Классный час на тему наша память

МОУ Платошинская средняя общеобразовательная школа

классный час

в 4а классе

«Наша память»

учитель начальных классов:

Токарева С.М.

Тема: Наша память.

Цель: познакомить учащихся с одним из познавательных процессов - памятью.

Задачи:

обучающие: узнать, что такое память; познакомить с видами памяти; научить, как правильно работать над развитием памяти; учить работать с книгой;

воспитывающая: умение работать в коллективе, выражать своё мнение, уважать выступающего,

развивающая: учиться ясно и точно излагать мысли; доказывать стою точку зрения; научиться использовать предложенные упражнения для развития своей памяти.

Оборудование: «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегов, «Толковый словарь живого великорусского слова» В.И.Даль, компьютер, проектор, карточки со словами, этапы занятия, портрет Мнемозины, таблица с видами памяти, предметы для тренировки памяти.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Вступительная беседа.

- На доске слова, прочитайте их: стул, топор, телефон, тетрадь, лампа, линейка, карандаш, цветок, лопата, шапка, грабли, дерево, картина, самолёт, домик

- А теперь, кто может назвать эти слова? Кто может назвать их в той последовательности, в которой они были расположены на доске?

(ответы детей)

- Почему не получилось выполнить мои задания правильно, без ошибок?

(ответы детей: мало времени на запоминание, не было задачи - запомнить, большой объём для короткого времени)

Исходя из ваших ответов, о чём сегодня мы будем с вами говорить, чем будем заниматься? (варианты ответов)

Правильно. Речь сегодня пойдёт о памяти и о том, как её развивать.

Что бы вы хотели о памяти узнать? У меня есть несколько вариантов построения нашей работы, что выберите вы? (предложения детей)

Итак, из предложенных пунктов, вы выбрали:

3. Что такое память?

- Дайте, пожалуйста, ответ на этот вопрос. (ответы детей)

Молодцы. Теперь давайте обратимся к толковому словарю Ожегова:

Память - это способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта.

- Как вы понимаете это определение?

- Когда у человека появилась память? (предположения детей)

Не всегда память у человека была такой как сейчас. Наши предки, чтобы не забыть приказы вождей ходили с жезлами, на которые наносили зарубки. Потом появились «узелковые письма» - на палочки завязывали «узелки-сообщения». С развитием человека развивалась и память.

- А что же о памяти говорит «Толковый словарь живого великорусского слова» В.И.Даля?

Память - способность помнить, не забывать прошлого; свойство души хранить, помнить сознание о былом.

- Как вы думаете, кто эта женщина? (портрет) Это богиня памяти Мнемозина. Ещё древние греки считали её матерью девяти муз, покровительниц всех известных наук и искусств.

- Каким вы себе представляете человека без памяти?

IV. Виды памяти.

Великий русский полководец Александр Васильевич Суворов говорил: «Память есть кладовая ума, и поэтому надобно скорее всё укладывать, куда следует».

- Как вы понимаете выражения «кладовая ума», «надобно скорее всё укладывать», укладывать куда следует»?

- Как вы заучиваете домашнее стихотворение? (рассказы детей)

- Как долго вы его потом помните?

Если человек будет запоминать, не осмысливая ту или иную информацию, то уже через день он забывает примерно одну четвёртую часть выученного материала.

Различают несколько видов памяти. В таблице записаны виды памяти. Ваша задача к каждому виду подобрать его значение.

Двигательная память - связана с запоминание и воспроизведением движений.

Произвольная память - осмысленная, продуманная с определённой целью усвоить и воспроизвести материал.

Не произвольная память - человек запоминает и воспроизводит образы, не ставя какой-либо цели запомнить это и воспроизвести.

Эмоциональная память - позволяет запомнить пережитые чувства.

Наглядно-образная память - с её помощью запоминаем лица людей, разнообразные звуки, цвета предметов.

Словесно-логическая память - позволяет нам запомнить необходимые формулы, схемы, термины. Позволяет запоминать правила и выводы.

- Какой памятью пользуетесь вы?

- Можно ли сказать, что один вид памяти более нам необходим, чем другой?

V. Это интересно.

• Русский шахматист Александр Алёхин в 1938 году в г.Чикаго вслепую в течение 12 часов одновременно играл на 32 шахматных досках, оперируя тысячью фигур более чем на 2000 клетках.

• Персидский царь Кир, Александр Македонский, Юлий Цезарь знали в лицо и по имени всех своих солдат, а количество солдат у каждого полководца превышало 30 000 человек.

• Мозг начинает стареть после 15 лет, поэтому до этого возраста лучше всего обогащать себя знаниями.

• Пик возможностей памяти приходится на 25 лет, а затем сохраняется на одном уровне до 40-45 лет, ослабляясь к 50 годам.

• Держать память в форме можно только постоянной умственной деятельностью.

VI. Упражнения на тренировку памяти.

1) Упражнение на тренировку зрительной памяти.

- Я предлагаю вернуться к словам, которые были в самом начале нашего занятия. Прочитайте их: стул, топор, телефон, тетрадь, лампа, линейка, карандаш, цветок, лопата, шапка, грабли, дерево, картина, самолёт, домик.

- Это слова не связанные между собой. Как их запомнить? (предложения детей)

1) постараться зрительно запомнить;

2) постараться выучить;

3) составить связный рассказ.

- Как вы думаете, какой наиболее эффективный способ запоминания здесь подойдёт? (составить связный рассказ)

- В течение 40 секунд вы попытаетесь составить рассказ, используя данные слова.

(выступление желающих)

- Кому этот вид деятельности понравился?

2) Упражнение на тренировку восприятия зрительных впечатлений.

На столе лежат семь предметов. Они закрытые. После того, как я их открою, вам нужно в течение 10 секунд как можно подробнее их рассмотреть и запомнить.

- Кто готов описать те предметы, которые вы только что видели?

(дети описывают увиденные предметы)

- Какой вы дадите совет ребятам по развитию памяти?

Совет: Смотрите, как фотоаппарат, слушайте, как магнитофон. Это поможет вам наблюдать и слушать более тщательно и полно. Вы можете использовать эту технику для тренировки памяти, где бы вы ни были: едите в машине или автобусе, стоите в очереди или ждёте друга.

VII. Рекомендации для успешного запоминания.

1. Заучивай с желанием знать и помнить.

2. Ставь цель запомнить надолго.

3. Начинай повторять до того, как материал начал забываться.

4. Лучше учить по одному часу семь дней, чем семь часов подряд один день.

5. Когда учишь, рисуй, записывай, черти, сравнивай.

6. Не учи стихи по столбикам. Короткие стихи заучивай целиком, длинные разбивай на порции.

7. Задание учи сразу, а не накануне.

8. Заучивай и повторяй небольшими дозами.

VIII. Итог занятия. (все садятся в круг)

- Наше занятие подошло к концу. Завершим мы его игрой «Сыр-бор». Она поможем вам ещё раз в развитии памяти.

- Каким было наше занятие? Каждый из вас должен ответить на этот вопрос прилагательным. Каждый следующий ученик повторяет все слова, сказанные до него, и добавляет своё прилагательное.

- Я рада, что сегодня занятие всем понравилось, оказалось полезным, оно обязательно пригодиться вам в дальнейшей жизни. Спасибо за внимание, работу и активное участие.