Проект 'Воспитательная система класса'

Введение

Забота о здоровье -это

. важнейший труд воспитателя

От жизнедеятельности, бодрости детей

зависит их духовная жизнь,

мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы.

В. А. Сухомлинский

Однажды Сократа спросили: "Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни - богатство или слава?" Великий мудрец ответил: "Ни богатство, ни слава не делает еще человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля!" Хорошее здоровье - один из главных источников счастья и радости человека, неоценимое его богатство, которое медленно и с трудом накапливается, но которое можно быстро и легко растерять.

Формирование культуры здоровья личности - главная проблема современной психолого - педагогической науки и практики. Здоровье - основная ценность человека, без которой он не может быть счастливым. Здоровье - основа благополучия, развития нации, источник счастливой жизни. Здоровье всегда было, есть и будет главным фактором безопасности нации.

Самая важная ценность общества - жизнь и здоровье человека. Обновление общества, а более всего его современная радикальная перемена - противоречивый, сложный и длительный процесс, связанный с поиском новых путей, способов осуществления преобразований во всех сферах жизнедеятельности людей. Все это убеждает нас в том, что необходимо творческое участие в этом процессе всех членов общества, так как недостаточная творческая активность, отсутствие эффективных стимулов ее развития и реализации - основные факторы, которые влияют на уровень воплощения новых идей. Страной сегодня должны руководить вдохновленные, творческие люди. А для этого они должны быть в первую очередь здоровыми.

Дети - будущее каждого государства, перспектива его экономического, социального и духовного развития. Проблема сохранения здоровья детей во всем мире продолжает быть актуальной, а у нас, в Украине, прежде всего. Заболевание населения постоянно растет, абсолютно здоровых детей почти не рождается. С начала столетия количество нервно-психических расстройств увеличилось в 6 раз, неврозов - в 65 раз, а такого генетически обусловленного отклонения, как олигофрения, - в 30 раз. Удивляют темпы расширения наркомании и СПИДА среди подростков и молодежи.

Во время обследования 112 учащихся нашей школы в сентябре 2010 года только 40% оказались условно здоровыми, а за год обучения количество хронических заболеваний увеличилось в двое. Каждый из учителей нашего заведения наблюдал, что большинство детей плохо усваивают информацию, нервные, возбужденные, у них ухудшается память, мышление, а высказывание собственной мысли для них является заданием наивысшей сложности. Анализируя эти факты, я пришла к выводу: школа уделяет не достаточно внимания формированию творческой, духовной и морально развитой личности. За основу работы я взяла золотое правило: детей необходимо учить быть здоровыми и душой, и телом: раскрывать им ценность здоровья как самую большую человеческую ценность.

Данное правило я применяю для класса, с которым работаю в течение трех лет. На 2012г. это учащиеся 8 класса, среди которых 6 девочек и 5 мальчиков.

В начале учебного 2010г. мною была проведена диагностика здоровья каждого ученика классного коллектива. Результаты были взяты с первого года обучения данного коллектива в школе

Эти данные подтверждает и медицинский осмотр, по результатам которого в 2010г. только двое из 11 учащихся находились в основной группе физической подготовки.

Вот почему я решили использовать в воспитательной работе с классным коллективом здоровьесберегающие технологии. Исходя из актуальности данной проблемы для страны в целом и для моего класса в частности, а также в целях реализации Концепции приоритетных направлений воспитательной работы главной воспитательной проблемой класса была определена проблема: «Формирование всесторонне развитой и здоровой личности на физическом, духовном и психологическом уровне с помощью внедрения здоровьесберегающих и развивающих технологий в учебно-воспитательный процесс». Данная проблема предусматривает воспитание в учащихся сознательного отношения к своему здоровью, формирование здорового образа жизни; повышение социальной активности; воспитание ученической молодежи на традициях украинского народа.

Для решения этой проблемы была поставлена цель и определены следующие задачи:

1. Сформировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, саморазвитию, самооцениванию и самоусовершенствованию.

2. Обеспечить реализацию прав каждого ученика на получение образования относительно его потребностей и возможности.

