Родительское собрание на тему Типология родительских отношений. Искусство любить детей

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4

г. Красноармейска Саратовской области»

Кл. руководитель:

Одинцова Елена Александровна

2016 - 2017 учебный год

Цель собрания: Средствами совместного обсуждения нравственных проблем в общении формировать традиции культуры проявления родительской любви.

Ход собрания:

1. Вступительное слово классного руководителя

- Уважаемые родители!

Сегодня у нас особенная тема! Мы с вами будем говорить о любви. Когда вы слышите слово «любовь», что вы себе представляете?

Сегодняшнее собрание мы посвящаем любви - любви родителей к своим детям, друг другу, к людям, к Родине. Актуальна эта тема на сегодняшний день? Стоит ли обсуждать эту проблему? (Обмен мнениями).

2. Анализ анкетирования

При анализе детских анкет обратить внимание на самые тревожные ответы.

Анкета для учащихся

1. Я люблю, когда родители ___________.

2. Я не люблю, когда родители __________.

3. Ты всегда делаешь то, что велят тебе родители?

4. Бывает ли так, что родители делают за тебя то, что ты должен сделать сам?

5. Радуешься ли ты, когда родителей нет дома, или это тебя огорчает?

6. Обижаешься ли ты, когда родители тебя справедливо наказывают?

7. Хочется ли тебе поделиться с родителями своими проблемами, тайнами и даже лакомствами?

8. Если родители переживают, сочувствуешь ли ты им? Как?

9. Помогаешь ли ты родителям, когда они выполняют какую-то работу?

10. Благодарны ли родители тебе за твою помощь?

11. Нравится ли тебе, когда родители тебе советуют, как поступать в той или иной ситуации?

Анкета для родителей

1. Каким вы видите своего ребёнка во взрослой жизни?

2. Какие качества характера вы хотели бы в нём сформировать, чтобы он вырос хорошим человеком?

3. Какие качества характера присущи вам:

   • вы хотели бы увидеть в характере своего ребёнка;

   • вы не хотели бы увидеть в характере своего ребёнка?

4. Может ли родительская любовь к ребёнку быть разумной? Приведите

Примеры.

5. Что такое слепая родительская любовь? Приведите примеры.

6. Если определить меру вашей родительской любви, то чего в ней больше?

7. Какое правило в воспитании ребёнка вы считаете для себя самым главным?

3. Лекция по теме собрания

Представление о счастье каждый человек связывает с семьёй: счастлив тот, кто счастлив в своём доме. Действительно, семья - это одно из немногих мест, где человек может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности. Семья даёт первые уроки любви, понимания, веры. Это первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.

Источником благополучия ребёнка в семье, условием его счастливого детства является любовь к нему родителей. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Ребёнок должен быть уверен, что его кто-то очень любит. Такая любовь создаёт у ребёнка чувство защищённости и душевного покоя. У человека должен быть уголок, где ему хорошо, где у него есть защита от невзгод. При этом ребёнок активнее познаёт мир, легче овладевает знаниями, у него свободнее раскрываются дарования, он увереннее определяет дорогу в жизни, выбирает друзей.

Любовь, ласка, нежность, которые ребёнок воспринял в детстве, в последующем помогут ему решить сложные проблемы.

Сердечность, чуткость, отзывчивость - это моральный иммунитет против зла и приобретается лишь тогда, когда человек в раннем детстве прошёл школу доброты, школу подлинных человеческих отношений.

Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Что оставлять в сердцах сыновей и дочерей наших, чтобы они выросли настоящими людьми? Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорит: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца уродует их». Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них: любовь умиления, любовь деспотическая, любовь откупа.

1. Любовь умиления.

Это самое печальное, что можно себе представить в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная (напрашивается слово - куриная, слепая) любовь. Мать и отец радуются каждому шагу ребёнка, не задумываясь над тем, какой это шаг и к чему может он привести.

Любовь умиления развращает душу ребёнка, прежде всего тем, что он не знает удержу своим желаниям, принципом его жизни становится девиз дикаря, подлеца, хулигана: всё, что я делаю, мне разрешается, ни до кого мне нет дела, главное - моё желание.

Ребёнок, воспитанный в духе умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему всё можно. Он вырастает капризным, нередко болезненным существом, для которого малейшее требование жизни становится непосильной тяжестью. Воспитанный в духе умиления - эгоист, как говорится до мозга и костей. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, не понимает, что у тех, кто его окружает, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него складывается твёрдое убеждение в том, что он приносит счастье и радость родителям уже тем, что он живёт на свете существует.

