Рабочая программа по воспитательной работе в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

_________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ № 2

_______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.

«Я РАСТУ»

(название программы)

11-16 лет

(возраст)

2014-2019 г.г (5 лет)

Сафина Лола Миноваровна,

классный руководитель 5г класса,

1 квалификационная категория

г. Советский

2014 - 2015 учебный год

От правильного воспитания детей

зависит благосостояние всего народа.

Дж. Локк

Пояснительная записка

Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования:

• ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;

• усиление внимания к общечеловеческим ценностям, которые помогут обучающемуся сделать свободный выбор в пользу гуманизма, толерантности, ценности каждой личности;

• переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;

• динамичное развитие экономики, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности;

• демократизация жизни, становлении и развитии гражданского общества, определяющих необходимость повышения уровня готовности граждан к ответственному и осознанному выбору.

В связи с этими тенденциями обществу нужны современно образованные, нравственно ориентированные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Модернизация образования ориентирует современную школу также на развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей.

Программа воспитания и социализации школы ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности к самоопределению, на развитие способности к творческому самовыражению учащихся в учебной, внеурочной, досуговой деятельности, общественно-полезной, успешной профессиональной ориентации.

Характеристика классного коллектива

На начало 2014 учебного года в классе 26 учеников, 10 девочек и 16 мальчиков.

Характер взаимоотношений между учениками и родителями в целом доброжелательный.

В учебе класс средний. В классе по итогам предыдущего учебного года (4 класса) 10 хорошистов. У детей развит познавательный интерес, они любопытны, любознательны, но не всегда организованны и аккуратны в учебе. Поэтому половина детей занимается на "тройки". К слабым ученикам относятся Баканча Олег, Бурмак Алексей, Власюк Ирина, Зерова Мария, Лосинская Екатерина, Тавапов Даниил. У большинства учащихся класса преобладает верная учебная мотивация, связанная с получением хороших оценок или одобрением родителей. По поведению класс дисциплинированный.

Многие учащиеся принимают активное участие в жизни классного коллектива. От общественных поручений отказывается единицы. Особенно активны -Безматерных Владислав, Мамонов Матвей, Шишкина Арина, Волченкова Юлия. Родители учащихся интересуются жизнью своих детей, посещают классные родительские собрания, внеклассные мероприятия.

Класс принимает участие во всех общешкольных мероприятиях.

Заметно, что ребята достаточно доброжелательны друг к другу, в трудных ситуациях каждый из них может найти поддержку у одноклассников.

У некоторых ребят в классе - проблемы со здоровьем (у Мамонова Матвея, Кривоусова Дмитрия, Сабирова Кирилла).

К общественно-полезному труду ребята относятся ответственно. У учащихся сформированы ценностные представления. Главной ценностью является семья, на втором месте - здоровье, на третьем - учеба и друзья.

Между большинством учащихся существуют доброжелательные отношения, но периодически все же возникают конфликты. В классе существует несколько лидеров.

Переход в среднее звено вызвал у учащихся трудности в организации процесса обучения: не всегда полностью готовы к уроку. Родители жалуются, что дети очень долго выполняют домашнее задание. Часто происходит смена настроения, дети жалуются на головную боль и усталость после некоторых уроков. Поэтому одной из воспитательных задач, стоящих перед классным руководителем в этот сложный для учащихся период, считаю оказание помощи детям в организации учебной деятельности в школе и дома, развитие сознательной дисциплины, обучение навыкам самоорганизации.

Дети принимают разнообразные виды деятельности, с интересом играют, но не обладают организаторскими навыками, нуждаются в руководстве и обучении навыкам коллективного взаимодействия.

Собеседование с родителями на собрании показало, что они часто бывают заняты на работе и не всегда успевают помочь детям в подготовке уроков.

Класс обладает средним интеллектуальным потенциалом. Большая часть детей и родителей мотивированы на учёбу.

Учитывая данные, полученные в результате педагогической диагностики, воспитательные задачи на текущий учебный год можно сформулировать так:

1. Способствовать созданию благоприятной психологической обстановки для вхождения учащихся в новую учебную ситуацию, оказывать помощь в процессе адаптации в средней школе.

2. Способствовать раскрытию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию навыков коллективного взаимодействия посредством организации эмоционально насыщенной деятельности классного коллектива.

3. Развивать навыки самоорганизации, самообслуживания, способствовать формированию сознательной дисциплины.

4. Привлекать родителей к процессу выработки стратегии воспитания, а также организации жизнедеятельности класса.