3. Сформировать у учащихся класса стойкие познавательные интересы на основе увеличения двигательной активности учащихся.

4. Воспитать в учащихся ответственное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих как к наивысшей ценности общества.

5. Повысить качество обучения школьников за счет овладения технологий, которые обеспечивают успешность самостоятельной работы каждого учащегося с учетом оценивания физического здоровья и освоение программ для его улучшения.

6. Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, духовного, морально-этического, эстетического, физического развития учащихся.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

1. Основы общекультурного поведения и валеологических знаний:

-историческое наследие украинского народа по сбережению здоровья;

-основные вехи исторического, физического и культурного развития Украины;

- о влиянии экологии на их здоровье;

- о нанесении вреда своему организму вредными привычками;

- здоровье - это наивысшее благо;

2. Законадательно-нормативное обеспечение:

-Общая декларация прав человека;

-Декларация прав ребенка;

- Конвенция о правах ребенка;

-Конституция Украины;

-Закон Украины «Об образовании»;

-Государственная национальная программа «Образование»;

-Положение про среднее общеобразовательное учебное заведение Украины;

-Закон Украины «Об общем среднем образовании»;

-Указ президента Украины «О Национальной доктрине развития образования»;

-Концепция непрерывного валеологического образования в Украине;

-Целостная комплексная программа «Физическое воспитание - здоровье нации».

Учащиеся должны уметь:

-определять и контролировать уровень личного физического развития и здоровья;

-ответственно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;

-анализировать литературу и другие информационные источники;

-анализировать результаты своей работы и работы диагностико-прогностических выводов по их усовершенствованию;

-планировать и организовывать свое свободное время;

-вести здоровый образ жизни;

-воспитывать в себе инициативу, творчество, организаторские способности;

-избегать конфликтные ситуации и умело их разрешать;

-культурно вести себя в общественных местах;

-поддерживать дружеские отношения со взрослыми людьми и сверстниками;

-понимать, что каждый несет ответственность за себя, свое будущее,

Из опыта работы

Реализация воспитательной работы производится через призму Концепции приоритетных направлений с помощью следующих методов:

• метод деятельного подхода;

• метод конкретно-исторического подхода;

• метод системного подхода;

• метод духовно-содержательного подхода;

• метод личностно-ориентированого подхода.

Для воспитательной работы в классном коллективе я акцент сделала на личностно-ориентированый и системный метод, который реализуется следующим образом:

Выше упомянутые методы являются способом достижения результатов деятельности, а для того, чтобы организовать эту деятельность, необходимы формы воспитательной работы, которые я выбрала с учетом умственных, творческих и физических способностей учащихся:

Динамические паузы

Общая утренняя зарядка

Дни здоровья

Беседы: «Гигиена школьника», «Пагубное влияние курения», «Кушайте на здоровья», «Использование газа в быту», «Предупреждение детского травматизма»

Долгосрочные проекты: на уровне школы - «Самый здоровый класс», на уровне класса - «Я и здоровый мир»

Классные часы: «Здоровый образ жизни», «Зрение и компьютер», «Знаем правила движения», «Мы против наркотиков (сказка)», «Актуальные вопросы ВИЧ-инфекции»

Внеклассные мероприятия: «Игра «Звездный Час (тема: природа и мы)», экскурсии, походы, конкурс классов «Мисс Здоровье», посещение местной больницы.

Участие в соревнованиях между классами: конкурс «Самый здоровый класс», соревнование по футболу «Кожаный мяч», участие в спартакиаде школы.

Участие в районных соревнованиях: «Потомки казацкой славы», «Старты надежд»

Проведение родительских собраний, психолого-педагогических консультаций родителей на тему здоровья: «Здоровье ребенка в руках взрослых», «Алкоголизм, семья, дети», «Режим труда и учебы»

Летнее оздоровление

Проведение мониторингов физического здоровья учащихся

Данные формы воспитательной работы связаны между собой, дополняют друг друга, составляя единую систему, выявляют динамику и результативность воспитательного процесса, влияя не только на здоровье учащегося, но и на его жизнь в общем. Ярким доказательством этого является использование такой инновационной формы как проект.

