Программа внеурочной деятельности Путь у успеху для 5 класса

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Дятьковская городская гимназия»

Дятьковского района Брянской области

«Рассмотрено на МО и рекомендовано к утверждению»

Руководитель МО

________Тихоновская Н.Ф.

Протокол № ___ от

«____»____________2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы поУВР

__________Прусова О.А.

«____»____________2016 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ « ДГГ»

_____________Мехедов В.Н..

от «__ »_____________ 2016г.

ПРОГРАММА

«Путь к успеху»

для 5-В класса

классного руководителя

Турукиной Елены Михайловны

Дата составления: август 2016 года

г.Дятьково

Результаты освоения программы «Путь к успеху»

Личностные результаты:

• формирование познавательной и информационной культуры;

• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• формирование установки к работе на результат.

Метапредметные результаты:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• формирование осознанной адекватной и критической оценки своей деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

• умение извлекать информацию из различных источников;

• умение работать в группе - эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

• формирование понимания причин успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ключевые навыки и умения, формируемые у воспитанников в ходе реализации данной программы «Путь к успеху»:

 Аналитические (умение мыслить критически, анализировать и оценивать идеи, информацию, суждения, отбирать наиболее продуктивные из них, делать собственные выводы и заключения).

 Проектировочные (умение планировать деятельность: собственную, коллективную; осуществлять выбор целей и механизмов их достижения).

 Коммуникативные (умение работать в команде, организовывать деловое и эмоциональное взаимодействие, решать коммуникативные проблемы).

 Рефлексивные (умение осуществлять «самонаблюдение», выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития).

 Исследовательские (умение видеть проблему, пути и механизмы ее решения, генерировать идеи и др.)

2. Формы проведения занятий:

• теоретические и практические занятия с применением игр, дидактических и раздаточных материалов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) .

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая

3. Основные методы и технологии:

• технология разноуровневого обучения;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

4. Учебно-иссследовательская и проектная деятельность:

В соответствии с требованиями ФГОС планируемые результаты освоения ООП ООО достигаются как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Цель учебно-исследовательской и проектной деятельности: интеллектуальное и личностное развитие обучающихся, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере.

Основными направлениями учебно-исследовательской и проектной деятельности во внеурочной деятельности в соответствии с ООП ООО являются: исследовательское и творческое.

5. Использование информационно-коммуникационных технологий во внеурочной деятельности в 5классе:

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий во внеурочной деятельности в 5 классе обеспечивается следующим образом:

1. создание презентаций;

2. поиск необходимой информации с использованием 1-2 сайтов;

3. использование на уроках обучающих CD и DVD-дисков.

Содержание программы «Путь к успеху»

Программа «Путь к успеху» входит во внеурочную деятельность по социальному направлению.

Программа предусматривает задания, социальные проекты, коллективные творческие дела, групповые дискуссии, тренинги общения, групповая проблемная работа, интеллектуальные игры, упражнения, игры на формирование коммуникативных навыков, приобретение лидерских, организаторских качеств.

Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы; достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я». Это способствует появлению желания общения с другими людьми, интеллектуальными видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

1. Введение. Формула успеха лидера (4ч.).

Практическая часть.

Игры «Разборка имени», «Я еду». Тестирование «Я - лидер».

Игры на выявление лидера. «Кораблекрушение», «Необитаемый остров», «Поезд», «Возьмите меня».

2. Коллектив (5ч.).

Этапы развития коллектива. Стиль руководства коллективом. Закономерности работы коллектива. Влияние на коллектив.

Практическая часть.

Упражнение «Выбор организатора», «Ситуации», «Суета сует». Самоаттестация коллектива (по Лутошкину).

3. Искусство общения(4ч.).

Понятие общения. Стили общения. Эффективные способы начала общения.

Практическая часть.

Упражнение «Давайте познакомимся». Способы, помогающие поддерживать коммуникацию. Устойчивость контакта. Выход из общения. Упражнение «Место встречи». «Маски в общении». Игры «Найди по описанию», «Обратная связь», «Найди по инструкции», «Горячий стул», Игровые методики., «На плоту». «Свободный разговор», «Разброс мнений». Ток-шоу.

