Сценарий родительского собрания по теме Самовоспитание старшего школьника. Воспитание сознательной дисциплины

Родительское собрание в 10 классе МБОУ «СОШ № 8» г. НЕФТЕЮГАНСКА

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Автор: Щурихина Ф.Ф.

Тема родительского собрания:

«Самовоспитание старшего школьника. Воспитание сознательной дисциплины»

Важной формой установления и поддержания контакта ученик - родитель - учитель было и остается родительское собрание. Это взаимодействие, в ходе которого не только идет знакомство с текущими оценками и даже не столько передача замечаний по поводу успеваемости и поведения детей. Это встречи, в ходе которых происходит обсуждение, принятие решений по самым наболевшим, по самым важным проблемам школьной жизни ребенка. На данное родительское собрание приглашена администрация МБОУ «СОШ №8».

Сегодня во многих средствах массовой информации идет речь об усилении ответственности родителей за обучения детей на ступени среднего образования. Данное родительское собрание проводится в классе, т.к. наметилась тенденция снижения мотивации учащихся к обучению (по итогам 1 полугодия и 3 четверти), а также снижение внимания родителей к учебе детей (за 3 четверть посетил школу 1 родитель). Цель собрания: выявление причин низкой мотивации к обучению и поиск вариантов решений. Итог: заключение договора об индивидуальной ответственности детей и родителей.

Родительское собрание в 10 классе МБОУ «СОШ № 8» г. НЕФТЕЮГАНСКА

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Классный руководитель: Щурихина Ф.Ф.

Тема родительского собрания:

«Самовоспитание старшего школьника. Воспитание сознательной дисциплины»

Цели:

1. формирование мнения ученического коллектива о необходимости и пользе самовоспитания;

2. оказание помощи учащимся в уяснении сущности самовоспитания, его методов и путей осуществления;

3. практическая помощь учащимся в разработке программ самовоспитания и их реализации.

Этапы собрания

1. Организационно-подготовительный этап.

2. Основной этап:

   • Выступление КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ о мотивации учащихся к учебной деятельности в старшем школьном возрасте.

   • Постановка проблемы: выступление классного руководителя; представление статистических данных, анализ учебных достижений учащихся и ознакомление с ними родителей.

   • Обсуждение и анализ проблемы: выступление администрации; выступление учителей-предметников; выступление родителей.

3. Подведение итогов. Рекомендации родителям для дальнейшего ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ.

4. Разное:

- смс-информирование

- анкетирование «Удовлетворенность школьной жизнью»

- выбор вариативной части на 2016-2017 учебный год

- профилактика энтеробиоза

- питание

Подготовительный этап:

1. выявить учащихся с проблемами путем наблюдений, бесед, тестов;

2. подготовить статистические данные по проблемам собрания;

3. пригласить родителей на собрание;

4. пригласить представителей школьной администрации;

5. подготовить кабинет для собрания.

6. провести опрос учителей о присутствии на собрании и выступлении.

Ход собрания

«Если подросток смотрит на будущее

с позиции настоящего, то юность

смотрит на настоящее с позиции будущего»

Классный руководитель:

- Здравствуйте, уважаемые родители, дети, коллеги. Сегодня мы поводим очередное совместное собрание родителей и учащихся 10 а класса. СЛАЙД 2

- При входе в класс все вы, я видела, обратили внимание на выставленный стенд. Как вы думаете, ребята, для чего я сделала эту выставку? (Предположения учащихся). Да, чтобы показать какие вы у нас молодцы. О ваших достижениях говорят эти грамоты, дипломы, свидетельства. В течение года вы участвовали в предметных олимпиадах, спортивных и культурных мероприятиях, в городских семинарах. Могу также отметить, что ребята принимали участие в мероприятиях школьного уровня, городского, окружного, всероссийского и международного. Всё это не может не радовать, и вас, и нас. (Аплодисменты). СЛАЙД 3

- Но на данный момент в классе остается одна проблема. Какая? (успеваемость).

- Да все так.

-Маша, у тебя какие проблемы в учёбе?

- Артур, а ты доволен своими оценками, своей успеваемостью? Почему?

- Сложно найти проблемы в себе, отметить их для себя, стараться эти проблемы преодолеть. Каждый должен приложить усилия со своей стороны и их можно преодолеть, а если вам стремятся помочь и родители и учителя, то результат должен быть и результат хороший.

- Я хочу понять, с чем связано нежелание слушать взрослых, желание отложить некоторые дела на потом? (С возрастом).

В начале учебного года на первом родительском собрании мы говорили о возрастных особенностях, свойственных данному периоду роста и развития. Для юношеского периода физические данные уже не представляют той первостепенной важности как в предыдущем возрасте. Они не теряют своей актуальности, а как бы отходят на второй план. На первый план выходят внутренние качества. В период юности завершается подготовка к самостоятельной жизни человека, формирование ценностей, мировоззрения, выбор профессиональной деятельности и утверждение социальной значимости личности.СЛАЙД 4. СЛАЙД 5

Период юности решает следующие задачи: СЛАЙД 6

Принятие собственной внешности;

Складывание индивидуальных форм гендерного поведения;

Установление зрелых стабильных взаимоотношений со сверстниками; Завоевание эмоциональной независимости от родителей;

Подготовка к профессии и карьере;

Формирование индивидуальной системы ценностей.

- Так что пока киваем на возраст, так и 11 класс пройдет. А можно, улучшить свою успеваемость ещё во 2 полугодии 10 класса? (Да). А как? Поработав над собой. Что значит работать над собой? (Высказывания: дисциплина, воспитывать себя и т.д.).

Так вот сегодня мы поговорим о работе над собой.

- Тема нашего собрания: Самовоспитание старшего школьника. Воспитание сознательной дисциплины.СЛАЙД 7

Самовоспитание - процесс формирования личности. Самовоспитание - это определённый тип отношения, поступков, действий с точки зрения соответствия определённому идеалу.СЛАЙД 8

Не все учащиеся знают, что такое самовоспитание, одни занимаются им втайне от товарищей, стыдясь этого занятия, другие вообще не слышали о работе над собой. Но все ли подростки и старшие школьники занимаются самовоспитанием? К сожалению, не все. Но все так или иначе задумываются над своим совершенствованием, предпринимают те или иные попытки работать над собой. Чаще всего это делают школьники, обладающие волевыми качествами, умеющие заставить себя упорно тренироваться и преодолевать свои недостатки или вырабатывать те качества, которых у них недостает.

А может и не нужно заниматься вам этим.

По вашим высказываниям понятно, что у вас, как у старших школьников есть особый уровень требования к окружающим людям и к самим себе. Вы предъявляете высокие требования к моральному облику взрослого и сверстника. А как оценивают наши ребята себя, посмотрим по диаграмме, в которой в целом показан уровень самооценки класса. СЛАЙД 9

(Раздаю анкеты учащимся, чтобы каждый смог увидеть свою самооценку).

Высокий уровень развития самосознания старшего школьника, в свою очередь, приводит к самовоспитанию. А по итогам анкетирования класс имеет средний уровень самооценки СЛАЙД 10

Завышенная самооценка заметно обнаруживается в преувеличении своих умственных способностей. Это проявляется по-разному: кому легко даётся учёба, считают, что и в любой умственной работе они будут на высоте положения; те, кто выделяются успехами по определённому предмету, готовы верить в свой специальный талант; даже слабо успевающие ученики обычно указывают на какие-то другие свои достижения.

Если представить процесс самовоспитания в целом, то в его структуре можно выделить следующие компоненты:СЛАЙД 11

• критический анализ, оценка своих недостатков и постановка конкретной цели самовоспитания;

• разработка программы самовоспитания;

• определение его методов;

• аутотренинг, т.е. непосредственная работа личности над собой;

• самоконтроль.

Самовоспитание начинается с того момента, когда человек твердо определил, что он будет делать (цель) и каким хочет стать, чтобы достигнуть цели (идеал, образ самого себя в будущем). При этом он должен знать, каким он является в настоящий момент".

Как уже было сказано, для управления необходима информация, которую юноша начинает искать в своём внутреннем мире. Размышляя, он начинает понимать, что у каждого человека должна быть своя цель в жизни.

- Что нужно для того, чтобы её добиться?

Для того, чтобы её добиться, нужно улучшить себя, развивать в себе хорошие положительные качества. Чёткая дифференцированная самооценка предполагает сравнительно чёткое осознание и выделение тех областей, в которых могут быть достигнуты высокие результаты, и тех, в которых человек не может претендовать на высокие результаты, чёткое выделение своих сильных и слабых сторон. Старший школьный возраст - это возраст интенсивного формирования мировоззрения. У старшеклассников уже не только имеется достаточный запас знаний, но и отчётливо проявляется стремление и возможность к их систематизации, упорядочиванию. В данный период резко возрастает интерес к теоретическим знаниям, желание обобщить опущенные факты, установить общие принципы и закономерности. Такое положение подготовлено всем ходом предшествующего психологического развития, и прежде всего развитием понятийного мышления.

СЛАЙД 12. "Да, с собой надо бороться, - писала в одной из своих статей академик П.Я. Кочина. - Себя надо воспитывать, друзья. Если говорить о высоконравственной, совершенной личности, то на первый план, мне кажется, надо поставить самовоспитание. Раньше я думала, что это несколько эгоистическое занятие. Но потом поняла, что самовоспитание имеет огромное социальное значение. Человек, который сам себя воспитал, может лучше проявить себя, может быть полезен людям.

...Выяви свои слабости, борись с ними. Поставил цель - иди к ней твердо!"

Задание классу:

(с целью побуждения): Хочу побудить учащихся 10 класса к самовоспитанию, советую вам определить "задание самому себе", записать его и запечатать в отдельные конверты. Конверт сдается классному руководителю. В назначенный срок мы его вскрываем, и класс обсудит, в какой мере удалось выполнить данное себе задание по самовоспитанию.

Учение - ведущая деятельность старшеклассника. СЛАЙД 13. СЛАЙД 14

Успеваемость в 10 классе за 1 семестр. СЛАЙД 15

СЛАЙД 16. СЛАЙД 17. СЛАЙД 18.

Два последних слайда показывают, что мы умеем хорошо трудиться и не очень.А вот, что показывают результаты следующего анкетирования, посмотрите на диаграмму. Уровень работоспособности и трудолюбия в процентах получился следующим. СЛАЙД 19

Важным фактором в самовоспитании является дисциплина.

Дисциплина - обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива подчинение установленному порядку, правилу». Энциклопедический словарь: Дисциплина - это «определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям той или иной организации». Росс Кэмпбелл: «в области воспитания детей дисциплина - это тренировка ума и характера ребенка для того, чтобы он стал самостоятельным, умеющим владеть собой, достойным и конструктивным членом общества».СЛАЙДЫ 20-23

Обеспечение возможности учиться Жизненный опыт Любовь близких Наказание Поощрение Пример взрослых Моделирование ситуации Эмоциональная уравновешенность Дисциплина Умение слушать и слышать

Ложь - это намеренное введение в заблуждение другого человека или сокрытие правды.

Хвастовство и преувеличение - вид лжи, весьма характерный и для детей, и для взрослых.

Стремление оградить свою личную жизнь от контроля родителей, чужого вмешательства - еще один распространенный мотив юношеской лжи. Безусловно, ложь - это зло, она аморальна. «Если подросток смотрит на будущее с позиции настоящего, то юность смотрит на настоящее с позиции будущего»

Самым важным и влиятельным в жизни учащихся остается семья! Больше всего старшеклассникам хотелось бы видеть в своих родителях друзей и сверстников. При всей их тяге к самостоятельности, юноши и девушки остро нуждаются в жизненном опыте и помощи старших. Многие волнующие их темы они вообще не могут обсуждать со сверстниками, так как им мешает самолюбие. Семья же остаётся тем местом, где подросток и юноша чувствуют себя наиболее спокойно и уверенно. СЛАЙД 26.

Нам взрослым нужно помнить, что, несмотря на то, что старшеклассники более ответственно и планомерно, чем делают подростки, занимаются самовоспитанием, они всё же нуждаются в помощи в этом отношении со стороны взрослых, и в первую очередь учителей и классных руководителей, которые подскажут каждому воспитаннику, на что следует обратить внимание при самовоспитании, как лучше его организовать. Самовоспитание не обязательно должно быть индивидуальным.СЛАЙД 27.

« Один добрый пример лучше ста слов» «Хорошему надо учиться три года, а дурному - одного часа достаточно» «Понуканье - не воспитанье» «Воспитывай лаской, а не тоской»

Поощрение - это проявление положительной оценки поведения ребенка.

Наказание - это отрицательная оценка поведения ребенка в случае нарушения им норм поведения.

А как работали великие люди над своим совершенствованием?

«Вечно не стареющее детство души есть глубочайшая основа истинного самовоспитания». Константин Дмитриевич Ушинский.

Занимаясь самовоспитанием, К.Д. Ушинский разработал для себя специальные правила, которые выступали в качестве программы его саморазвития: СЛАЙДЫ 24-25.

1. Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешнее.

2. Прямота в словах и поступках.

3. Обдуманность действия.

4. Решительность.

5. Не говорить о себе без нужды ни одного слова.

6. Не проводить времени бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится.

7. Издерживать только на необходимое или приятное, а не по страсти издерживать.

8. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.

9. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.

10. Никому не показывать этого журнала.

Большую роль в побуждении к самовоспитанию играет ведение дневников. Такие дневники вели Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др. Они фиксировали в них личные наблюдения над собой, отмечали недостатки и определяли цели предстоящей работы по самовоспитанию. Можно рекомендовать и учащимся, которые пожелают, вести такие дневники, не делая, однако, их обязательными.

Задание классу:

Разработайте для себя специальные правила, которые выступали бы в качестве вашей программы саморазвития. Запишите их на листах бумаги.

- Пока дети выполняют свою работу, вам, уважаемые родители, я также предлагаю определить: каким образом вы можете побудить ребёнка к самовоспитанию? (ответы родителей).

- Да, т.е. также своим положительным примером вы влияете на формирование жизненного опыта детей.

Задание родителям:

- Вставить пропущенные слова или фразы в неполные предложения, таким образом будет составлен вами

КОДЕКС ИСТИННОГО РОДИТЕЛЯ СЛАЙДы 28-29.

• Если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием читал, они читают________________________________________, несмотря на недостаток времени.

• Если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, ______________ ни ______, ни _________, ни ____________________.

• Если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами не должны создавать ____________________________________________________.

• Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они _______________________ и создают ______________для формирования _____________________________.

• Если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился с раннего детства к спиртным напиткам, они сами не должны создавать культ _______________________. Культ спиртных напитков проявляется в том, что даже в детские праздники родители не могут обойтись без них.

• Если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и уважительно относился к дедушкам и бабушкам, они начинают ____________ и сами ______________________________ относятся к своим родителям.

• Если родители хотят, чтобы их ребенок не страдал от одиночества, они дают ему возможность ______________, приводить их в свой дом. Это возможно только в том случае, если сами родители имеют настоящих друзей и ребенок встречается с ними в своем доме.

• Если родители хотят, чтобы ребенок не относился к школе и учению с предубеждением, они _____________________ о школьных днях с ______________________________.

- О чем мы поговорили сегодня?

"Что такое самовоспитание", "Как преодолевать свои недостатки", "Методы самовоспитания", "Как работали великие люди над собственным совершенствованием" и др. Полезно, чтобы перед учащимися по этим вопросам выступали не только учителя и классные руководители, но и ученые, врачи, психологи, работники производства, ветераны войны и труда.

Решение родительского собрания : 1.Содавать благоприятную, дружескую, комфортную атмосферу для успешной учёбы, нравственного развития детей, для формирования у них доброго и заботливого отношения к людям. 2. Организовать просветительскую работу с детьми для того чтобы они имели отчетливые представления, что такое хорошо и что такое плохо; 3. Своим положительным примером влиять на формирование жизненного опыта детей; 4. Моделировать с ними ситуации поведения в различных местах; 5. Стараться понимать, слушать и слышать своего ребенка. СЛАЙД 30.

В целом следует сказать, что самовоспитание выступает как важное средство развития и личностного формирования учащихся только при условии, если учителя обращают должное внимание на его организацию и в состоянии умело и грамотно его направлять.

Однако самовоспитание старших школьников сталкивается с большими трудностями, так как этому возрасту свойственны серьёзные противоречия. Наиболее типичные из них:

1.Стремление проявлять волевые усилия в самовоспитании и в то же время не всегда положительное отношение к конкретным приёмам самовоспитания, который рекомендуют взрослые;

2.Чуткость, восприимчивость к нравственной оценке своей личности со стороны коллектива и стремление показать равнодушие к этой оценке, действовать по-своему ("Подумаешь, дают советы, я и сам знаю, как жить");

3.Стремление к идеалу и принципиальность в больших, ответственных делах и беспринципность в малом, незначительном;

4.Желание формировать стойкость, выдержку, самообладание и в то же время проявление детской непосредственности, импульсивности в поведении, речи, тенденции к преувеличению собственного горя, незначительной неприятности.

Можно рекомендовать старшекласснику объединиться с товарищами, составить совместный план самовоспитания, помогать контролировать друг друга.



Для побуждена к самовоспитанию большое значение имеет формирование у учащихся общественных идеалов. С этой целью в школе необходимо осуществлять содержательное и действенное общественное воспитание, формировать у учащихся гражданские и нравственные качества. Следует стремиться к тому, чтобы у каждого ученика был свой любимый герой, пример которого он перенимает, свой идеал, который он стремится достичь. Вот почему огромное воспитательное значение имеет ознакомление учащихся с жизнью и деятельностью выдающихся ученых, военачальников, писателей, общественных деятелей. Помочь каждому ученику выработать свой идеал для подражания, глубоко уяснить моральные ценности, определить благородные цели жизни, - значит, создать важные стимулы для самовоспитания.

В стимулировании к самовоспитанию существенное значение имеют притязания личности на признание своего Бостонного места в коллективе. Эти притязания нужно поддерживать и развивать, чтобы каждый учащийся мог завоевать уважение и авторитет среди своих товарищей. Вместе с тем следует в тактичной форме обращать внимание школьников на те недочеты в их характере и поведении, которые мешают им укреплять свое достоинство в коллективе и которые нужно преодолевать в процессе самовоспитания. Одному следует посоветовать изжить некоторую заносчивость в общении и быть скромнее, другому - подумать над своей излишней вспыльчивостью и резкостью, третьему - проявлять больше уважения к товарищам и т.д.

Важным фактором побуждения учащихся к самовоспитанию является внесение в их работу, и особенно в проведение внеклассных мероприятий, атмосферы соревновательности. Участие в общественно полезной и культурно-массовой работе создает множество ситуаций для этой состязательности в выдумке, в сноровке, в трудовых делах и художественно-эстетическом творчестве. В этих условиях многие учащиеся замечают недочеты в своем поведении и характере и ставят перед собой задачи по их преодолению, выработке тех или иных качеств и начинают заниматься самовоспитанием.

Действенным фактором самовоспитания являются положительные примеры, которые подают учителя и сверстники в нравственной, общественной и художественно-эстетической сферах. Вот почему так важно, чтобы учитель был образцом моральной чистоты, проявлял творческие способности, мог увлечь кружковой работой, туризмом, краеведением и т.д. Не меньшее значение имеют примеры лучших учащихся, их скромность, стремление прийти на помощь товарищу, высокая активность в школьных делах.

Много стимулов, побуждающих подростков и старших школьников к самовоспитанию, содержат в себе здоровые дискуссии на моральные темы и критика в ученическом коллективе, принципиальная оценка недостатков в поведении и характере отдельных школьников. Одна ученица писала в своем дневнике, что когда она слушала на собрании, как критиковали восьмиклассника за списывание домашних заданий, она принимала эту критику в свой адрес, потому что и у нее самой иногда не хватает силы воли посидеть над трудной задачей по математике, и она торопится обратиться за помощью. Собрание послужило для нее серьезным уроком, хотя лично ее и не критиковали.

</ Советы для родителей

«Как помочь ребенку в учебе».

• Никакого насилия.

• Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.

• Ничего не делайте за ребенка, лучше укажите на его ошибки и объясните непонятное, а затем попросите его сделать все на черновике, который он вначале проверит сам, а потом даст посмотреть вам.

• Устные предметы пусть перескажет, скажите, что вам это тоже интересно знать. Если трудно пересказывать, надо текст на абзацы и попросить ребенка задать вопрос каждому абзацу, а потом ответить самому на этот вопрос.

• Помните: в вашем контроле за приготовлением уроков должны главенствовать только доброта, терпение. Результата сразу может и не быть, а уверенность должна быть ежедневно.

Советы для учащихся

«Как повысить свою успеваемость».

Серьезно относитесь к выполнению домашних заданий. Лучше заниматься в прохладной комнате при хорошем освещении и выключенных радио, телевизоре.

Относитесь к тому, что вам задают, как дополнительной возможности повысить самодисциплину и подготовить себя к будущей трудовой деятельности.

Если есть возможность, ежедневно делайте уроки в одно и тоже время. Регулярные занятия войдут в привычку - у вас появится больше желания учиться.

Составьте план изучения предметов. Не изучайте подрят два схожих по тематике предмета ( например, два иностранных языка).

Не забывайте устраивать между предметами короткие перерывы, особенно если задания большие.

Если нужно прочесть много материала, сделай это в следующем порядке. Сначала просмотри то, что тебе надо прочесть. Пробеги глазами заданный материал, обращая внимание на подзаголовки, схемы, таблицы, карты и так далее, чтобы получить общее представление. Затем задай вопрос к подзаголовкам или начальным предложениям абзацев (это поможет тебе сосредоточиться на читаемом материале). Теперь приступай к чтению и постарайся найти ответы на свои вопросы. Прочитав один или несколько абзацев, перескажи их, не подглядывая в книгу. После того как прочтешь весь материал, повтори прочитанное: перечитывая заголовки, старайся вспомнить их содержание. Такая система поможет тебе качественно усвоить материал.

Сопоставляйте новые знания с тем, что уже известно вам. Тогда знание перерастет в понимание.

Не бойтесь «двойки»! полученная двойка может послужить тебе хорошим уроком, побудит тебя сделать выводы и постараться исправить плохую оценку.

Родители имеют право знать, как ты учишься. Если у тебя плохие отметки, родители вправе принять какие - то меры.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бардин С. М. Учитесь властвовать собой. М-, 1976.

2. Гришин Д.М., Колдуное Л.И. Руководство самовоспитанием школьников. М., 1975.

3. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. М., 1983.

4. Коломинский Я.Л. Воспитай себя. М-, 1981.

5. Кочетов Л.И. Педагогические основы самовоспитания. М, 1974.

6. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. М., 1984.