Учитывая возможности моего классного коллектива, был выбран проект

Я и здоровый мир

Актуальность проекта

Достигать успеха в жизни, быть социально активным конкурентно- способным может лишь тот человек, у которого сформирована компетентность здорового образа жизни. Согласно данным статистики в 1-й класс здоровыми приходит около 50% первоклассников, 11-й класс здоровыми заканчивают  20% выпускников.

Основные факторы, оказывающие отрицательное воздействие на здоровье человека - это: пристрастие к вредным привычкам, экологическая безграмотность, равнодушное отношение к спорту.

Пропаганда ЗОЖ среди школьников является необходимой в современных условиях, т.к. от образа жизни человека, отношения его к своему здоровью зависит не только качество жизни данной личности, но и здоровье будущих поколений.

Цель проекта: формирование у учащихся компетентности здорового образа жизни.

Задачи проекта:

 Знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения к собственному здоровью.

 Формировать у учащихся понимание значимости здоровья для собственного самоутверждения и социального благополучия.

 Создавать условия для демонстрации учащимися достижений по сохранению здоровья, спортивных достижений.

 Способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятий спортом.

 Разностороннее экологическое просвещение. Воспитание экологической культуры.

 Способствовать преодолению потребительского отношения к природе.

Основные участники проекта: ученики, учителя, родители, представители медицинских учреждений.

Тип проекта: долгосрочный (2009 - 2012).

Этапы реализации проекта:

Ιэтап - 2009 (сентябрь-декабрь) - концептуально-организационный;

ΙΙэтап - 2010-2011 - реализация структуры воспитательной системы через все ее компоненты;

ΙΙΙэтап - 2011-2012 - формирование и создание условий для развития всесторонне развитой и здоровой личности на физическом, духовном и психологическом уровне путем внедрения здоровьесберегающих и развивающих технологий в учебно-воспитательный процесс;

ΙVэтап - 2012(март - май) - заключительный ( подведение итогов реализации проблемы. Исследования )

Краткое описание проекта:

Проект «Я и здоровый мир» направлен на пропаганду ЗОЖ, ликвидацию экологической безграмотности, воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма.

Схема реализации проекта

УЧЕНИКИ

УЧИТЕЛЯ

РОДИТЕЛИ

ПРЕДСТАВИТЕЛИ МЕДЕЦИНСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Классная воспитательная работа: беседы, тренинги, классные часы, проекты

Организация учебного процесса

Внеклассная воспитательная деятельность: игры, конкурсы, экскурсии, походы, посещение местной больницы

Занятие спортом: участие в соревнованиях, посещение спортивных секций

Ожидаемые результаты проекта:

Опираясь на социальный заказ государства, воспитать здоровую, трудолюбивую, всесторонне развитую личность, будущего хозяина своей земли и государства, человека, способного не растеряться в условиях рыночных реформ, демократизации общества и новых форм управления (хозяйствования). Планируя воспитательную работу должное внимание необходимо уделять вопросам воспитания моральных ценностей личности через средства ученического самоуправления.

Уделяя внимание развитию самоуправления, я планирую научить школьников находить объекты общественных дел, планировать, организовывать, оценивать и контролировать работу. От способности учителя быть неформальным лидером коллектива зависит творческий рост детей.

Привлечение учащихся к управлению дел коллектива возможно при единстве и взаимодействии классного руководителя и ученического самоуправления.

Одной из основных целей ученического самоуправления, на мой взгляд, - подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает мне сделать процесс воспитания в классе поистине демократическим, открытым, гуманистическим.

Не менее важной целью самоуправления также является формирование социальной, психической и духовной составляющих здоровья учащихся. Работая над проблемой здорового развития личности, в своей воспитательной структуре я особое значение придала распределению обязанностей в классном коллективе, потому что именно в рамках самоуправления можно формировать и корректировать умение общения, доброжелательно относится к одноклассникам, способность правильно решать конфликты, правильно оценивать свои возможности, научить самореализации, обогащать духовный мир учащихся. Из всего выше сказанного, следует, что самоуправление - это значимая составляющая часть структуры воспитательной работы.

