Программа воспитательной работы (7 класс)

«Согласовано» «Утверждено»

___________2014 г. ___________2014г.

Рук-ль ШМО кл. рук МБОУ СОШ №7 Зам.директора по ВР

_______ / ./ ________ /Титоренко Т.С./

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

Программа

воспитательной работы

«7-я»

Батакаевой Хабибат Арсланбековны

г. Новый Уренгой

2014

Пояснительная записка

Семиклассников после летних каникул не узнать. Многие ребята заговорили басом, а девчонки вдруг начали превращаться в барышень.

Они считают себя уже взрослыми, а учителя и родители в один голос твердят, что дети испортились. Спокойные и милые ребята превратились в агрессивных спорщиков. Ленивый, вспыльчивый, наглый, задиристый, старших не уважает, сам себе на уме - такими и многими другими характеристиками награждают взрослые своих доселе дисциплинированных и отзывчивых учеников.

Самое важное: именно в этом возрасте ребенок начинает осознавать себя как личность. Подростковый возраст называют иногда временем второго рождения личности. И рождение это не обходится без мук. С одной стороны, подросток пристально вглядывается в окружающий мир, с другой - страстно желает познать себя, свои силы, способности. Под влиянием этих факторов складывается самооценка. На нее влияют и отношение окружающих, и оценка собственной деятельности и ее результатов. Разобраться в себе и взрослому человеку непросто, а подростку просто не хватает опыта для объективной самооценки. Одни становятся слишком ранимыми, другие, наоборот, излишне самоуверенными, третьи приспосабливаются к требованиям окружающих. Но именно от самооценки начинают зависеть и поведение подростка, и его активность в учении, труде, общении, самовоспитании.

До 12 лет ребенок подражает взрослым, после 12 начинается период самостоятельности. Некоторые называют этот возраст периодом самоутверждения, но ученые говорят, что самое главное психологическое состояние этого возраста не самоутверждение, а проявление самостоятельности.

Седьмой класс - это пора активизации способностей. Семиклассники спешат испытать все, что возможно. Они записываются в самые разные кружки и секции, хватаются за несколько дел сразу, хотят все попробовать, во всем поучаствовать.

Взрослые для них уже не такой авторитет, как раньше, и это закономерно, иначе ребенок не обретет самостоятельности, а будет постоянно сомневаться в себе и оглядываться на кого-то. Но потребность во взрослом друге, который выслушает наедине и поймет, очень велика. Хорошо, если таким другом будет учитель или родители. Но нередко бывает, что «друга» подросток находит в сомнительной компании, и «друг» этот указывает ложные жизненные ориентиры.

По мнению специалистов, учеба уже не является приоритетной деятельностью у подростков. Главной и определяющей деятельностью для них в этот период является общение. Подросток становится очень чутким к мнению сверстников о себе, к изменениям в их отношениях, много думает об этом. Ему хочется завоевать авторитет и уважение товарищей, добиться их признания. Именно среди друзей подросток ищет и находит себя, свою роль и образцы для подражания. Если отношения в классе среди товарищей не складываются, подросток начинает искать другие сферы общения, иногда даже за пределами школы, что нередко приводит его на путь правонарушений. Поэтому очень важно подростку найти свое место в коллективе.

Для классного руководителя седьмой класс - благодатное время. Семиклассники просто жаждут больших и значимых дел. Это в 14 лет появятся хитрость, цинизм, а в 12 - 13 лет дети готовы все делать с самоотдачей - если к тому же и учитель самозабвенно и искренне любит свою работу. Если учащиеся полюбят своего учителя, они будут готовы идти за ним и принимать те ценности, которые он исповедует. А если учитель найдет им дело по способностям, да еще чтоб была результативность, то дети будут дневать и ночевать с ним в школе.

Задача классного руководителя - создать педагогическое пространство для развития личности ребенка, обогащения его внутреннего мира. Эта работа применительно к семиклассникам может включать в себя такие направления:

- выработка мотивации к учению, к познанию окружающего мира;

- привитие истинных трудовых и человеческих ценностей и развенчание ложных ценностей;

- формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений;

- формирование личностных качеств, ориентация на положительный идеал;

- индивидуальная работа с детьми, акцентирование внимания на внутреннем мире ребенка;

создание условий для самовыражения и самореализации детей.