Структура классного коллектива и внутригрупповые процессы.

В классе несколько положительных лидеров: Лыхин Тимофей, Третьяк Вадим, Безматерных Владислав.

Наличие изолированных, замкнутых и необщительных учеников нет, есть неуверенные в себе, но стараемся им давать такие поручения, чтобы дети не чувствовали себя оторванными от класса.

На классных часах дети стараются указывать друг другу на свои ошибки и в учебе, и в труде, и в поведении.

Характер общения учащихся в группе.

Классный коллектив за время своего существования показал свою сплоченность, дружно готовятся к проведению мероприятий. Взаимоотношения между мальчиками и девочками положительные, дружественные.

Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся.

Учащихся на уроке не всегда внимательны, не все выполняют домашние задания.

В классном коллективе есть ученики с неустойчивым, рассеянным вниманием - Есть в классе учащиеся с очень высоким потенциалом, у них хорошая память - Третьяк Вадим, Манаков Денис, Безматерных Владислав.

Есть и ученики, у которых плохая память - им очень тяжело дается усвоение учебного материала - Бурмак Алексей, Баканча Олег, Власюк Ирина, Лыхин Тимофей.

Ученики, у которых плохая память, замедленный темп мыслительной деятельности - им нужен индивидуальный подход, учителя стараются оставлять их на дополнительные занятия, на уроках давать индивидуальные задания.

В общем, коллектив работоспособный, владеют навыками самостоятельного умственного труда.

Уровень воспитанности членов коллектива, усвоение ими социального опыта.

Класс нельзя назвать очень тихим и скромным, но дети на все замечания реагируют сразу и правильно. Дисциплина на уроках хорошая, вне уроков и дома дети ведут себя хорошо.

Воспитываем в классном коллективе чуткость и внимательность, честь и долг. Проводятся в классном коллективе беседы, на примере показываем примеры чуткости и внимательности. Совместно с родителями стараемся сделать классный коллектив более сплоченным.

Цель программы:

социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Задачи:

В области формирования личностной культуры:

• формирование основ нравственного самосознания личности: способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• осознание подростком ценности человеческой жизни;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности;

• усвоение подростком базовых национальных ценностей;

• формирование социально ориентированной и общественно-полезной деятельности;

• развитие эстетических потребностей, ценностей, чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, своего города, округа, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• развитие эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям представителей народов России;

• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации;

• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь.

Принципы и особенности организации содержания работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации.

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на формирование особого нравственного уклада школьной жизни, который:

• основан на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм,

• учитывает историко-культурную и этническую специфику региона,

• потребности обучающихся и их родителей (законных представителей),

• включает в себя воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся,

• реализуется в совместной социально-педагогической деятельности всех социальных субъектов-участников воспитания.

Принцип ориентации на идеал

Идеал - это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип

Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

Принцип следования нравственному примеру

Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания. Пример - это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя

Принцип диалогического общения со значимыми людьми.

В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип идентификации

Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть - нравственную рефлексию личности, мораль, способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность - готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать это от других.

Принцип полисубъектности

В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно - деятельностный характер. Подросток включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания

Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего округа, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Условия успешной реализации программы:

• Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.

• Привлечение к реализации программы школьного психолога.

• Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.

• Сотрудничество с учителями, работающими в классе.

Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

• социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

• умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

• потребность в творческой самореализации;

• умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных особенностей детей можно выделить три этапа воспитания:

I этап - 11 - 12 лет. Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).

II этап - 13 - 14 лет. Дальнейшее совершенствование этих качеств.

Возрастные категории

учащихся

Воспитательный

Образовательный

Младший возраст

Понимание ребенком собственных действий, которые помогут ему быть успешным

Планировать и жить по заданному плану (в классе), анализировать, что он делает и объяснять, почему для него это важно

Средний

возраст

Освоение ценностных норм общения, поведения и взаимоотношений на основе необходимости достижений признанного сверстниками успеха.

Владение понятиями норм общения, взаимодействие в команде, группы, класса, школы

Старший

возраст

Осмысление воспитанником собственной системы взглядов, знаний, убеждений, жизненных принципов на основе общечеловеческих ценностей

Ценности общения взаимодействия, которые приняты в современном обществе и анализировать собственные изменения, организовывать и проводить мероприятия, аргументировать свою точку зрения, работать в команде.

III этап - 14 - 15 лет. Индивидуальная корректировка качеств.