Структура самоуправления в моем классе построена так, чтобы каждый учащийся был задействован, и каждый чувствовал ответственность за свою работу, из чего следует осознание своей значимости.

Мы с ребятами придумали название для нашей организации: «Республика беспокойных сердец». В нашей Республике обязанности распределены между советами. Каждый совет отвечает за свою сферу жизни класса. Ребята с радостью выполняют поручения, помогают друг другу и классному руководителю, традиционно все вместе празднуем Дни рождения, учащиеся взяли шефство над первоклассниками, они вовлечены в работу библиотеки, посещают кружки и секции школы, активно принимают участие в общешкольных конкурсах и мероприятиях. Эти факты подтверждены диагностикой классного коллектива психологом, который провел анализ уровня воспитанности учащихся, анализ психологического климата в коллективе, диагностику направлений личности в сферах, анкетирование «Классный руководитель глазами воспитанников». Результаты проверки выявили улучшение социального, психического и духовного здоровья класса ( см. приложение).

Структура самоуправления класса

Неотъемлемым элементом воспитательной работы является работа с родителями.

Успешное решение проблемы формирования здорового образа жизни возможно лишь при тесном взаимодействии семьи и школы. Даже если школа способна влиять на формирование здорового образа жизни учащихся. Ее влияние ослабляется без поддержки родителей. Именно семья несет основную ответственность за развитие и здоровье ребенка, именно в ней закладываются самые важные черты индивидуальности. Информацию, которую ребенок получает в семье, определяет ее индивидуальное поведение, формирует ее ценности. От того, какие отношения в семье, зависит развитие самоопределения ребенка, ее духовный и психический мир, возможность социальной и физической адаптации и жизнедеятельность.

Формирование здорового образа жизни является одним из важнейших направлений семейного воспитания, однако каждый из родителей желает, чтобы ребенок вырос физически и психически здоровым, без вредных привычек. Много в чем формирование здорового образа жизни зависит от традиционных методов этого влияния: стиля жизни семьи, способов организации жизни, характера взаимоотношений между супругами, участия обоих родителей в воспитании и правильной организации свободного времени семьи, отношение самих родителей к алкоголю, курению, наркотических средств.

Опрос родителей, беседы с учащимися свидетельствуют, что почти все родители позитивно относятся к сохранению и укреплению здоровья своих детей, но сами не являются образцом здорового образа жизни, не изучают его и своих детей. У большинства родителей не сформированы ценности представления о здоровье человека и здоровом способе жизни. В них отсутствуют знания о всестороннем развитии ребенка, формы организации занятий физической культурой, рациональное питание и т.д. Основное большинство родителей не владеют методами и способами формирования здорового образа жизни. Поэтому, одним из заданий классного руководителя является повышение роли семьи в формировании здорового образа жизни учащихся, организация общей деятельности школы и семьи в решении этого вопроса. Для того чтобы определить направление общей работы и выбрать эффективные формы работы, необходимо получить информацию об особенностях способа жизни семьи. С этой целью можно использовать опросник для родителей, совместные беседы с ними (см. приложение).

С учетом всех этих составляющих налажена система работы с родителями учащихся, где психологической службе уделено важное место. Задание состоит в выявлении эффективных способов жизни в системе «семья - школа» на основе принципа «родители и учителя - партнеры».

Свою работу с родителями я начала со знакомства. Составив лист-опросник, я по графику посетила все семьи учащихся с целью выявления условий жизни ребенка, его взаимосвязь с родителями. Также психологом была проведена диагностика психофизического состояния ребенка и коэффициента его двигательной активности. Родители были ознакомлены с результатами проверки, а также получили необходимую консультацию. Один из подходов к решению поставленного задания состоит в том, чтобы вместе с родителями обсудить программу по формированию культуры здоровья детей, заручится их поддержкой, а после этого разработать общие пути решения проблемы. Границы проблем, рассматривающихся во время встреч с родителями, могут касаться разных аспектов не только физического, а и духовного, психологического и социального здоровья. Один из вариантов - обсуждение темы, касающейся факторов риска хронических заболеваний (питания, низкая физическая активность, курение, алкоголизм, хронический стресс и т.д.) Такое обсуждение может проходить по схеме:

• Детальная информация о каждом факторе риска

• Информация об образе жизни без факторов риска для каждого отдельного члена и семьи в целом.

