Классный час Любовь к Родине

Классный час для учеников 5-6 классов

«Любовь к родине начинается с семьи»

Цель: формирование у учащихся уважительного отношения к семье.

Задачи:

Образовательная: расширить знания учащихся по теме семья.

Воспитательная: воспитание уважительного отношения к семье и семейным традициям.

Развивающая: развитие у учащихся творческих способностей, познавательной активности, навыка работы в группе.

Методы обучения:

словесно - эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;

частично - поисковый - выполнение работы в группах;

наглядно - образный - презентация.

Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества.

Использованные формы работы: фронтальная беседа, работа в группах.

По своей структуре классный час условно был поделен на несколько смысловых блоков:

1 блок: Проблемно - мотивационный блок. В настоящее время тема мотивации очень актуальна. Ведь большинство из нас понимает, что главной движущей силой человека является именно мотивация. Если у вас нет сильного мотива к достижению цели, то, скорее всего, вы не получаете желаемое.

2 блок: Информационный - аналитический блок. Информация стала неотделимой составляющей нашей жизни и насущной потребностью людей, а умение работать с информацией является составляющей личности. Самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания, используя дополнительные источники.

3 блок: Рефлексивный блок. Через рефлексию - дети учатся размышлять, направлять на анализ самого себя (самоанализ) - собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.

Планируемый результат мероприятия:

В сфере личностных универсальных учебных действий работа на формирование:

• ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развития этических чувств - любви, сопереживания.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся получат возможность научиться:

• пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• выполнять действия в речевой и умственной форме;

В сфере познавательных универсальных учебных действий получат возможность научиться:

• осуществлять поиск информации;

• строить речевое высказывание в устной форме;

• осуществлять анализ предлагаемых объектов;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий научатся:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• контролировать действия партнёра;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

Ход занятияДеятельность учителя

Деятельность ученика

Этап мотивации

-Здравствуйте! Я рада приветствовать всех присутствующих на нашем классном часе. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. В начале занятия предлагаю послушать одну известную песню.

- Ребята, давайте внимательно вслушаемся в слова этой песни.

Положительный эмоционально-психологический настрой

Слушают песню

Этап актуализации понятия

- О чем эта песня?

-А с чего Родина начинается для вас?

- Что вы себе представляете, когда слышите слово «Родина»?

С чем Родина у вас ассоциируется? Что для вас Родина?

Учитель выслушивает высказывания учащихся.

Дети делятся своими представлениями о Родине.

Стихотворение (читают 2 подготовленных ученика)

Что мы Родиной зовем?

Дом, в котором мы живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер под окном.

Этап обсуждения понятий

- Тема нашего занятия: «Любовь к Родине начинается с семьи»

Эти знаменитые слова принадлежат Фрэ́нсису Бэ́кону (1561-1626) - английскому философу, историку, политическому деятелю, который жил 400 лет назад.

- Может быть, это высказывание уже устарело? Как вы думаете?

-Согласны ли вы с известным философом?

- Как вы понимаете эти слова?

Дети высказывают свои мнения по поводу верности афоризма Ф.Бэкона.

Тема сформулирована путем обозначения проблемы. Основные методы на данном этапе: беседа, коллективный диалог.

Приемы: сравнение, обобщение, рассуждение, опора на жизненный опыт.

Учитель безоценочно выслушивает мнения детей, благодарит их за участие в обсуждении и подводит итог:

- Конечно, ребята, вы правы. С тех давних пор ничего не изменилось и наблюдение Бэкона верно и сейчас. Наша Родина велика и прекрасна. Россия-это наша БОЛЬШАЯ Родина. Но у каждого из нас есть тот небольшой уголок страны, который нам особенно дорог тем, что там мы выросли. Там живут дорогие нам люди. Это наша «МАЛАЯ» Родина. То место, которое останется в нашем сердце навсегда. И обычно это то место, где мы со своей семьей, где нам хорошо и комфортно, где мы покойны и счастливы, где мы в любви и безопасности. Мы любим эту свою малую Родину.

- Но где мы научились любить? Мы родились с этим умением?

- Нет, конечно. Любить ребенок учится в семье.

Этап оценки отношения

- Давайте поговорим о наших семьях.

- Что для вас ваша семья, что она для вас значит?

-Сегодня мы будем работать в группах. Вы разбились на 3 группы, условно-3 семьи. Выберите, пожалуйста, главу семьи.