Хорошо, если в общении с детьми воспитатель будет руководствоваться своеобразным кодексом, включающим такие правила:

- никогда не кричать на детей;

- никогда не использовать откровения детей им во вред;

- не изображать из себя безгрешную мумию;

- никогда не забывать хвалить детей за дело, никогда не сравнивать детей;

- не иметь любимчиков, никогда не жаловаться на детей;

- уметь прощать, уметь помочь, уметь терпеть и ждать;

- уметь быть интересным человеком;

- уметь требовать любя и любить требуя;

- уметь быть заводилой и подниматься до уровня детских интересов;

- уметь для каждого найти доброе слово;

- уметь найти общий язык с учителями, родителями, искать и находить подход к каждому ребенку;

- уметь любую работу делать вместе с учениками, придумывать все с ними, а не за них;

- узнать о каждом как можно больше хорошего, искать у каждого ребенка его главные достоинства и стараться развивать их;

- защищать детей от них самих и тех опасностей, которые их подстерегают;

- учить детей доброте, ответственности, уважению себя и других;

- ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ!

Цель программы: способствование успешной социализации подростков и эффективной адаптации их в обществе, создание условий для патриотического, гражданского и духовно-нравственного воспитания.

Задачи:

1. Создать условия для раскрытия творческого потенциала личности ребенка и его самореализации.

2. Проводить воспитательную работу по сплочению и развитию коллектива, воспитанию культуры человеческого общения.

3. Организовать досуг детей.

4. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

5. Способствовать развитию гражданской активности.

6. Работать над развитием ученического самоуправления.

7. Проводить работу по профессиональной ориентации.

8. Привлекать родителей к активному участию в жизни класса через организацию совместного досуга.

Ожидаемые результаты

• Раскрытие и реализация творческого потенциала детей.

• Развитие индивидуальных способностей каждого школьника с учетом его возможностей; предоставление ему возможностей участвовать во внеурочной деятельности.

• Получение опыта во взаимодействии с различными категориями людей, а также с окружающей природой.

• Формирование у детей установки на ЗОЖ.

• Появление и усиление чувства патриотизма и гражданской ответственности.

• Проявления ребят в различных ролях: исполнителя, зрителя, участника, организатора.

• Развитие способности учащихся находить свое место в социуме, Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего досуга, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой.

Добиться таких результатов помогут различные формы работы с учащимися:

• беседы и лекции;

• разнообразные классные часы;

• совместные с родителями мероприятия;

• деловые и ролевые игры, викторины, конкурсы;

• встречи с интересными людьми;

• занятия-практикумы;

• тестирование, анкетирование;

• психологические тренинги;

• КТД.

Содержание и механизм реализации программы

Программа призвана формировать актуальность и развитие коммуникативной культуры учащихся, мотивацию творческого самовыражения, является регулятором общения, обеспечивает такие условия и содержание деятельности, которые в наибольшей степени способствуют сплочению классного коллектива.

Большое значение в данной программе имеют досуговые мероприятия. Это походы в театр, кино, на экскурсии, классные огоньки, вечера и праздники с родителями. Такие совместные встречи позволяют формировать мировоззрения учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают интеллектуальную сферу, влияют на формирование взглядов, вкусов, привычек человека, способствуют сплочению коллектива, налаживанию контакта с родителями, и во многом определяют его отношение к жизни. Кроме того, такие методы и формы реализации программы позволяют лучше узнать учащихся, понять особенности их характера.

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

- в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;

- программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;

- содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;

- семья - равноправный участник воспитательного процесса в школе;

- программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрфессиональную;

- программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

Основополагающими принципами программы являются:

Личностно-ориентированный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью.

Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе, ведь только уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищенной и нужной.

Дифференцированный подход к воспитанию детей - это отбор содержания, форм и методов воспитательной работы в соответствии с условиями социума и школы, с учетом уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

Природосообразность воспитания, учет половозрастных особенностей детей, динамики их возрастного развития.

Культуросообразность воспитания, т.е. опора в воспитательном процессе на национальные традиции народа, его культуру, привычки.

Социализация, предусматривающая непрерывность и открытость освоения подростком социального опыта, определение своего места социальной среде.