• Рассмотрение каждого фактора с точки зрения интересов ребенка

При обсуждении любой темы максимально используется позитивная осведомленность семей в смене способа жизни на более способствующий для здоровья. Обсуждение каждой темы должно завершаться практическими советами, памятками, рекомендациями.

Таким образом, для решения воспитательной проблемы, я использую следующие формы работы с родителями

Итак, наиважнейшей задачей школы является забота о здоровье учащихся, поэтому для решения своей воспитательной проблемы, работу по обучению учащихся здоровому образу жизни я построила в системе, чтобы она благоприятствовала гармоническому развитию психофизических способностей учащихся. Только плодотворное взаимодействие всех компонентов структуры воспитательной системы будет способствовать положительному результату. Оно предусматривает систематический комплекс мероприятий, направленный на осознание здорового образа жизни, как ценность школьного коллектива. Чтобы быть здоровым, необходимы здоровые жизненные привычки и навыки, мотивация к сохранению и постоянному укреплению здоровья.

Структура моей воспитательной работы является сложной системой, поскольку каждый компонент обладает своей независимостью в канве воспитательного процесса, и, в тоже время, не принесет ожидаемого результата без тесной связи и взаимодействия с другими подсистемами воспитательной структуры. Таким образом, структура воспитательной работы выглядит так:

Данная структура реализуется в трех основных направлениях:

1. Психолого-педагогическое: валеологическое обучение, методика изучения изменения физиологии, изучение индивидуальных психофизиологических особенностей учащихся, родительские собрания, семинары, лекции, круглые столы.

2. Медицинское: методическое обследование, просветительско- профилактическая работа, диагностическая и аналитическая работа.

3. Спортивное: Спортивно-массовая работа (спортивные праздники, игры, соревнования, ведение «Дневника здоровья», «паспорта здоровья», туристическо-экологическая работа.

Таким образом, на протяжении 2009-2012 годов в своей воспитательной работе я решала проблему формирования всесторонне развитой и здоровой личности на физическом, духовном и психологическом уровне с помощью внедрения здоровьесберегающих и развивающих технологий в учебно-воспитательный процесс.

Заключение

Таким образом, на протяжении трех лет мной решалась проблема формирования развитой и здоровой личности. На первом этапе - концептуально-организационном - было проведено обследование состояния здоровья классного коллектива при участии психолога и медсестры, разработан проект «Я и здоровый мир». На данном этапе применялись различные формы работы: психолого-медицинская диагностика, анкетирование, мониторинги, индивидуальные беседы с родителями и детьми, круглые столы, спортивные соревнования. Получены следующие положительные результаты:

- заинтересованность учащихся в состоянии своего здоровья;

- осознание родителями глубины проблемы;

- выявление уровня заболеваний классного коллектива.

На втором этапе -практическом- мною осуществлялась реализация структуры воспитательной системы через все ее компоненты по всем направлениям. С этой целью проводились следующие мероприятия: классные часы, беседы, тренинги, внеклассные мероприятия, участие в конкурсах, спортивных соревнованиях, экскурсии, походы, летнее оздоровление, родительские собрания, вовлечение родителей в жизнь класса. Получены следующие положительные результаты:

- принятие участия учащихся в мероприятиях, конкурсах и соревнованиях,

- большая часть ребят записались в спортивные секции;

- отказ от вредных привычек;

- улучшение состояния здоровья;

- стабилизация психологического климата класса

- заинтересованность родителей в сохранении здоровья детей;

-осознание того, что здоровье - это наивысшее благо.

В сравнении с данными диагностики 2005-2009гг.