На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки.

По мере реализации данная программа корректируется.

Результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.

Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:

1. воспитательный результат - развитие качеств, актуализация социально - значимых ценностей;

2. образовательный результат - приобретенные ребенком знания и умения;

3. практический результат - то, что ребенок сможет применить в общественной жизни за пределами школы.

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• организация участия детей в школьных олимпиадах;

• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

• организация индивидуальной творческой деятельности;

• создание условий для самовыражения;

• включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• наблюдение и особое внимание, коррекция;

• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• контроль социального педагога;

• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;

• вовлечение в творческую деятельность;

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• наблюдение и коррекция поведения.

Профилактическая работа.

1. Работа с родителями.

Содержание взаимодействия - забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Родители нашего класса причастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, спортивных соревнованиях, оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.

Мы - вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе обустраиваем жизнь!

Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

• доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

1. Изучение условий семейного воспитания:

• посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

• особенности семейного воспитания;

• беседы, анкетирование родителей;

• сочинения учащихся о семье;

• конкурс творческих работ учащихся "Моя семья";

• формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

• родительские собрания;

• информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.

• приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

• регулярная проверка дневников.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Взаимодействие с родительским комитетом:

• помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

• помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;

• с учреждениями дополнительного образования.

5. Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

• родительские собрания;

• заседания родительского комитета;

• четкие и лаконичные записи в дневниках;

• записки, извещения.

7. Работа с педагогами, работающими в классе:

• изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

• изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

• выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

• развитие коммуникативных умений педагогов;

• сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

• помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

• проведение малых педагогических советов;

• индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Механизм реализации программы

"Я расту" является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку.

5-й класс - "Проросшее семечко"

Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

• Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.

• Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.

• Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.

• Развитие навыков взаимодействия.

• Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

• Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.

• Формирование ценностных представлений и отношений.

• Организация досуговой деятельности.

6-й класс - «Росток»

• Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

• Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).

• Коллективное планирование.

• Развитие чувства коллективизма.

• Поощрение инициативы.

• Развитие ценностных представлений и отношений.

• Содействие личностному развитию учащихся.

• Формирование навыка коллективного анализа.

• Развитие навыков социального взаимодействия.

7-й класс - «Соцветие».

• Развитие самоуправления учащихся.

• Коллективное планирование, коллективный анализ.

• Содействие личностному развитию учащихся.

• Организация социально значимой деятельности.

• Развитие навыков социального взаимодействия.

• Развитие ценностных представлений и отношений.

8-й класс - «Бутон»

• Формирование потребности в творческой деятельности.

• Самоуправление учащихся.

• Коллективный анализ, коллективное планирование.

• Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.

• Работа творческих групп.

• Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

• Развитие навыков социального взаимодействия.

• Развитие навыка социального проектирования.

• Развитие ценностных представлений и отношений.

9-й класс - «Цветочки»

• Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.

• Самоуправление учащихся.

• Работа творческих групп.

• Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

• Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.

• Социальное проектирование.

• Развитие ценностных представлений и отношений.

Литература:

1. Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 - 11 классах», М., «Русское слово», 2011.

2. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности, М., «Вербум», 2012.

3. Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003

4. Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 2009.

5. Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 2008.

6. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 2011.

7. Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 2012.

8. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2009.

9. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 2010.

10. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2010.

11. Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 2012.

12. Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 2011.

13. Педагогика Орленка в терминах и понятиях. Собеседник, 2010.

14. Журнал «Справочник классного руководителя» №4, 2010. - П.С. Кудешов Долгосрочная воспитательная программа класса.

Содержание воспитательной деятельности

№ п/п

Направление

Ценности

Содержание, виды деятельности и формы занятий

1.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

(духовно-нравственное, гражданско-патриотическое)

Любовь к России, своему народу, к городу Советский, к ХМАО, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, социальная солидарность.

• выяснение и обсуждение вместе с разновозрастными группами подростков и заинтересованными представителями соответствующих социальных структур особенностей социально-экономического и социально-культурного состояния социума, причин трудностей его развития, роли различных объективных и субъективных факторов в этом процессе и возможностей участия молодёжи в улучшении ситуации;

1. Публичные презентации о славных людях города, округа, России, рода человеческого;

2. знакомство с сохранившимися народными традициями и ремеслами;

3. разработка и оформление стендов, посвященных исторической эволюции символики Российского государства, нашего города и округа.

2.

Воспитание социальной ответственности и компетентности

(учебно-познавательная деятельность)

Правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и порядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны.

• Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.

• Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.

• Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).

• Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.

• Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д.

• Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов - проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, городского или сельского поселения.

3.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

(эстетическое)

Нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, культура достоинства, любовь и верность, забота о младших и старших, толерантность.

1. посещение и последующее обсуждение спектакля или фильма, затрагивающего нравственно-этические вопросы;

2. установление и коллективное принятие в качестве общей нормы этически осмысленных взаимоотношений в коллективе класса (школы в целом), что предполагает овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, взаимной поддержке;

3. посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, природе;

4. расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, презентаций профессий, диспутов о семейных ценностях).

4.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

(здоровый образ жизни, экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность)

Жизнь во всех ее проявлениях, экологическая безопасность, экологическая грамотность, физическое, репродуктивное здоровье, психическое, социально-психологическое и духовное здоровье, экологическая этика, экологическая ответственность, социальное партнерство для улучшения экологического качества окружающей среды.

• развитие и углубление опыта непосредственного эмоционально-чувственного взаимодействия с реальной живой природой по месту жительства и его ближних окрестностях.

• получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (во время турслета, экологических акций, десанта, высадки растений, создания цветочных клумб, очистки доступных территорий от мусора, подкормки птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей;

• усвоение принципов экологически грамотного поведения в природе (в ходе целевых экскурсий, походов);

• осмысление «темы природы» в своем собственном творчестве (стихосложении, рисовании, прикладных видах искусства);

• фотографическая фиксация в городе Советский и окрестностях видов, представляющих с точки зрения участников этого поиска, особую эстетическую ценность; подготовка на основе серии подобных фотографий презентаций.

5.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни.

(трудовое воспитание и профориентационная деятельность)

стремление к познанию и истине, научная картина мира, интеллектуальное развитие личности, уважение к труду и людям труда, творчество и созидание,

• организация общения с профессионально успешными людьми (выпускники, родители);

• достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;

• организация публичных самопрезентаций подростков «Мир моих увлечений»;

• приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной, собственно творческой или исследовательской деятельности.

6.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры

(эстетическое)

красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности.

• встречи с музыкальными коллективами города;

• организация экскурсий в музей, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры,

• организация салонов, кафе (как художественно ориентированного пространства), где происходит творческое общение подростков и заинтересованных взрослых, звучит хорошая музыка (классическая, народная, современная), поэзия, рассказы людей, побывавших в интересных местах, и др.);

• обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства;

• поддержка подростковой творческой деятельности посредством вынесения ее в публичное пространство, развитие умения выражать себя вербально.

Календарно-тематического планирования

Направления

Сроки

1.09- 6.09

8.09 - 13.09

15.09 - 20.09

22.09 - 27.09

Результат

КТД

Торжественная линейка, посвященная Дню знаний

Духовно-нравственное

Посвящение в Пятиклассники (отв.кл.рук.)

Гражданско-патриотическое

Тематический урок, посвященный памятным датам российской истории и культуры (отв. кл. рук.)

Урок Памяти жертв терроризма «10-ая годовщина трагических событий в Беслане» (отв.кл.рук.)

Эстетическое

Круглый стол «И одежда должна быть прекрасной» (отв.кл.рук.)

Здоровый образ жизни

Инструктаж по ТБ «Дорога в школу. ПДД» (отв.кл.рук.)

школьный конкурс «Безопасное колесо» (отв.кл.рук.)

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Вовлечение детей в кружковую работу(отв.кл.рук.)

Выбор актива класса «Мы выбираем, нас выбирают».

Учебно-познавательная деятельность

Беседа «Единые требования к оформлению тетрадей, дневников, сохранность учебников» (отв.кл.рук.)

Классный час-размышление «Как развивать свои способности»

Устный журнал «Учиться - всегда пригодиться»

Разное

Организация горячего питания (льготники)

Контроль за внешним видом учащихся

Контроль за успеваемостью учащихся

Родительское собрание

Индивидуальная работа с обучающимися

Устранение неудовлетворительных оценок

Наделение общественным поручением в классе

Направления

Сроки

29.09 - 4.10

6.10 - 11.10

13.10 - 18.10

20.10 - 25.10

Результат

КТД

Праздник, посвященный Дню Учителя

(родители и ученики)

Духовно-нравственное

Школьный этап районного фестиваля художественного чтения «Синяя птица» (отв.кл.рук.)

Гражданско-патриотическое

Тематические классные часы по предупреждению чрезвычайных происшествий. (отв.кл.рук.)