Что касается системы Занкова, то её можно назвать системой раннего интенсифицирующего всестороннего развития личности. Занков ставил такую цель: система обучения и воспитания должна помочь раскрыться духовным силам, зреющим в ребенке. Развитие детей в такой системе понимается как общее развитие личности, то есть развитие ума, воли, чувств. В центре внимания - растущая и развивающаяся личность школьника. Методика Занкова предполагает вовлекать учащихся в различные виды деятельности. Использовать в преподавании и воспитании дидактические игры, дискуссии, методы обучения и воспитания, направленные на обогащение воображения, мышления, памяти, речи.

Свою педагогическую позицию Амонашвили определяет как личностно-гуманную. Он говорит о том, что совсем необязательно "родиться педагогом", важно влюбиться в своих учеников, в дело их воспитания, а профессию педагога сделать целью своей жизни. Амонашвили пишет, что для того, чтобы стать мастером педагогического труда нужны - " знания, и, обязательно - добрая душа, чуткое сердце, любовь к детям и неудержимое желание посвятить им свою жизнь".

Амонашвили уверен, что у учителя и ученика должны быть "общая жизнь, общие цели, общая радость, общее горе"- это нужно для того, чтобы открыть каждому истинный источник для обогащения личной жизни, для того, чтобы расположить детей к себе, к своему учителю, заиметь право войти в жизнь каждого ученика со своей педагогикой. Но, чтобы дети доверчиво впускали в свою жизнь, эта педагогика должна быть " чистая, красивая, радостная, добрая", а если одним словом - жизнеутверждающая. В воспитании не цель оправдывает средства, а средства, т.е. способ общения, возводят и украшают цель.

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся школы на 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД:

1. Семейное воспитание;

2. Труд и призвание.

3. Здоровьесберегающее воспитание;

4. Гражданско-патриотическое воспитание;

5. Досуг;

6. «На тропе доверия»;

7. Интеллектуальное воспитание;

9. Экологическое воспитание;

10. Нравственное и духовное воспитание;

11. Правовое воспитание и культура безопасности;

12.Формирование коммуникативной культуры;

13. Культуротворческое и эстетическое воспитание;

14. Социокультурное и медиакультурное воспитание;

I. Семейное воспитание

В настоящее время большинство семей озабочено не только вопросами экономического и материального процветания, но порой и просто физического выживания. Вопросы же воспитания отходят на второй план, и происходит самоустранение родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка. В этих условиях педагогу необходимо тщательно выбирать направления и формы работы с родителями, так как становление личности ребенка во многом зависит от окружающей его социальной среды.

Цель работы: обеспечение взаимодействия школы, классного руководителя, педагогов с родителями, привлечение их к воспитательному процессу, к участию в общешкольных и классных мероприятиях.

Предполагаемый результат деятельности: понимание учащимися ценности и важности семейных отношений и сохранение семейных традиций, воспитание справедливости, честности, доброжелательности, способности к сопереживанию, уважение профессионального выбора своих родителей.

Ценности: семейные традиции, культура семейной жизни

Мероприятия по реализации данного направления работы.

№

Название мероприятия

Форма

Ответственные

Время проведения

1.

«Все мы - дружная семья»

Оформление уголка класса, фотоальбома, монтаж видеоролика о жизни класса

Актив класса, классный руководитель

В течение года

2.

«Семья.Семейные ценности»

Классный час-игра

Классный руководитель

сентябрь

3.

«Что я думаю о своем классе».

Круглый стол

Классный руководитель

октябрь

4.

День матери

Составление позд. открыток

Весь класс

ноябрь

5.

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

Классный час, встречи с мамами разных профессий

Родительский актив, классный руководитель

В течение года

6.

«Малолетние мамы»

Беседа с школьной медсестрой

Классный руководитель, школьный фельдшер

ноябрь

7.

«Новый год - семейный праздник»

праздник

Родительский актив

декабрь

8.

«Семейные проблемы. Как их решать».

Ток-шоу

Классный руководитель

январь

9.

«23 февраля», «8 марта»

праздники

Актив класса, классный руководитель

Февраль, март

11.

Индивидуальные встречи с родителями, приглашение их в школу, посещение на дому.

беседы

Классный руководитель, родительский актив

В течение года

12.

«Трудовое воспитание в семье»

Практикум

Классный руководитель, родительский актив

апрель

13.

