кадровые:

Учащиеся 5А
Родители 5А

Учителя - предметники

Материально - технические:

Содержательные:

- Содержание проектов , технологии, программа ВР класса

Информационные

Инф. уголок класса;

шк. газета, листовки

книга жизни класса ,

сайт школы, Интернет