Однако работа над данной проблемой не может быть ограничена только одним годом, более того проблема такого плана требует со стороны классного руководителя постоянного ее внедрения и решения на каком-либо этапе воспитательной работы. Еще много необходимо сделать и решить, поэтому следующим шагом в развитии здоровой и всесторонне развитой личности, я выбрала формирование и создание условий для развития творческой компетентности учащихся путем выявления творческих возможностей.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ДИАГНОСТИКА

Направлений самореализации личности в сферах

№

Ф.И.О учащегося

Гумани-

тарные

Общест-венные

Естест-венно-математич

Художест-венные

Музы-кальные

иные

Спортив-ные

Явно выраженные склонности ______________________________________

Ребенок проявляет интерес в этой сфере _____________________________

Для классных руководителей классов

Для учащихся: качества личности, которые надо

выработать в себе, чтобы достичь успеха.

Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

1.ЭРУДИЦИЯ (начитанность и глубокие познания какой-либо области науки)

-Прочность и глубина знаний

-Культура речи;

-Доказательность и аргументированность суждений

-Сообразительность

-Использование дополнительных источников.

1. ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ:

-старательность и добросовестность;

-самостоятельность;

-бережливость

-привычка к самообслуживанию

3.ПАТРИОТИЗМ:

-Я люблю и берегу природу родного края;

-Я люблю изучать украинский и родной язык:

Я выполняю правила поведения в школе;

-Я участвую в делах класса и школы;

-Я с уважением отношусь к символике Украины и Крыма;

-Я интересуюсь историческим прошлым моей Родины.

4.КУЛЬТУРА

-аккуратность;

-культурные привычки в жизни;

-внесение эстетики в жизнедеятельности;

-умение находить прекрасное в жизни;

-посещение культурных центров

5.ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ

-я управляю собой, своим поведением;

-умею организовать свое время;

-соблюдаю правила личной гигиены;

-забочусь о здоровье;

- у меня нет вредных привычек.

6.ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

• Я могу дружить с человеком независимо от его принадлежности к вероисповеданию, национальности, социального статуса;

• Я могу в культуре другого народа находить полезное и ценное для себя самого

Оценка результатов проводится по 5-бальной системе:

5- всегда; 4 - часто; 3 - редко; 2 - никогда; 1 - у меня другая позиция.

АНАЛИЗ И ОЦЕНКА

УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

( В - высокий, С - средний, Н - низкий).

№

Ф.И.О.

учащегося

Дисциплина

Коллекти-визм

Доброта

и отзыв

Чест-ность

Скром-ность

Опрят-ность

Взаимо-отнош. к

окружающ

Отношение

к учебе

Отношение

к труду

Анализ состояния

здоровья учащихся

№

Ф.И.О.

учащегося

Год

рождения

Перенесенные

в детстве заболевания

Д-учет

Физ.

группа

Средний

балл

успеваемости

Наблюдения

АНАЛИЗ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА

В КОЛЛЕКТИВЕ

(+) особенности

Оценка, класс

(-) особенности

Оценка, класс

1. Преобладает бодрое, жизнерадостное настроение.

2. Преобладает доброжелательность во взаимо-отношениях, взаимная симпатия.

3. Между группировками взаимопонимание и расположение.

4. Нравится бывать вместе, участвовать в совместных делах.

5. Успехи, неудачи вызывают сопереживание.

6. Преобладает одобрение и поддержка. Критика - только с бодрыми побуждениями.

7. В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение.

8. Коллектив активен, полон энергии.

9. Быстро откликается, ели нужно сделать полезное дело.

1а. Группировки конфликтуют между собой.

2а. Критические замечания носят явно скрытые выпады.

3а. Проявляется холодность между группировками.

4а. Тон общения резкий и грубый.

5а. С насмешкой воспринимают неудачи других.

6а. В коллективе - чаще каждый сам по себе.

7а. Нет сопереживания в трудные минуты.

8а. Трудно понять коллектив на какое - либо дело.

+3 - свойство проявляется в коллективе всегда

+2 - проявляющийся в большинстве случаев

+1 - достаточно часто

РААБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

На 1 семестр

Председатель родительского комитета: Люманова Зульфия

Члены родительского комитета: Османова Майре, Лисецкая Арзы, Игнатенко Светлана

Дата

Содержание работы

01.09

Первый урок. Организация учебного процесса:основные требования в новом учебном году, изучаемые предметы, режим школы, выбор родительского комитета.