«Вот и стали мы на год взрослее»

Итоговое родительское собрание

Классный руководитель

май

II.Труд и призвание.

Дать подросткам знания по различным дисциплинам - одна из основных задач школы и учащиеся должны получить образовательный минимум, определенный государственными стандартами. Это их основной труд в школе. Но для подростков в рамках учебного плана должны быть организованы трудовая деятельность, в процессе которых они приобретают теоретические знания, практические умения и определенные качества личности.

Целенаправленная организация трудовой деятельности осуществляется по следующим направлениям:

1. Развитие работоспособности и укрепление здоровья школьников.

2. Формирование мотивов труда.

3. Развитие культуры труда.

Предполагаемый результат: понимание учащимися необходимости выбора пути человека свободного, хорошо знающего себя и поэтому признающего других. Формирование доброжелательного отношения к миру.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

«№

Название мероприятия

Форма

Ответственные

Время проведения

1

«Труд родителей»

беседа

Кл.рук

сентябрь

2

2

«Тепло в школе»

КТД - утепление окон в школе

Весь класс

Октябрь

33

«День труда»

КТД

Весь класс

В течение года

54

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Экскурсии в учебные заведения

Классный руководитель

В течение года

95

«Мои успехи в школе»

Круглый стол

Классный руководитель

В течение года

16

Роль семьи в развитии работоспособности ученика

беседа

Классный руководитель.

В течение года

17

Олимпиада

Участие в предметных олимпиадах

Преподаватели, классный руководитель

Октябрь-март

Беседа «Сто дорог - одна моя».

беседа

Кл.рук

18

«Лето»

Участие в работе летних трудовых бригад

Классный руководитель

лето

III.Здоровьесберегающее воспитание

Здоровье - наше богатство

Здоровье - это одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». В последние годы выявлены негативные изменения в физическом здоровье детей, в том числе из социально наиболее благополучных семей. Установлено, что при интенсификации учебного процесса, увеличении объема учебной нагрузки уже в первом классе у детей наблюдается не только отчетливый рост отклонений в нервно-психическом здоровье, но и нарушение зрения, заболевания органов пищеварения, нарушения осанки и стопы.

Цель работы: познакомить учащихся с важнейшими жизненными ценностями, убедить их в необходимости здорового образа жизни, показать глобальный характер проблем курения, алкоголизма и наркомании, показать необходимость здорового образа жизни для профессионального и карьерного роста.

Предполагаемые результаты: осознание учащимися необходимости вести здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек, уважение выбора каждого человека.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое

Мероприятия по реализации данного направления работы.

№№

Название мероприятия

Форма

Ответственные

Время проведения

11

«Профилактика и способы лечения простудных заболеваний»

Беседа с врачом

Классный руководитель, медсестра

Осень, весна

22

День здоровья

осенний кросс

Классный руководитель, преподаватели физкультуры

сентябрь

33

«Для мальчиков»

Откровенный разговор школьной медсестры

Классный руководитель,

медсестра

октябрь

44

«Для девочек»

Откровенный разговор школьной медсестры

Классный руководитель, медсестра

октябрь

55

«Нет безвредного табака»

Круглый стол

Классный руководитель, актив класса

ноябрь

66

«Здоровый образ жизни»

Конкурс агитбригад

Классный руководитель, актив класса

декабрь

77

Что делает человека здоровым и счастливым?

Тестирование, ролевая игра

Классный руководитель, школьный психолог

январь

88

«Три ступени, ведущие вниз»

Классный час в форме круглого стола

Классный руководитель

февраль

99

«Имя беды - наркотики»

Пресс-конференция

Классный руководитель, актив класса

март

110

«Здоровье - наше богатство»

Классный час в форме ролевой игры

Классный руководитель, актив класса

март

111

« Сколько стоит твое здоровье»

Классный час в форме деловой игры

Классный руководитель, актив класса

апрель

112

«Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»

Походы в лес, на речку

Весь класса

осень, лето

IV.Гражданско-патриотическое воспитание.

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя, формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека, индивидуальность, личность, обладающую единством духовно-нравственного и правового долга.