4. Конфликты и пути их решения (4ч.).

Человек в конфликте. Диагностика конфликта. Виды поведения в конфликте. Стратегия сотрудничества в конфликте. Искусство ведения переговоров.

Практическая часть.

Упражнение «Искусство общаться».

5. Основы публичного выступления (4ч.).

Искусство полемики. Виды вопросов. Искусство отвечать. Правила поведения в дискуссии.

Практическая часть.

Игровые методики. «Публичная лекция», «Турнир ораторов», «Разброс мнений», «Сократовская беседа», «Диалог с веком».

6. Основные формы организации досуговой деятельности (10ч.).

   1. Общие сведения.

Практическая часть.

Тренинги «Или-или», «Это мой нос», «Я никогда...», «Это мой нос», «Я никогда...». Творческая мастерская «Игра, мероприятие, дело».

2. Игра. Общие сведения.

Практическая часть.

Тренинг «Ты выбираешь». Творческая мастерская «Что нужно, чтобы игра получилась». Подвижные игры «Американский треугольник», «Голова - хвост», «Моргалки». Игровые методики. «Терем-теремок», «Волшебный стул», «Конверт дружеских вопросов», «Три королевства». Творческие игры. Конкурсы актерского мастерства. «Ромашка». Тренинги. «Пальцы сверху», «Или - или», «Синхронный перевод», «Принцесса и крестьянин», «Будь собой!», «Живая пирамида», Спокойные игры.

3. Мероприятия. Основные характеристики. Виды мероприятий. Этапы подготовки и проведения. Проведение. Анализ проведения мероприятия.

Практическая часть.

Упражнение «Сценарий мероприятия», «Выбор организатора».

4. Дело. Основные характеристики. Воспитательные возможности дела. Творческая мастерская «Конструируем КТД». Предварительная подготовка дела.

Практическая часть.

Коллективное планирование дела. Упражнение «Организаторское лото», «Памятка главному организатору». «Распределение ролей». Проведение дела. Коллективный анализ дела.

7. Социальное проектирование (3ч.).

Общие сведения. Основные признаки проекта. Определение проблем.

Практическая часть.

Мозговой штурм «Решаем проблемы». Составляющие проекта: проблема, цели и задачи, результаты, методика (шаги, мероприятия), ресурсы, шаги для разработки проекта. Реализация проекта. Презентационная папка проекта.

</

Тематическое планирование

Наименование раздела (темы), тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Введение. Формула успеха лидера (4ч.)

Упражнение.

«Разборка имени». Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой.

1

Тренинг конструктивного общения.

Диспут

«Качества лидера».

1

Упражнение

«Ты выбираешь», Тестирование

«Я - лидер».

1

Игра «Кораблекрушение»

1

Коллектив. Законы развития коллектива (5ч.)

Коллектив. Законы развития коллектива.

1

Презентация «Этапы развития коллектива» (по Лутошкину)

1

Творческая мастерская «Стили лидерства»

1

Сюжетно-ролевая игра «Выбор организатора», упражнение «Ситуации», «Суета сует».

1

Дискуссия «Кто мы, какие мы»

1

Искусство общения (4ч.)

Искусство общения. Начало общения. Сюжетно-ролевая игра «Давайте познакомимся». Выход из общения. Беседа.

1

Эффективные способы общения. Творческая мастерская «Давай дружить». «Наши достоинства».

1

Способы, помогающие поддерживать коммуникацию. Устойчивость контакта. Упражнение «Место встречи». «Маски в общении».

1

Игры «Найди по описанию», «Обратная связь», Тренинги «Найди по инструкции», «Горячий стул», «Три королевства».

1

Конфликты и пути их решения(4ч.)

Конфликты и пути их решения. Игра-конструктор «Ты меня не понимаешь».

1

Человек в конфликте.

