Планирование Воспитательная система класса

Программа

воспитательной работы

10-11 класс

«Успешный выпускник»

Г. Когалым, 2012

Воспитательная система класса «Успешный выпускник».

О воспитании судят по конечному продукту -

то есть по тому, что получилось из детей.

Олег Рой "Вдали от рая"

Воспитательная система класса - это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания, отражающий специфический способ организации жизнедеятельности коллектива класса.

Начинается новый этап в жизни класса - этап взросления. В него учащиеся войдут уже старшеклассниками, благополучно миновав границу среднего звена. Первые и последние годы - самые ответственные и самые запоминающиеся. Меняется образ жизни, стиль жизни, происходит переход из подросткового периода в юность - прекраснейшую пору жизни человека.

В своей деятельности я исхожу из следующих определений воспитания:

1. Воспитание - процесс целенаправленного управления развитием лич-

ности, основанный на эффективном взаимодействии воспитате-

лей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели.

2. Воспитание - это искусство. Искусство прикосновения к ребенку, которое помогает, стимулирует его самоизменение, самостроительство, самосовершенствование.

3. Воспитание - это чувство, голос души и сердца.

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, нужно создать такие условия, которые будут способствовать формированию у ребенка определенных нравственных качеств.

Пояснительная записка.

В 10 классе я первый год являюсь классным руководителем. Ко мне учащиеся пришли уже подростками со своими взглядами на жизнь в целом и на отношения в коллективе. В связи с переменами в количественном отношении произошли изменения и в коллективе класса. Класс сформирован их 3-х девятых классов. Поэтому возникла проблема с формированием целостного классного коллектива. Исходя из этого, первоочередной задачей я поставила в 10 классе формирование классного коллектива через участие в коллективных творческих делах.

Однако, продумывая программу воспитательной работы на два года, я конечной целью ставлю овладение учащимися умениями и навыками самоопределения, самосовершенствования и саморефлексии, справедливо считая, что десятиклассники уже достаточно взрослые люди для того, чтобы суметь найти свой путь в социуме.

Всю свою работу направляю на формирование первоначальных жизненных планов своих учеников.

Я уверена, что мои воспитанники будут самостоятельными личностями, понявшими свою самоценность, достигшими самоопределения и самоутверждения путем саморазвития и самореализации.

Ценностное основание воспитательной системы.

Ведущая идея воспитательной системы заключается в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания, самостроительства и саморефлексии.

Главный целевой ориентир системы - содействие развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.

Цель реализуется в задачах:

- способствовать формированию в классе духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной среды развития учащихся;

- внимательно и бережно относясь к любым проявлениям индивидуальности детей, поддерживать и обеспечивать ее становление;

- пробудить интерес ученика к самому себе, помочь в формировании адекватной самооценки и чувства самоуважения.

Путь к достижению целевых ориентиров предполагает индивидуальное и коллективное ценностное самоопределение через открытие, осознание и принятие таких ценностей, как:

1. Любознательность (стремление все знать и всему учиться; познавая мир, познавать и самого себя).

2. Оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях; кто всем недоволен, тот всем неприятен).

3. Свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения).

4. Толерантность (уважение и понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности).

5. Требовательность к себе (это путь познания и развития себя, достижение намеченных целей).

6. Самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться).

7. Веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; источником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда преодоление препятствий оценивается как победа, а следовательно, приносит удовлетворение)

8. Сотворчество (построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых).

Учащиеся в ходе реализации программы руководствуются :

1. Самонаблюдение - умение отслеживать, удается ли сохранить гармонию, единство между своими взглядами, убеждениями, суждениями и повседневными поступками. Самонаблюдение помогает сформировать систему требований к себе.

2. Самоанализ - требует искренности в отношениях с самим собой, воли и непрерывной тренировки. Самоанализ служит основой для формирования у ученика адекватной самооценки.

3. Самооценивание - является важным регулятором поведения личности. От нее зависит характер отношений с окружающими, наличие или отсутствие критичности, требовательности к себе, правильное понимание своих успехов и неудач.

На становление жизненных позиций учащихся особое влияние оказывает ученическое самоуправление. Создание в школе новой структуры самоуправления определенным образом влияет и на классное самоуправление. Подготовка учащихся к самостоятельной жизни в социуме во многом определяется тем, какие роли они играли в ученическом самоуправлении. Именно поэтому , создавая органы самоуправления, я ставила цель: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей. Распределение абсолютно всех учащихся по различным творческим группам формирует такие качества, как самостоятельность, требовательность к себе, ответственность, коммуникабельность, стремление оказать помощь.

Участие в работе ученического самоуправления способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, школе, а значит, и к происходящему в стране. Участие в органах самоуправления является своеобразной ступенькой, подготавливающей подростков к последующей гражданской деятельности.

Основные направления воспитательной работы.

1. Работа с родителями.

Организация воспитательной работы направлена на изменение условий деятельности учащихся. Но любые преобразования в классе затрагивают еще одну группу: родителей. Планирую проведение совместных родительских собраний. Обязательно участие родителей в классных и школьных мероприятиях. Постоянный контакт осуществляю через индивидуальные беседы. Считаю, что без специального планирования работы с родителями невозможно решение школьных проблем.

Предполагаю, что в итоге реализации моей программы сформируется личность

- способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;

- готовая к осознанному выбору и освоению профессии с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;

- способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;

- способная реализовать в жизни «Я-концепцию», способная к саморазвитию и самоизменению;

- обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;

- руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражение.

Основные направления воспитательной работы.

Выбор направлений воспитательной работы в классе осуществляется на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личном развитии и межличностных отношениях.

Направление «Интеллект»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни.

Задачи:

1. определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;

2. создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

3. формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность

Общение

Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

Задачи:

• формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;

• создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса;

• учить учащихся приемам преодоления проблем в общении

Направление «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека; воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

• формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Направление «Нравственность»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

• формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания;

• формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем;

• воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам;

• воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям

Направление «Дорога и ты»

Цель: обучение правилам безопасного поведения учащихся на улице и дорогах.

Задачи:

• способствовать формированию навыков грамотного передвижения по улицам, через дорогу;

• познакомить учащихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте;

• познакомить учащихся с дорожными знаками, сигналами светофора.

Направление «Досуг»

Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

• создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

• использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям;

• развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса.

Критерии эффективности воспитательной системы класса следующие:

• сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;

• развитость креативных способностей учащихся;

• проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

• сформированность классного коллектива.

В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса, такие как:

• модифицированный тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;

• методика «Герб класса»;

• социометрические методы;

• тест «Цветок настроения»;

• сочинение-рассуждение, «Каким я стал за этот год и почему»;

• анкета «Я и моя школа»;

• творческая мастерская «Я и класс, в котором я живу»

План классных часов и мероприятий 10 класс.

</