Проект

Предлагаю создать проект счастливой семьи. Перед вами лежит ватман, набор разных фигур, клей, фломастеры.

-покажите на листе если семья - это дом, то какой…..нарисуйте.

Если семья-это геометрическая фигура, то какая…

Если семья - это цвет, то какой….

Если настроение-это смайлик, то какой….

На выполнение работы 5минут. Главе семьи нужно будет защитить свой проект, объяснить ваш выбор.

-Пожалуйста, слово главам ваших семей!

Этап оценки отношений

Отвечают на вопросы:

- Защита, опора, любовь, психологический комфорт, поддержка и т.д.

Возможность проявить свою индивидуальность и творческие способности

Создают проект

Защищают проект

Физминутка.

- Давайте отдохнем.

-Попрошу вас встать. Если на мой вопрос, вы отвечаете «Да!» , похлопайте в ладоши, если ваш ответ «Нет», то ничего не делайте!

Чередование видов деятельности, физминутка способствовали преодолению усталости

- Что делает семью дружной, крепкой, счастливой?

- От кого это зависит?

Традиции семьи

А еще семья крепка своими традициями «Семейные традиции - это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение»

Расскажите, какие семейные традиции чтут в вашей семье?

- Любовь, поддержка…

- От всех членов семьи.

Беседа

Дать понятие «семейные традиции», учить уважительному отношению к семье, учить строить устное высказывание, опираясь на жизненный опыт

- Спасибо за ваши мысли и теплые слова о вашем отношении к семье.

-Без памяти нет традиций. Сейчас мы обратимся к народной мудрости, которая заключена в пословицах о семье.

-Я буду читать начало пословицы и прикреплять листочек на дерево, а вы определите продолжение пословицы и прикрепите рядом с моим.

В гостях хорошо…….а дома лучше.

Не нужен клад, ………коли в семье лад.

Когда семья вместе,. …. и душа на месте.

Не красна изба углами, ……а красна пирогами.

Счастлив тот, ….то счастлив у себя дома.

Дерево держится корнями,….а человек семьей.

-Как дерево крепко держится корнями, так и дружная семья на чем-то держится. А на чем мы сейчас подумаем, прослушав притчу.

Притча о семье

В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано сто раз одно и то же слово…»

-Как вы думаете, какое это было слово?

-Я порошу каждого из вас написать на своем сердечке, а что вы любите свою семью. Затем приклейте ваши сердечки открытки к вашему большому любящему сердцу. Расскажите (если пожелаете) своей группе о ваших чувствах к своей семье и договоритесь, кто из группы обобщит ваши мысли для всего класса. На выполнение задания вам дается 3 минуты.

-Если у вас нет желания говорить при всех о своих чувствах, можете этого не делать. А если не хотите, чтобы товарищи прочли ваши мысли, можете закрыть и заклеить ваше сердечко-тогда ваши мысли будут принадлежать только вам.

Коммуникативный компонент ориентирован на развитие таких свойств личности, как ее коммуникабельность, контактность в различных ситуациях общения, готовность к сотрудничеству. Культуроведческий компонент призван обеспечить культурную идентификацию обучающегося, под которой понимается "установление духовной взаимосвязи между собой и своим народом, переживания чувства принадлежности к национальной культуре, (принятие в качестве своих) ее ценностей, построение собственной жизни с их учетом".

Образуют группы и выполняют задание, работая сначала индивидуально, а затем в группах.

После того, как задание выполнено, представители групп вывешивают большие «сердца» (которые теперь имеют вид красивых открыток) на доску и обобщают мнение своей группы о том, за что дети любят свою семью.

Выступают представители групп, выражая мнение группы.

Рефлексия

-В качестве подведения итогов нашего классного часа предлагаю вам составить и записать пятистишие по следующей схеме:

1. Существительное.

2. Два прилагательных.

3. Три глагола.

4. Фраза.

5. Ассоциация.

Для того, чтобы оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. рефлексия содержания учебного материала. прием «Синквейн», который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и новое

- Какую пользу вы получили от нашего сегодняшнего разговора?

- Какое у вас сейчас настроение?

- Что вы узнали о себе?

У каждого человека должна быть семья, дом, место, где его любят и ждут, место, где человеку тепло и уютно. Я желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми!

Сегодня, когда придете домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их любите!

Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться!

Отвечают на вопросы, подводят итоги занятия.