20.09

Родительско-детское собрание «Шаги навстречу»

20.09

Общешкольное родительское собрание

03.10

Проведение анкетирования родителей

14.10

Встреча с психологом

22.10

Уведомление о каникулах

10.11

Проведение анкетирования «Здоровье моего ребенка»

25.11

Родительское собрание «Физическое воспитание подростков в семье»

8.12

Встреча с психологом

22.12

Родительское собрание «Подведение итогов 1 семестра»

Работа участников учебно-воспитательного процесса по реализации проблемы сохранности здоровья детей

Классный руководитель

Соблюдение санитарно гигиенических норм учебно-воспитательного процесса

Раскрытие способностей детей

Изучение возрастных и психологических особенностей учащихся, диагностика

Воспитание сознательного отношения к личному здоровью и здоровью окружающих

Ознакомление с психологическим и социальным климатом родственников учащихся

Предупреждение проявления вредных привычек

Деятельность направлена на введение здорового образа жизни

Профилактика заболеваний

Приложение 6

ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

1. Фамилия, имя, отчество

_____________________________________________________________________

2. Дата рождения

_____________________________________________________________________

3. Состав семьи (полная, неполная. Формально неполная, конкретно перечислить

членов семьи)

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. Семейный микроклимат (гармоничный , проблемный, конфликтный, аморальный, антипедагогический)

______________________________________________________________________

5. Основные увлечения учащегося (какими видами деятельности занимается по собственной инициативе)

_______________________________________________________________________

6. Какие кружки посещает учащийся?

_______________________________________________________________________

7. Физическое здоровье учащегося

_______________________________________________________________________

8. Участие в творческих конкурсах и соревнованиях

_______________________________________________________________________

9. Участие в системе ученического самоспасения

_______________________________________________________________________

10. Клад добрых, социально важных дел

_______________________________________________________________________

11. Коэффициент учебных достижений по предметам

_______________________________________________________________________

12. Коэффициент самочувствия

_______________________________________________________________________

13. Диагностика работоспособности

_______________________________________________________________

Опросный лист

ФИО учащегося____________________________________________________

Мать: ______________________________________________________________

Отец: ______________________________________________________________

Социальная составляющая.

1. Образование родителей: мать _______________________________________

отец_______________________________________

2. Материальное положение:

3. Условия проживания:

4. Работающие члены семьи:

5. Многодетная семья:

6. Неполная:

7. Неблагополучная:

8. На учете (неблагопол.):

9. Ребенок-сирота:

10. Ребенок-полусирота:

11. Ребенок-инвалид:

12. Проблемы со здоровьем:

13. Вредные привычки:

14. Употреблял ли алкоголь:

15. Нервно-психические заболевания:

16. Общее психическое состояние:

17. Состоит на учете (у врача):

18. Черепно-мозговые травмы:

19. Общее состояние здоровья:

Отношения в семье.

1. Занятия вне школы:

2. Увлечения и занятия в свободное время:

3. Способности, таланты, склонности:

4. Проводит ли свободное время с родителями:

5. Планируются ли совместные поездки:

6. Когда выезжали совместно последний раз:

7. Есть ли обязанности в семье:

8. Как выполняет поручения: охотно, неохотно, по принуждению, старается увильнуть, старательно, не делает, за поощрение, за деньги.

9. Как реагирует на замечания:

10. Делится ли своими мыслями, чувствами:

11. Поощряют ли родители высказываться, как:

12. Часто ли обижается:

13. Как долго чувствует себя обиженным:

14. Склонен ли к обману:

15. Чье мнение в семье главное:

16. Подчиняется ли ребенок, насколько охотно:

Организация рабочего места. Выполнение домашнего задания.

1. Своя комната:

2. Своя часть комнаты:

3. Свой письменный стол:

4. Полка для тетрадей, учебников:

5. Освещение:

6. Высота стола и стула:

7. В порядке ли учебники, тетради, письменные принадлежности:

8. Кто поддерживает порядок:

9. Д/з делает сам, без напоминаний:

10. Нужно часто напоминать:

11. Если не напомнишь - не сделает или будет делать очень поздно:

12. Читает родителям вслух: