Родительское собрание во вновь сформированном родительском коллективе

Разработка сценария родительского собрания с родителями 8 класса в рамках психологического сопровождения и реализации программы адаптации восьмиклассников к профильной школе

«Мы - родители подростков! Будем знакомы! Будем вместе!»

Пояснительная записка

Практика моего общения с родителями показывает, что родители одного класса в течение многих лет могут не знать друг друга. Это печальный, но существующий факт. Поэтому в свою работу я включаю мероприятия на сплочение коллектива родителей.

Данное мероприятие из опыта моей работы и оно направлено на сплочение родительского коллектива во вновь сформированном коллективе учащихся 8 класса. В нашей школе восьмиклассники начинают учиться в углубленных классах, которые являются сборными со всей параллели. Образуются новые коллективы детей и родителей. Этот период адаптации совпал с трудным периодом подростничества. Поэтому важной задачей классного руководителя и школьного психолога на данном этапе является сплочение не только детского, но и взрослого коллектива. Сплоченный родительский коллектив - лучший помощник, соратник педагога, так как такой коллектив добивается многих побед. Кроме того, для успешной реализации ФГОС ООО необходимо укрепление связей между педагогами образовательного учреждения и родителями учеников. Это требует развития форм и методов взаимодействия педагогов и родителей образовательного учреждения и семьи.

Представленное занятие можно использовать в работе с педагогическим коллективом, отдельные упражнения подойдут и для детей разных возрастных категорий.

Определить правовые основы организации этого мероприятия позволяют следующие документы: Закон РФ «Об образовании», Государственные программы РФ от 22.11.2012 № 2148 «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы», инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации работы педагога-психолога», должностная инструкция педагога-психолога.

Сценарий родительского собрания

«Мы - родители подростков! Будем знакомы! Будем вместе!»

Цель: сплочение родительского коллектива в вновь сформированном классе подростков.

Задачи:

1. Познакомить родителей друг с другом и классным руководителем;

2. Познакомить с особенностями подросткового возраста и развития своих детей;

3. Формировать доверительное отношение участников группы друг к другу;

4. Развивать знания родителей об эмоционально-психологическом состоянии подростка.

Подготовка к родительскому собранию

1.Проведение опроса учащихся 8 класса «Незаконченное предложение «8 класс-это…».

2.Изучение процесса адаптации в вновь сформированном коллективе (диагностика): а) «Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах» А. Д.Андреевой.

б) Анкета «Психологический климат в классном коллективе» (по книге Федоренко Л.Г. «Психологическое здоровье в условиях школы»).

Форма проведения: Практическое занятие с элементами тренинга.

Используемые педагогические технологии: игра, элементы арт-терапии, ИКТ, культуроведческая технология (работа со словарями), групповая технология, технология сотрудничества.

Оформление и оснащение: стулья расположены по кругу, аудиозапись спокойной музыки. Слайдовая презентация. Листы А-4, фломастеры, магниты, 2 карты настроения на начало и на завершение занятия, анкеты участника занятия (на количество участников), словари, бумажные символы-сердечки для визиток, памятки, запись песни «Семнадцать раз обнять» (музыка: М.Приходько, текст: Л.Терехова), силуэт подростка, картинки для коллажа, клей. Талисман: маленькая мягкая игрушка или мяч.

Предполагаемое время проведения: 1час 30 минут-2 часа.

До начала собрания родителям предлагается указать свое состояние на карте настроения (приложение №1), оформить сердечки-визитки (ФИО) и сесть по кругу по собственному выбору.

Ход занятия:

1этап.

• Приветствие родителей. Знакомство с целью собрания.

• Упражнение «Будем знакомы!».

- Сейчас я вам предлагаю познакомиться друг с другом по кругу (в руках мяч), Вы называете свое имя и отчество, чей вы родитель, и что для вас 8 класс?

• Упражнение на разогрев «Поменяйтесь местами те, кто….»

Стоящий в центре круга ведущий предлагает поменяться местами всем тем, кто обладает общим признаком. Этот признак он называет и все, у кого он есть должны поменяться местами. При этом кто стоит в центре, должен постараться занять одно из мест, а тот, кто останется в центре круга без места, продолжит игру.

Например, (можно предложить в случае затруднения, заготовленные заранее на доске признаки): - Поменяйтесь местами те:

-у кого сегодня хорошее настроение;

-кто интересуется психологией;

-кто свой досуг проводит со своим ребенком;

-кто часто рассказывает своему ребенку о своих школьных годах;

- кто перед ребенком честно признает свою ошибку и не стыдится этого;

-кто часто бывает в школе;

-готов помогать классному руководителю в проведение классных мероприятий или в чем-нибудь другом;

-кто каждый день говорит своему ребенку, что любит его.

• Упражнение «Снежинка».

Каждый участник получает салфетку и выполняет инструкцию ведущего:

-складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;

-снова складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;

-и в последний раз снова складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол.

Затем каждый разворачивает свой листок и демонстрирует, что у него получилось.

Обсуждение.

-Обратите внимание, если в нашей группе одинаковые снежинки?

-А похожие?

-Мы все разные? Да, мы все разные, но мы все вместе!

• Направление на работу.

-Спасибо Вам большое за работу! Первый шаг к знакомству мы уже сделали. И я надеюсь, что в течение занятия мы с Вами познакомимся ближе! Уважаемые родители, в этом году наши дети перешли в 8 класс, сформировался новый коллектив детей и соответственно новый коллектив родителей. Поэтому главная цель сегодня у нас - это сплочение вновь сформированного родительского коллектива. Так как это очень важно в жизни нового классного коллектива. Многие из вас указали, что 8 класс-это время изменений ребенка, даже появления каких-то проблем, подростковый период. А теперь послушайте, пожалуйста, что написали наши дети, когда я им предложила точно такое же задание закончить фразу «8 класс-это…» (зачитываю ответы детей, например: взросление, любовь, двойки, много уроков, домашних заданий, огромное количество прыщей, новый коллектив и т.д). Ребята, в основном, указали, что переход в 8 класс-это трудное время. Обратите внимание, что есть много совпадений ответов детей и вас, родителей. Да, действительно, вы сейчас переживаете трудное, но очень интересное время родителей подростков. Подростковый период наших детей совпал с периодом адаптации к старшей школе. Это очень важный момент для ребят, и для нас, взрослых. Поэтому будет замечательно, если мы сообща, вместе, дружно будем преодолевать какие-то преграды, препятствия, будем делиться своим жизненным опытом, будем помогать друг другу, и вместе проводить наш досуг и праздники.

• «Правила работы группы».

Ресурсы: ватман с уже написанными правилами.

• Проявлять активность

• Слушать друг друга, не перебивая

• Говорить только от своего лица

• Если информация адресована кому-то конкретно, то обращаться напрямую к этому человеку, а не говорить о нем в третьем лице

• Не распространять и не обсуждать за пределами тренинга то, что происходит на занятиях

• Избегать критики при выполнении упражнений, если возникает потребность что-то покритиковать - дождаться обсуждения

• В случае нежелания выполнять какое-либо упражнение участник имеет право отказаться, не объясняя причину этого, но он должен публично заявить о своем отказе

2 этап. Основная часть.

Время идет вперед, быстро растут дети, а вместе с их взрослением растёт не только радость от их успехов, но и проблемы.

Послушайте, пожалуйста, притчу: «Однажды король узнаёт, что его сын женится. Он возмущён, топает ногами, взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен, а гнев не имеет границ. Он кричит своим поданным: «Почему не доложили, что сын уже вырос?»

Пока наши дети ещё рядом с нами, давайте попробуем разобраться, какие проблемы возникают в период подросткового возраста, как меняется система ценностей и интересов.

• Упражнение «Ассоциации со словом ПОДРОСТОК».

На доске силуэт ПОДРОСТКА, вокруг него стрелки:

- Назовите слова-ассоциации к слову «подросток». (Ведущий записывает ответы родителей на стрелках, например: взросление, конфликты, первая любовь, упрямство, трудный возраст, кризис, переходный возраст, проблемы и т.д.).

Обращает внимание на то, что в основном перечислены минусы, и они совпадают с ответами на вопрос «Что для вас 8 класс?».

Вывод: Мы с вами составили психологический портрет современного подростка. Ценнейшее психологическое приобретение этого возраста - открытие своего внутреннего мира. Это возраст быстрых перемен в теле, в чувствах, позициях и оценках, отношениях с родителями и сверстниками. Это время устремления в будущее, которое притягивает и тревожит, время, полное стрессов и путаницы. Для него характерен повышенный уровень притязаний, критическое отношение к взрослым. Ключевые переживания этого возраста - любовь и дружба. В это время формируется мировоззрение, начинается поиск смысла жизни. Центральное новообразование этого возраста - личностное самоопределение.

• Работа со словарем.

-А кто такой Подросток, что пишут о нем в словарях? Сейчас вам нужно найти определение понятия «подросток» в словаре.

Родители зачитывают из разных словарей разные понятия. Ведущий предлагает уже заранее заготовленные на слайде понятия со словарей.

-Хоть все авторы по-разному трактуют это понятие, но смысл у них один и тот же.

Мини-лекция «Психологические особенности подросткового возраста»

( сопровождается слайдовой презентацией)

Слайд №1.Подростковый возраст - сложный и во многом противоречивый период жизни ребенка. Резкие изменения, происходящие в физическом и психологическом облике, особенно бросаются в глаза родителям и педагогам. Подростковый возраст - период кризиса в развитии личности ребенка.

Особенности личности подростка можно охарактеризовать в двух словах - стремление к самостоятельности. Оно накладывает отпечаток на все стороны личности, поведение, чувства. Восьмиклассники находятся на третьем этапе развития самостоятельности: «Пробую быть самостоятельным, хотя не очень умею».

Слайд №2.Данный этап сопровождается следующими моментами:

1. Есть свое мнение, не всегда верное

2. Считает именно свое мнение истинно верным

3. Не считается с мнением родителей

4. Поступает так, как хочет

5. Есть стремление попробовать все, что делают его сверстники и взрослые (покурить и т.д.)

6. Считает, что он все может и с ним ничего не может случиться (не заботится о безопасности).

Слайд №3. Подросток уже не ребенок, вместе с тем он еще не взрослый.

Он не терпит ограничений своей самостоятельности, нередко проявляет резко отрицательное отношение к требованиям взрослых. Чаще всего конфликты подростка со взрослыми возникают в тех семьях, где родители не замечают взросления сына или дочери, продолжают смотреть на них как на «маленьких».

Слайд 4. В 13-14 лет то, что было ценно, обесценивается, появляются новые кумиры, подросток перестает прямо копировать взрослых, характер взаимоотношений с взрослыми и родителями часто носят протестный характер. В этом возрасте возможно «заражение» фанатизмом т.к. подростки тянутся ко всему необычному, часто увлекаются неформальными течениями. Подросток чувствителен к оценке его окружающими. Отсюда известная ранимость, колебания в настроении. Внешне кризис подросткового возраста проявляется в грубости, скрытности поведения, стремлении поступать наперекор требованию и желанию взрослых, в игнорировании замечаний, ухода от обычной сферы общения.

Слайд №5. У подростка часто возникает беспричинное чувство тревоги, колеблется самооценка, он в это время очень раним, конфликтен, может впадать в депрессию. Подросток склонен считать себя либо гением, либо ничтожеством. Любая мелочь может в корне изменит отношение подростка к себе. В собственных глазах он должен быть очень умным, красивым, очень смелым и т.д. Если он вынужден признать, что что-то не так, его мнение о себе падает по всем пунктам, правда, именно такая противоречивая самооценка необходима подростку, для того чтобы развить у него новые, взрослые, критерии личностного развития. Поскольку самооценка подростков противоречива, то в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков. Перестройка отношения подростка к себе влияет не только на его эмоциональное самочувствие, но и на развитие его творческих способностей и удовлетворенность и жизнью вообще.

Слайд №6.Для подростка характерно разнообразие интересов, что при правильном воспитании может оказать серьезное влияние на развитие его способностей и склонностей.Знания подростка углубляются, он начинает изучать научные дисциплины, у него появляется повышенный интерес к отдельным предметам. Однако это наблюдается не у всех подростков. Особенности многих восьмиклассников проявляются в пренебрежительном отношении к обучению, плохая успеваемость: всячески избегая выполнять какие-либо обязанности и поручения по дому, готовить домашние задания, а то и посещать занятия. Таким образом, учеба в это время отходит на второй план.

Слайд №7. В подростковом возрасте обострена боязнь прослыть слабым, несамостоятельным, маленьким. Чтобы показать свою самостоятельность, подросток нередко проявляет упрямство и грубость, хотя он и может осознать, что был не прав.

Случайная удача или похвала со стороны взрослых может привести подростка к переоценке себя, к излишней самоуверенности, зазнайству. Даже временная, случайная неудача может вызвать неверие в свои силы, развить чувство неуверенности, робости, застенчивости. Поэтому требуется особый такт со стороны родителей, учителей и воспитателей при общении с подростками.

Слайд 8. Подростковый возраст - в высшей степени сложный и противоречивый период становления человеческой личности, требующий от родителей и педагогов больших усилий, напряженного труда. В то же время это возраст неповторимой прелести: бурной энергии, жажды познания, страстного искания истины.

• Знакомство с общими результатами изучения адаптационного процесса в данном классе.

-Уважаемые родители, по плану работы психологической службы в вновь сформированном коллективе учащихся 8 класса проведено диагностическое исследование с целью изучения процесса адаптации. Адаптация - процесс активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды. На успешность протекания процесса адаптации у учащихся старшего звена влияет несколько факторов:

• Эмоционально-психологический климат в коллективе

• Собственные адаптивные возможности индивида:

(собственные представления о себе, побуждающие мотивы к деятельности, умение справляться с эмоциональным напряжением, тревогой).

Общие результаты этого исследования.

Всего обследовано -….. учащихся.

С помощью «Методики диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах» А. Д.Андреевой мы изучили уровни развития мотивации и эмоциональное отношение к учению детей. Доказано, что на мотивацию влияет уровень познавательной активности, тревожности. А так же на всем протяжении подросткового периода наблюдается четко выраженная динамика агрессивности, проявление гнева. В результате получились следующие показатели уровней развития изученных параметров.

Уровни мотивации учения:

I уровень - продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему- … учащийся (%); II уровень - продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу-… учащихся (%);

III уровень - средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией-…учащихся (%);

IV уровень - сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению-…учащихся (%);

V уровень - резкое отрицательное отношение к учению-…учащихся (%).Количество

учащихся

%

Уровень

Количество

учащихся

%

Уровень

Количество

учащихся

%

Высок.

Высок.

Высок.

Средн.

Средн.

Средн.

Низк.

Низк.

Низк.

С целью выявления проблем социально-психологического климата в классе проведена диагностика «Психологический климат в классном коллективе», которая помогает оценить самочувствие ребёнка в классе и в школе в целом.

Результаты диагностики по методике: …% учащихся высоко оценивают психологический климат в классе, им нравятся одноклассники, они довольны отношением к себе со стороны классного руководителя и педагогов, желания перейти в другой класс или другую школу у этих детей нет.…% ребятам психологический климат в классном коллективе скорее безразличен, вероятнее всего, что у них есть другая группа общения. Это могут быть одноклассники, которые учатся в других профильных классах и т.д. …% восьмиклассников чувствуют в классе и школе дискомфорт, им не хочется ходить в школу, они мечтают перейти в другой класс или школу, недовольны отношением педагогов и классного руководителя.

Вывод: на данный момент успешно адаптируются …% учащихся, у ….% возможна дезадаптация, у …% детей выявлена дезадаптация.

Рекомендации: - Проявляйте искреннюю заботу о своем ребенке и как можно чаще давайте позитивную оценку их действиям и поступкам;

-Старайтесь избегать резких замечаний тревожным детям, так как это формирует ощущение беззащитности;

-Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и его взаимоотношениях с другими детьми;

-Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

-Учите их быть ответственными.

Родители получают рекомендации .

2)Узнать подробно результаты обследования ваших детей вы можете в индивидуальном порядке на консультациях в субботу (время).

• Упражнение «И снова, здравствуй, друг!»

Образуется 2 круга, внутренний и внешний лицом к лицу. Внутренний круг стоит на месте, а внешний двигается по часовой стрелке. При этом проговаривают слова (написаны на доске или слайде) и выполняют указанные действия.

-Здравствуй, друг! (здороваются за руки)

-Как ты тут? (похлопать по плечу)

-Я скучал! (обнимают себя)

-Хорошо! (обнимают того, кто в паре)

• Коллаж «Мир в семье подростка».

Родители делятся на 3-4 группы, каждой раздаются ватманы, фломастеры, клей, заготовки для коллажа (изображения детей, взрослых, цветы, солнце, дом и т.д.).

Задача участников в течение 5 минут составить коллективный коллаж на тему: «Мир в семье подростка».

Презентация работ. Каждая команда представляет свой коллаж.

Обсуждение.

-Что для вас было самым приятным в этой работе?

-Что не понравилось? (или Что не получилось? Что было самым трудным и т.д.)

Вывод - Итак, что же является самым главным для подростка в столь сложный для него период жизни?(ответы) Выполняя это задание, вы все убедились, что, во-первых, подросток должен знать, что родители его любят. Любовь рождает доверие друг к другу. Доверие является основой понимания и поддержки.

На доске запись: ЛЮБОВЬ - ДОВЕРИЕ- ПОНИМАНИЕ - ПОДДЕРЖКА- это самая главная формула для родителей и тогда будет мир в семье !

• Упражнение «Паутина ».

Цель: поднятие эмоционального фона, получение информации друг о друге.

Порядок выполнения и инструкция: каждый родитель по кругу бросает клубок ниток, оставляя у себя в руках конец, называет положительное качество своего ребенка, бросает дальше кому-то и т.д. Начинает ведущий.

Когда круг закончен, делается небольшой вывод: что все участники связаны одной паутиной, все рядом, как одна дружная семья. И это замечательно, так как только вот так, все вместе, сплоченно, мы можем помогать нашим детям, успешно прожить подростковый период и период адаптации.

Затем, клубок начинают обратно заматывать со словами: «У меня лучше всего получается…., чего и Вам желаю!»(например, вкусно готовить, любить людей, рисовать и т. д.), чего и Вам желаю!».

- Каждый из нас сейчас услышал много хороших пожеланий в свой адрес и много добрых слов о детях, и это замечательно, что таких слов было озвучено в большом количестве! Я хочу Вам пожелать - не бойтесь обнимать своих детей, не бойтесь говорить им, что вы их любите!

3 этап. Заключительный этап

Прослушивание песни. «Семнадцать раз обнять» (музыка: М.Приходько текст: Л.Терехова).

Семнадцать раз обнять, поцеловать раз десять,

лишь так сумеют счастливей стать наши дети,

целуйте их всегда, ласкайте, купайте,

коль дома нищета, игрушки покупайте.

Пусть он растет не так, о будущем мечтайте,

любви хоть на пятак, ребенку отпускайте.

Досаде вопреки, ребенка обнимайте,

И внешность, как в ссылки его заключайте.

Иначе дьявол злой, его уловит в сети,

Любовь, добро, покой, о них мечтают дети.

А нам все недосуг, и гонит нас забота,

что все как у подруг, наряды и работа.

Чтоб все как у друзей, и интерьеры, дача,

не видим слез детей, пока ночами плачут.

Пока мы свой карман, для них же набиваем,

их гладит наркоман, а мы о том не знаем.

Целует их маньяк, любви им не хватает,

они не просто так, как птицы улетают.

И нам их не догнать, они парят в нирване.

Ах, если б это знать, мы могли заранее.

17 раз обнять, поцеловать раз 10.

Лишь так счастливей стать, сумеют наши дети.

- В завершении нашего собрания я предлагаю вашему вниманию небольшую притчу, которая подведет нас к важному итогу.

Притча «Семена».

Как-то женщине приснился сон, что она попала в магазин, где продавались волшебные товары.

-Добрый день! Какой чудесный магазин! - воскликнула она радостно.

-И вам доброго дня, - ответил продавец.

-А что у вас можно купить? - спросила женщина.

-У меня можно купить всё, - прозвучал ответ.

-В таком случае дайте мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успехов и много денег.

Мужчина доброжелательно улыбнулся и пошел в подсобку за товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.

-И это все? - воскликнула женщина.

-Да, это всё, - ответил продавец и добавил: - Разве вы не знали, что в моем магазине продаются только семена?

Вывод:Уважаемые родители, готовых рецептов для работы с нашими детьми не существует, поскольку не существует как двух одинаковых детей и жизненных ситуаций, так и одинаковых родителей. Каждый из нас должен выработать свой собственный рецепт эффективного сотрудничества со своим ребенком, руководствуясь определенными знаниями, рекомендациями, которые вы сегодня получили. И я уверена, что мы с вами продолжим работу по сплочению нашего родительского коллектива.

Рефлексия. Получение обратной связи от присутствующих на собрании (по желанию). По кругу передается талисман, и желающий участник делится своими мыслями, впечатлениями, открытиями, делает выводы, дает советы… Могут высказывать предложения.

Заполнение анкет участника

Раздаются анкеты (Незаконченные предложения) для получения обратной связи

На этом занятии я……………………………………………………………

Мне понравилось…………………………………………………………….

Мне не понравилось…………………………………………………………

На месте ведущего я бы ……………………………………………………

На следующем занятие мне хотелось бы поговорить о……………………

Завершающее упражнение «Спасибо!»

Участники встают в кружок, и ведущий предлагает каждому мысленно положить на левую руку все, то с чем он пришел сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку - то, что получил на этом занятии нового. Затем, все одновременно сильно хлопают в ладоши и кричат - СПАСИБО!

Психологический смысл упражнения: Завершающий ритуал. Позволяет задуматься над содержанием и результатом прошедшего занятия, а также завершить его красиво на положительной эмоциональной ноте.

Заполнение карты настроения. (Можно сфотографироваться на коллективное фото).

Приложение 1. Карта настроения (родители ставят свои подписи, оценивая свое эмоциональное состояние на начало собрания (на первой карте настроения) и на конец собрания (на второй карте настроения).

Я спокоен!

Прекрасное настроение!

Опасность, тревога. Апатия, равнодушие.