Дети - радость нашей жизни, мы живём и трудимся во имя счастья детей. Всё - это бесспорные истины. Но говорить об этом детям, устраивать инсценировки, подчёркивающие эту мысль, - это значит развращать детей.

2. Любовь деспотичная.

Ещё есть одна разновидность неразумной, инстинктивной родительской любви. Это любовь деспотическая.

« Рабочая газета» опубликовала письмо 16-летнего юноши-девятиклассника одной из школ г. Кривой Рог Толи Н. Это письмо продиктовано отчаянием. Юноша учится на «4» и «5», делает дома всё, что надо делать для помощи родителям: моет полы, посуду, чистит одежду, обувь всей семье. «Родители и одевают меня хорошо, и заботятся, чтобы я ел хорошо, - пишет Толя, - но купят какую-нибудь обновку и без конца попрекают».

Постоянные упрёки создают обстановку настоящего ада. И всё это родители делают, как они говорят, только потому, что любят сына, желают ему добра, учат жить, чтобы умнее был и родителей уважал.

Гнусный деспотизм невежественных родителей - это одна из причин того, что у ребёнка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестаёт верить в человека и человечность. В обстановке деспотичного самодурства, мелочных придирок, постоянных упрёков ребёнок ожесточается.

Был сын маленьким мальчиком - был добрым, сговорчивым, послушным; стал подростком - стал грубым, своенравным. Почему так происходит?

Причина этого явления - в неумении пользоваться своей властью над ребёнком, в превращении родителей в злую силу, подавляющую волю сына или дочери. Родительская власть должна поощрять, одухотворять внутренние силы ребёнка, и с тончайшим инструментом - родительской властью - надо подойти к ребёнку так, чтобы не сломать этого ещё не твёрдого, хрупкого душевного порыва. Если же вы превратили умную, мудрую власть в деспотическое насилие - неокрепшее желание быть хорошим лопнет, и произойдёт самое тревожное, что может произойти в душе ребёнка.

Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его, как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрость родительской власти в деспотичное самодурство, не сломайте человеческого желания вашего ребёнка быть хорошим.

Помните, что ваш сын, ваша дочь - такой же человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола.

3. Любовь откупа.

Третья разновидность неразумной родительской любви - любовь откупа.

Есть отцы, искренне убеждённые в том, что, обеспечивая материальные потребности детей, они выполняют свой родительский долг. Ребёнок одет, обут, сыт, здоров, у него есть все учебники и наглядные пособия - что же вам ещё надо? Материальными затратами, считают такие отцы, можно измерить родительскую любовь, на худой конец откупиться. Мы имеем дело с небольшим количеством отцов - людьми, страдающими неизлечимым пороком, нравственно-эмоциональной толстокожестью. По существу, они не знают, что такое родительская любовь.

Почему речь идёт прежде всего об отцах? Потому что среди матерей, связанных с детьми узами духовной общности, таких людей почти нет. Нравственно-эмоциональная толстокожесть, бездумное отношение к своим детям - далеко не всегда результата низкого уровня образования отца. Это результат порочного взгляда на воспитание детей, как на что-то совершенно обособленное, отделённое забором от общественных обязанностей. Если в такой семье и мать не уделяет достаточного внимания детям, если она не стала центром духовной жизни детей - их окружает атмосфера духовной пустоты, убожества.

Они живут среди людей и не знают людей - вот что наиболее опасно в таких семьях: их сердцам совершенно незнакомы и недоступны тонкие человеческие чувства, прежде всего ласка, участливость, сострадание, милосердие. Они могут вырасти эмоционально невежественными людьми.