Стратегия сотрудничества в конфликте.

1

Виды поведения в конфликте. Тренинг «Стиль поведения в конфликте».

1

Согласование интересов сторон в конфликте. Сюжетно-ролевая игра «Праздник».

1

Основы публичного выступления (4ч.)

Искусство ведения переговоров. Сюжетно-ролевая игра «Слушаем докладчика»

Мозговой штурм «Правила публичного выступления».

1

Искусство ведения переговоров. Виды вопросов. Тренинг «Скажи мне...».

1

Искусство ведения переговоров. «Тренинг «Я говорю «нет»

1

Логика и техника публичного выступления. «Готовимся к публичному выступлению». Упражнения на формирование голоса и дикции.

1

Основные формы организации досуговой деятельности (11ч.)

Основные формы организации досуговой деятельности. Общие сведения. Лекция Творческая мастерская «Игра, мероприятие, дело».

1

Общие сведения. Игры. Тренинг «Ты выбираешь».

Творческая мастерская «Что нужно, чтобы игра получилась».

1

Игры. Подвижные игры. «Американский треугольник», «Голова - хвост», «Моргалки».

1

Игровые методики «Терем-теремок», «Волшебный стул» и др.

1

Тренинги «Пальцы сверху», «Или - или», «Синхронный перевод» и др.

1

Мероприятие. Основные характеристики. Виды мероприятий. Лекция. Упражнение

«Выбор организатора»

1

Этапы подготовки и проведения. Упражнение «Готовимся к мероприятию». Упражнение

«Сценарий мероприятия»

1

Дело. Основные характеристики. Воспитательные возможности дела. Творческая мастерская «Конструируем КТД»

1

Предварительная подготовка дела. Анализ условий, потребностей и интересов участников, постановка цели деятельности. Упражнение «Выбор организатора», «Распределение ролей».

1

Коллективная подготовка. Упражнение «Организаторское лото».

Упражнение «Сценарий мероприятия».

1

Социальное проектирование (3ч.)

Социальное проектирование. Общие сведения. Основные признаки проекта. Лекция.

1

Определение проблем. Составляющие проекта. Творческая мастерская «Разрабатываем проект».

1

Практическая деятельность по реализации проекта.

1

Список литературы:

1. Базовый набор тематических тренингов для подростков: Сборник научно-методических материалов/Сост. Н.А.Бондаренко, И.Н. Рязанова; Под ред. С.В. Кривцовой. - М.: АСОУ, 2007.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений - М.: Прамбер, 1992.

3. Вереникина И.М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке // Вопросы психологии. - 1986.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком.Как?/ Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.:АСТ: Астрель, 2008.

5. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.

6. Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011.

7. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей. Теория и методика социально-педагогической деятельности, Ярославль, «Академия развития», 2004 г.

8. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. Москва - Воронеж, 1999.

9. Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / Н. А. Криволапова. - М.: Просвещение, 2012.

10. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. - Рн/Д, 2002.

11. Кулинич Г.Г. Школьный клуб: Сценарии мероприятий и праздников (5-11 классы). - М.:ВАКО, 2007.

12. Литвак М.Е. Психологический вампиризм: учебное пособие по конфликтологии / М.Е. Литвак. - Изд. 29-е. - Ростов н/Д: Феникс,2013.

13. Мир школьных праздников: 5-11 классы. Планирование воспитательной работы, сценарии мероприятия/ Сост. Е.В. Савченко, О.Е. Жиренко, 2-е изд. - М.:2006.

14. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство. 1996.

15. Орлов Ю.М. Предмет педагогики. Серия: Педагогика. - М.: "Импринт-Гольфстрим", 1998.

16. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова . Издательский дом Федоров, издательство «Учебная литература», 2011.

17. Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности «Ведущие за собой» Н.А. Ращупкина, 2013.

18. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа/С.В. Третьякова, А.В. Иванов, С. Н. Чистякова и др. - М.: Просвещение, 2014.

19. Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики. Педагогическое общество России, М., 2004.

7