Цель работы: формировать правосознание и гражданскую ответственность; воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах; формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, уважение человеческого достоинства; формирование профессионально-нравственных качеств гражданина.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

№№

Название мероприятия

Форма

Ответственные

Время проведения

11

«Этот праздник со слезами на глазах»

Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны

Классный руководитель, актив класса

В течение года

22

«Россия - Родина моя»

Защита презентаций

Актив класса

сентябрь

33

«Я и закон. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних»

Классный час в форме игры

Классный руководитель

2 четверть

44

«Берегите природу нашей Родины»

Клубный час

Актив класса

март

55

« Анкета интересов»

Беседы, тестирование

Классный руководитель

3 четверть

66

Организация экскурсионных поездок по памятным историческим местам Н. Уренгоя.

Экскурсия

Классный руководитель

3 четверть

77

«Может ли патриотом быть тот, кто живет за пределами своей Родины?»

Дебаты

Актив класса

апрель

88

Свеча Памяти

Акция

Весь класс

май

99

«Салют, Победа!»

Праздник

Весь класс

май

110

«День Победы»

Участие в парадном шествии

Весь класс

май

111

«Ветеран»

Поздравительная открытка для ветерана

Актив класса

май

V. Досуг

Досуговая деятельность - необходимый спутник обучения в школе. Внеклассные мероприятия нередко запоминаются больше, чем уроки. Отдых, шутки, веселье, совместные праздники, походы, экскурсии позволяют снять напряжение после учебного дня, дети становятся более раскрепощенными, активными. Именно на таких мероприятиях происходит сплочение коллектива, укрепляется дружба. Дети становятся более коммуникабельными.

Цель работы: Создание благоприятного воспитательного фона, развитие творческой деятельности, коммуникативных способностей учащихся, воспитание добрых, искренних отношений. Способствовать сплочению классного коллектива.

Предполагаемые результаты: сплочение классного коллектива, развитие коммуникативных качеств и толерантности, осознание учащимися необходимости доброго отношения друг к другу, понимание ценности любви и дружбы.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

«№

Название мероприятия

Форма

Ответственные

Время проведения

21

Классный час «Пожарная безопасность».

Ролевая игра

Класс

Октябрь

32

Беседа - диалог «Экономия энергоресурсов».

поздравление

Актив класса

Октябрь, февраль, март

53

«Мы встречаем Рождество»

Классный огонек

Классный руководитель, актив класса

январь

64

Классный огонек «А ну-ка, мальчики»

праздник

Классный руководитель, актив класса

февраль

75

Встреча с выпускниками класса

Вечер-встреча

Классный руководитель, актив класса

февраль

86

Огонек «А ну-ка, девочки»

праздник

Классный руководитель, актив класса

март

97

«Мир человеческих чувств»

Классный час

Классный руководитель

март

18

День смеха и шуток. Праздник «Хорошее настроение»

праздник

Классный руководитель, актив класса

апрель

19

Последний звонок

праздник

Классный руководитель, весь класс

май

6. «На тропе доверия»

(работа с «трудными» подростками)

Последнее время слышится много жалоб со стороны родителей и учителей в адрес подростков среднего возраста - стали неуправляемыми, непослушными, чересчур самостоятельными. Это связано как с особенностями данного возраста, физиологическими и психологическими, так и со своеобразием современной социальной ситуации, в которой происходит взросление подростков. А воспитание «трудных» подростков - всегда нелегкий процесс. Таким детям сложнее адаптироваться в современных жизненных условиях, поэтому возникают трудности при общении этих детей со сверстниками и взрослыми.

Цель работы: воспитание чувства ответственности, порядочности, доброты у подростков, нравственное развитие учащихся.

Предполагаемый результат: участие «трудных» подростков в общешкольных и классных мероприятиях, успешное окончание школы и получение документа об образовании, уважение прав, свобод и мнения других людей, гуманное отношение к окружающим людям, адаптация к социальной среде и жизненным условиям. Формирование навыков бесконфликтного поведения.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

«№

Название мероприятия

Форма

Ответственные

Время проведения

11

Посещение подростков на дому, индивидуальные встречи с родителями

Беседа

Классный руководитель, родительский комитет, соцпедагог

В течение года

22

Вовлечение «трудных» подростков в классные и школьные мероприятия

Беседы, тесты, конкурсы, концерты

Классный руководитель, актив класса, заместитель директора по ВР

В течение года

33

Диагностика агрессивного поведения (совместно с психологом)

АнкетированиеКру Тестирование

Школьный психолог

В течение года

44

Определение уровня тревожности подростков

Анкетирование

Школьный психолог

В течение года

55

Тренинг профилактики ассоциативного поведения «трудных» подростков

Тренинг

Школьный психолог

В течение года

66

Работа совместно с учителями, работающими в классе по ликвидации задолженностей по учебным предметам, неудовлетворительных оценок (если таковые будут).

Беседы, анкетирование, индивидуальные занятия, помощь успевающих отстающим

Классный руководитель, педагоги, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

В течение года

77

«Учимся разрешать конфликты»

Практикум по культуре общения

Школьный психолог, заместитель директора по ВР

2 четверть

88

Внеклассная деятельность

Вовлечение «трудных» подростков в кружки, секции

Классный руководитель, заместитель директора по ВР

в течение года

99

«Лето»

Участие в работе летних трудовых бригад

Классный руководитель, школьный психолог

лето

6. «Я + ТЫ = МЫ»

(школа психологических знаний)

Психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими людьми и отстаивать свои права конструктивным способом - все относится это к необходимым компонентам личности гражданина современного общества.

Психологические занятия и тренинги способствуют раскрытию и развитию способностей, владение навыками самоанализа, понимание чувств и мотивов поведения других людей, обучению приемам саморегуляции в стрессовых ситуациях, умению творчески преодолевать конфликты.

Цель работы: формирование психологической культуры учащихся.

Предполагаемый результат: развитие социальной компетентности учащихся, воспитание гармонично развитой личности способной к саморазвитию и самосовершенствованию.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

VIII. Интеллектуальное воспитание

Экономическое, политическое, научное и культурное состояние общества определяется уровнем интеллекта людей, являющихся полноправными членами этого общества. Следовательно, интеллектуальное (развитие) воспитание, наряду с нравственным и эстетическим, является необходимым условием формирования личности, способной позитивно влиять на развитие общественной жизни. Еще в школьные годы человек должен получить четкое представление о мировоззрении, о необходимости реализовать свои способности и возможности, для чего настойчиво заниматься самообразованием, постоянно совершенствуя знания, умения и навыки.

Цель работы:

Развитие и формирование интеллектуальных способностей. Развитие умений и навыков интеллектуального труда. Развитие интереса к научно-исследовательской деятельности.

Задачи работы:

1. Формировать и развивать культуру умственного труда учащихся; 2. Развивать культуру чтения и речи; 3. Формировать навыки монолога, диалога, дискуссии; 4. Организовывать работу по развитию памяти, воображения, внимания, представлений, восприятия.

Предполагаемый результат: овладение культурой речи, навыками культурного письма и умения самостоятельно добывать информацию, применять ее на практике. Повышение качества успеваемости. Увеличение числа поступающих в ВУЗы. Рост социальной активности.

Ценности: образования, безопасность современного информационного пространства, личного успеха в жизни.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

«№

Название мероприятия

Форма

Ответственные

Время проведения

11

«Книга рекордов Гиннеса».

Круглый стол

Классный руководитель

Сентябрь

22

Беседа «Путешествие в Библиоград

Беседа с библиотекарем

Классный руководитель, библиотекарь

сентябрь

33

Подготовка к «Одиссее разума»

Игра

Классный руководитель,

Учителя предметники

октябрь

44

Диагностическое исследование по изучению мотивации учения детей класса.

Тестирование

Классный руководитель, психолог

октябрь

55

Конкурс «Грамотеев».

Круглый стол

Классный руководитель, актив класса

ноябрь

66

Школьный тур олимпиад

Конкурс агитбригад

Классный руководитель, актив класса

октябрь

77

«Всадник, скачущий впереди»

Брейн-ринг

Классный руководитель, школьный психолог

январь

8

« Живая планета»

Экологические кроссворды

Классный руководитель

февраль

9

«Семейный бюджет»

Деловая игра

Классный руководитель, учитель математики

март

IX. Экологическое воспитание

Цель работы- становление начал экологической культуры, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда - она включает в себя, человека.