Да, родительская любовь - прекрасное чувство, она воспитывает у человека высшие нравственные качества. Но здесь тоже должна быть мера. Во многих семьях дети освобождаются от обязанностей по дому, даже от самообслуживания, от любой нагрузки. Понимая роль образования, желая успеха в учёбе, родители ограждают детей от всего: лишь бы учился хорошо, оценки были хорошие. Но такое отношение не даёт хороших результатов. Такие дети, как в жизни, так и в учёбе ничего самостоятельно сделать не могут без подсказок, без напоминания о главном. Родители тем самым подавляют самостоятельность детей, так как эти дети знают, что им всё подадут, за них приберут, оденут, напомнят об уроках, помогут выполнить задание. Они понимают, что их постоянно выручают, и у таких детей не вырабатывается чувство ответственности за свои поступки. И дети привыкают к такому положению, что всё делается для них, а от них ничего не требуется взамен. Обычно родители в таких семьях оправдывают и нарушение дисциплины, и невыполнение задания, объясняя это объективными причинами. Родители видят в детях только достоинства и не замечают недостатков. Мнение родителей должно быть объективным и учитывать, как достоинства, так и недостатки. Избалованный ребёнок всегда будет уверен, что родители выполнят все его прихоти, капризы и не будут долго сердиться на грубость, дерзость, непослушание. Такие дети привыкают только брать, не отдавая ничего взамен, и начинают с пренебрежением относиться к родителям, а потом своё отношение будут переносить на учителей (позволяя себе насмешливые и критические замечания) и на других людей. Помните об этом и не ограждайте детей от обязанностей, будьте объективны к своим детям, требуйте от них самостоятельности и серьёзного выполнения любого дела.

Какой же должна быть родительская любовь?

Родительская любовь должна быть такой, чтобы у ребёнка пробуждалась чуткость сердца к окружающему миру, ко всему, что создаёт человек, что служит человеку, и, конечно, прежде всего к самому человеку. Учить ребёнка видеть и понимать людей - это, пожалуй, самое трудное дело в воспитании человека. Любовь родителей к детям должна быть основана на уважении личности ребёнка, знании его интересов, стремлений, умении вовремя оказать ему помощь, дать дружеский совет. Высокая требовательность должна сочетаться с любовью.

4. Тест «Искусство воспитания»

«Отчасти, иногда» - 1 балл.

«Нет» - 0 баллов.

Подсчитайте общий балл.

Более 20 баллов - ваши отношения с детьми можно считать благополучными.

От 10 до 20 баллов - отношения можно оценить как удовлетворительные, но недостаточно. Вам следует подумать, как они должны быть улучшены и чем дополнены.

Менее 10 баллов - ваши контакты с детьми явно недостаточны. Необходимо принять срочные меры для их улучшения.

5. Подведение итогов.

Классный руководитель вручает родителям памятки. «Как любить детей»

Памятка «Как любить детей»

Вряд ли чувство родительской любви - любить своих детей безгранично, больше собственной жизни - подвластно анализу, это совершенно естественно для матери и отца! Отсутствие у родителей любви к детям воспринимается, как уродство, патология. Однако родительская любовь может быть разной - от слепой, неразумной до неразрывно связанной с чувством родительского долга, ответственности за формирование детской личности. Родительскую любовь можно условно разделить: на жертвенную, эгоистичную, деспотичную, разумную.

1. Для жертвенной любви характерны стремление во всём потакать ребёнку, не ограничивать его желаний даже тогда, когда они неразумны и идут ему во вред; отсутствие требований, подчинение желаний и интересов других членов семьи сиюминутным прихотям ребёнка - лишь бы не огорчать его! Такая любовь к детям способна воспитать из них эгоистов и потребленцев.

2. Эгоистичная любовь - это любовь к «удобным» детям: послушным, нетребовательным, которых родители стараются приспособить к собственным взрослым потребностям и интересам, не считаясь с детскими возможностями и желаниями. Если ребёнок сопротивляется, его лишают родительской ласки и любви. Такая любовь воспитывает либо безволие, приспособленчество, неискренность, либо упрямство и агрессивность.

3. Деспотичной можно назвать любовь родителей, одержимых стремлением сделать всё для личного и профессионального успеха детей в будущем. Они форсируют физическое и интеллектуальное развитие ребёнка, не считаясь с его возрастными возможностями и индивидуальными особенностями, что нередко ведёт к возникновению нервоза, к отклонениям в развитии детской личности.

4. Для разумной любви характерны: стремление к пониманию внутреннего мира ребёнка, его интересов, уважение к его личности. В то же время интересы и потребности отца и матери не приносятся в жертву их родительской любви, а сочетаются с удовлетворением интересов и потребностей ребёнка, что является основой для формирования гармоничных, уважительных взаимоотношений взрослых и детей в семье.

5. Решение родительского собрания.

   1. Учиться любить своих детей.

   2. Формировать гармоничные, уважительные взаимоотношения родителей и детей в семье.