Мониторинг учащихся, занимающихся по индивидуальной программе (VIII вида)

Мониторинг учащихся, занимающихся по индивидуальной программе.

IV четверть 2015-2016 год

Учитель - С.С. Серёгина 8 класс

Надомное обучение (предмет)

Иванов Иван

Критерии успешности освоения предмета.Знания, умения, навыки

По математике - учебный материал усваивается частично, требуется индивидуальная работа и дифференцированный подход; способен следовать словесной инструкции, но план работы удерживает в памяти частично, требуется активизирующая и организующая помощь; нуждается в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов, постоянном контроле и подсказках во время выполнения; медленно овладевает устным счетом, требуется активизирующая помощь; приемы вычислений и способов решений заучивает, на практике применяет механически, трудности с аналитико-синтетической деятельностью; при решении задач не осмысливает предложенной ситуации, требуется многократное повторение и использование конкретного материала; может усвоить единицы измерения на простейшем уровне, плохо овладевает двигательной программой работы с линейкой, начертить линию может с трудом, требуется различные виды помощи; плохо овладевает двигательной программой работы с циркулем, начертить окружность может с трудом, требуется различные виды помощи; овладевает таблицей умножения и деления, запоминает часто механически, может использовать на практике.

Письмо и развитие речи- учебный материал усваивается частично, требуется индивидуальная работа и дифференцированный подход; меньшая самостоятельность, нуждается в активизирующей и организующей помощи; способен следовать словесной инструкции, но план работы удерживает в памяти частично, требуется активизирующая и организующая помощь; правила заучивает, на практике применяет механически, трудности с аналитико-синтетической деятельностью; овладевает звуко-буквенным анализом с небольшими затруднениями, допускают небольшое количество ошибок; хорошо владеет навыками списывания с рукописного и печатного текста, хорошо видит строчку; достаточно хорошо владеет письмом под диктовку, допущенные ошибки может найти и исправить; трудности понимания текстов, нередко содержание текста понимается искаженно, при ответах на вопросы и пересказе, работе с деформированным текстом нуждается в разнообразных видах помощи; овладевает связной устной и письменной речью, но для успешной передачи мыслей нужна помощь в виде наводящих вопросов, плана, различных видов наглядности.

По чтению - Степень концентрации внимания очень низкая; с большим трудом дается заучивание наизусть, длительность сохранения не продолжительная, школьник с трудом вспоминает материал, пройденный месяц назад.Точность воспроизведения низкая, нормально развита образная память, у него хорошая память на лица и иллюстрации на доске, но словесно-логическая память не очень развита. Умение логично, доказательно, обоснованно доказывать свои мысли развито слабо. Уровень сравнения понятий средний. Лексический запас ниже среднего.

По истории - Владеет логикой хронологии частично, ориентируется в тексте, устанавливает последовательность исторических событий в иллюстрациях, правильно употребляет термины и понятия, но объясняет материал по-своему его преподнося. С помощью наводящих вопросов выделяет главную мысль в исторической статье.

По биологии- : учащийся в основном усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, подтверждает конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

По географии - учащийся в основном усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, подтверждает конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы, выявляет причинно-следственные связи под руководством учителя, сравнивает объекты, процессы и явления на среднем уровне, ориентируется на местности, плане, карте с помощью наводящих вопросов.

Комментарии учителя. Иван нуждается в постоянном контроле за учебной деятельностью .

Активность речевого общения снижена, избегает речевого контакта, взгляда в глаза, не умеет дать словесный отчет о проделанной учебной работе.

Объем кратковременной памяти недостаточный, нуждается в многократном и поэтапном повторении инструкций с показом образца (алгоритм действий), быстро забывает, воспроизводит материал с пропусками, искажениями, придумывает, фантазирует, трудно определяет главное в изучаемом, устанавливает логическую связь частей, отделяет второстепенное. Ивану трудно понять материал во время фронтальных занятий, он нуждается в дополнительном объяснении. Отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала значительно снижен. Несмотря на трудности усвоения материала, ученик в основном не теряет приобретенных знаний и умений может их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается им как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащегося данной группы обобщать из суммы полученных знаний и умений, выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче.

С трудом или не умеет самостоятельно сравнивать понятия, классифицировать, систематизировать их, не умеет определять причинно-следственные закономерности.

В интеллектуальной деятельности преобладают действия с опорой на конкретные ситуации, с трудом понимает логические связи, нуждается в дополнительном разъяснении с привлечением наглядного материала. Понимает закономерности временных отношений (смена времен года, дней недели, частей суток);

Ориентируется в пространственных отношениях, в том числе на листе бумаги, на доске.

Учитель С.С.Серёгина