Задачи работы:

1. Воспитать любовь и уважение к природе, нравственной и гражданской ответственности за её благополучие;

2. Приобрести навыки и умения в первичной помощи природе;

3. Воспитать способность видения окружающего мира;

4. Развить навыки трудовой сельскохозяйственной деятельности;

5. Научить элементарным экологическим исследованиям рек.

Предполагаемый результат:

• воспитание экологической культуры;

• воспитание чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за ее сохранение;

• достаточное обеспечение необходимой информацией для экологического воспитания обучающихся и педагого;

• иметь представление об условиях устойчивого состояния экосистем и причинах возникновения экологического кризиса;

• иметь представление о природных ресурсах России и мониторинге окружающей среды;

• изучение богатства природного наследия;

• иметь представление о взаимосвязи организмов и среды обитания;

• обогащение знанием и опытом общения с природой

• овладение разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими способностями, расширение кругозора.

• приобретение необходимой физической и моральной закалки, выносливости и мужества в экскурсиях, походах и палаточных лагерях

• расширение воспитательного и культурного пространства для самореализации, саморазвития экологической культуры обучающихся студентов;

• развитие физических качеств, выработка у обучающихся потребности в здоровом образе жизни;

• уметь рационально использовать природные ресурсы;

• участие в выявлении экологических проблем Родного края;

• умение применять теоретические знания в решении практических задач;

• формирование ценностного отношения к своей малой и большой Родине.

Ценности: заповедная природа, родная земля, планета Земля, экологическое сознание

Мероприятия по реализации данного направления работы.

X. Нравственное и духовное воспитание

Цель работы:

1.формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.;

2.формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

3. формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

4. формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

5. формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Предполагаемый результат:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

XI. Правовое воспитание и культура

Цель работы :

1.формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

2. развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

Предполагаемый результат:

В результате целенаправленного правового воспитания должны быть сформированы у детей такое усвоение прав и гражданское поведение, которое:

- активизирует социальную позицию детей, обогащает их шкалу ценностей, нравственность;

- формирует высокие нравственные личностные качества: активность, инициативность, самостоятельность; способность свободно осуществлять выбор, принимать решения;

- позволяет ребенку правильно вести себя в природе и обществе, (ребенок учится разрешать конфликтные ситуации нормативными способами, учитывая позиции, желания, потребности других людей, а также приобретает навыки произвольного контролирования своего поведения и управления им;

- обеспечивает ответственное отношение к себе и окружающим, к природе;

- пробуждает и совершенствует интерес к себе, своему внутреннему миру, системе потребностей, интересов, что служит одной из психологических основ самосовершенствования.

Ценности: принципы демократии, уважение к правам человека и свободе личности.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

XII. Формирование коммуникативной культуры

Цель работы :

1. формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

2. формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;

3. формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

4. формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Задачи работы:

- выявить сущность, содержание, структурные компоненты информационно-коммуникативной компетентности детей и взрослых;

- определить критерии, показатели и уровни сформированности информационно-коммуникативной компетентности;

- совершенствовать технологию формирования информационно-коммуникативной компетентности педагога по этапам его профессиональной подготовки;

Предполагаемый результат:

· формирование коммуникативной компетентности педагога;

· успешная социализация ребёнка.

Ценности: межличностная коммуникация, межкультурная коммуникация, безопасность общения, ценностные представления о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

XIII. Культуротворческое и эстетическое воспитание

Цель работы :

1.формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

2. формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

3. формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

4. формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

5. формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

6. формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя

Предполагаемый результат:

1.Формирование у обучающих таких качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности.

2.Воспитание чувства прекрасного, развитие их творческого мышления, художественной способности.

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

Цель работы :

1.формиование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

2. формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Предполагаемый результат:

Формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества.

Ценности: толерантность, миролюбие, гражданское согласие, социальное партнерство.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

Список литературы

1. Воспитание семиклассников И.Адриенко

2. Особенности воспитательной работы с семиклассниками статья, 2012 г Т.В Соглаевой.

3. Классные часы. 5-6 классы / авт.-сост. А.М. Иванов А.М. и др. - Москва:, 2008.

4. Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. - Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. - 2006.

5. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе //

6. Л.И. Божович. Проблемы формирования личности. Москва-Воронеж, 1995, с. 228-244.

7. Дольто Ф. На стороне подростка. СПб,, 1997.