Анализ воспитательной работы 5 класса

Анализ воспитательной работы 5 класса

за 2015-2016 уч.год

Целью воспитательной работы на 2015 - 2016 учебный год было формирование у детей гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; воспитание всесторонне развитой, творчески активной, инициативной личность,

способной к самореализация; развитие сотрудничества учителя и учащихся.

Для реализации поставленных целей были сформированы следующие задачи воспитательной деятельности:

• прививать детям любовь к школе, добиваться осмысления детьми их роли в учебной деятельности;

• воспитывать навыки бережного отношения к учебным вещам, к школьному имуществу;

• добиваться сознательной дисциплины, продолжить изучение правил поведения для учащихся;

• воспитывать любовь к родной стране, уважение к народам, населяющих ее;

• учить детей видеть прекрасное в жизни, в поступках людей;

• воспитывать бережное отношение к природе;

• воспитывать физически подготовленных, закаленных людей;

• оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;

• помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;

• продолжить формирование дружного коллектива.

• продолжить работу родителей обучающихся в системе государственно-общественного управления как фактора повышения активности обучающихся во взаимодействии с окружающей социальной средой.

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

• Духовно - нравственное воспитание

• Гражданско - патриотическое воспитание

• 'Эстетическое воспитание

• Воспитание здорового образа жизни

• Экологическое, экскурсионно - туристическое воспитание

• Трудовое воспитание

• Воспитание любви к чтению

• Учебно - познавательная деятельность

• Работа с родителями

Все эти направления воспитательной работы позволяют комплексно решать воспитательные задачи, опираясь на личностно-ориентированный подход к воспитательной работе. Воспитание рассматривается как процесс,

охватывающий все сферы развития личности. Все воспитательные мероприятия были направлены на формирование у детей культуры общения, развитие коммуникативных умений.

В воспитательной работе личный пример классного руководителя положительно сказывается на отношениях учащихся с учителем, поэтому во многих мероприятиях лично принимала участие. Каждодневно, в зависимости от ситуаций проводились различные беседы со всем классом и индивидуально.

Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, познавательные и интеллектуальные занятия, праздники, игры, путешествия, библиотечные уроки, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.

Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все дети активно участвуют в классных и школьных делах. Детей, не проявляющих интереса - нет.

Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:

-Игра - путешествие в мир книг

-Игра - размышление «Справедливость к одноклассникам и себе»

- Урок толерантности «Мы команда одного корабля»

В этом году состав класса изменился. На начала года 15 уч. на конец 18уч. Учебный год на отлично закончила Баженова А., на «4» и «5» закончили 3 уч-ся - Гордюшова М., Заикина Е., Муродова А., Матвиенко А., Пономаренко М., Приходько М., Шолохова А.. Особое внимание в течения года уделялось в учёбе Тимофееву С., Хмелёву Е., Осипову И. В классе имеется учащихся которые нуждаются в постоянном контроле, работа с учащимися в этом направлении носит системный характер, проходит в тесном контакте с учителями-предметниками, что даёт возможность своевременно доносить информацию от классного руководителя и учителя-предметника родителям учащихся.

Ребята оказывали в течения года друг другу помощь, что оказалось в обучении всех ребят, у некоторых ребят понизились оценки по отдельным предметам. Процент успеваемости - 100 %, качество знаний - 44 %. Активное участие во всех мероприятиях принимали все девочки . Класс дружный, сплоченный. Все свои поступки и дела оценивают с точки зрения их нравственности, чистоты и морали.

В классе нет лидеров.

Большинство учащихся из класса посещают различные школьные кружки и секции.

Учащиеся уже привыкают быть ответственными за какое-то данное им поручение: в классе налажена система дежурства по классу и по столовой, а также взаимопомощь в учёбе и спорте.

Это дружный, сплочённый, организованный, трудолюбивый, инициативный и ответственный коллектив. Большинство детей чувствуют себя комфортно в школе, свободно высказывают свое мнение. У ребят налажен контакт с учителями предметниками, педагогами дополнительного образования.

В свою очередь взаимодействие с учениками пытаюсь выстроить на принципах сотрудничества, уважения и взаимного доверия. Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной личности. Дети пробуют свои силы в различных видах творческой деятельности. В классе дети очень разные, каждый имеет индивидуальные способности и интересы, поэтому воспитательную работу строю таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится и что хорошо удаётся (приложение).

Воспитание учащихся в школе и воспитание в семье это единый неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию у родителей педагогических умений и навыков. Сделать родителей соучастниками .всего педагогического процесса важная и ответственная задача, требующая от классного руководителя большого терпения, такта и преданности делу,

В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей.

На собраниях знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итоги нашей совместной деятельности, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей, по мере необходимости, на индивидуальные беседы, посещаю родителей на дому (считаю, что такие меры помогают мне быстро и безболезненно найти контакт с их ребёнком, помогают подобрать к нему «ключик», раскрывая его характер, привычки, наклонности); использую и заочную форму общения с родителями. Выставляю оценки в дневники, за участие в конкурсах записываю благодарности, за проделанную ребёнком дополнительную работу также благодарю родителей и ученика, отличные успехи тоже не остаются неотмеченными.

Проведены родительские собрания по следующим темам: «Организационно классное собрание», «Родителями быть нелегко, но плохо. Если нелегко от этого нашим детям», «Подготовка к Новому году», «Я с семьёй, она со мной и вместе и вместе мы со школой», «Мы- за здоровый образ жизни».

Не все учащихся класса работали активно и хорошо, решая свои проблемы через беседы, классные часы, трудовые десанты, внешкольные и классные мероприятия.

Классный руководитель: Н.Н. Рубанова.