«Символы России» классный час с элементами викторины (отв.кл.рук.)

Эстетическое

Диагностика взаимоотношений в коллективе. Социометрия.(психолог)

Здоровый образ жизни

Профилактическая акция «Неделя безопасности дорожного движения»

Соревнования по пионерболу

«Техника безопасности учащихся - инструктаж на период осенних каникул». (отв.кл.рук.)

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Учебно-познавательная деятельность

Школьный этап предметных олимпиад

Классный час по итогам 1-ой четверти (отв.кл.рук.)

Разное

Контроль за успеваемостью учащихся

Индивидуальная работа с родителями

Родительское собрание «Особенности адаптации пятиклассников» (отв.кл.рук.)

Индивидуальная работа с обучающимися

Устранение неудовлетворительных оценок

Контроль за внешним видом учащихся

Направления

Сроки

27.10 - 2.11

3.11 - 9.11

10.11 - 16.11

17.11 - 23.11

Результат

КТД

Духовно-нравственное

Классный час «Без друзей на свете трудно жить» (отв.кл.рук.)

Выставка «Каша - кормилица наша»

(отв.кл.рук.)

Гражданско-патриотическое

Всероссийский урок Конституции Российской Федерации (отв.кл.рук.)

Эстетическое

Беседа о личной гигиене.

Международный день толерантности. Классный час «Толерантность - мост во взаимоотношениях людей»

Здоровый образ жизни

«Техника безопасности учащихся - инструктаж о правилах поведения на дорогах и в транспорте». (отв.кл.рук.)

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Конкурс рисунков «Наши пернатые друзья»

Беседа «Покормите птиц» (отв.кл.рук.)

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Проверка состояния учебников

Учебно-познавательная деятельность

Классный час «Что означает твое имя» (отв. кл. рук)

Разное

Индивидуальная работа с родителями

Индивидуальная работа с обучающимися

Контроль за успеваемостью учащихся

Контроль за дисциплиной

Контроль за внешним видом учащихся

Направления

Сроки

24.11- 29.11

1.12 - 6.12

8.12 - 13.12

15.12 - 20.12

Результат

КТД

Праздничная программа ко Дню Матери (отв.кл.рук.)

Духовно-нравственное

Классный час «Права и обязанности в семье» (отв.кл.рук.)

«Поспешай делать добро» этическая беседа (отв.кл.рук.)

Гражданско-патриотическое

Эстетическое

Здоровый образ жизни

1 декабря -уроки здоровья (отв.кл.рук.)

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Мастерская Деда Мороза

Учебно-познавательная деятельность

Разное

Устранение неудовлетворительных оценок

Родительское собрание «Первые проблемы подросткового возраста»

Индивидуальная работа с обучающимися

Контроль за успеваемостью учащихся

Контроль за дисциплиной

Контроль за внешним видом учащихся

Направления

Сроки

22.12 - 27.12

12.01 - 17.01

19.01 - 24.01

26.01 - 31.01

КТД

«Новый год»

Духовно-нравственное

«Есть ли границы у свободы» классный час-диалог. (отв.кл.рук.)

Гражданско-патриотическое

Эстетическое

Час общения «Что такое красота?» (отв.кл.рук.)

Здоровый образ жизни

«Техника безопасности учащихся - инструктаж на период зимних каникул». (отв.кл.рук.)

Беседа «Здоровое питание: полезные и бесполезные продукты» (отв.кл.рук.)

Беседа «Осторожно ГРИПП!» (отв.кл.рук.)

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Утепление класса.

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Классный час совместно с родителями «Дело человеком славится» Профессии моих родителей. (отв.кл.рук.)

Учебно-познавательная деятельность

Классный час по итогам 2 четверти (отв.кл.рук.)

Разное

Индивидуальная работа с родителями

Индивидуальная работа с обучающимися

Контроль за дисциплиной

Контроль за внешним видом учащихся

Направления

Сроки

02.02 - 07.02

09.02 -14.02

16.02-21.02

23.02 - 28.02

КТД

Духовно-нравственное

Гражданско-патриотическое

Эстетическое

Кл. час -беседа

«В царстве Вежливости и Доброты"

(отв. кл. рук.)

Беседа на тему

«Внешность подростка»

(отв. кл. рук.)

Здоровый образ жизни

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Учебно-познавательная деятельность

Кл. час «Что такое интернет?

Какое место он занимает в жизни подростка?»

(отв. кл. рук.)

Разное

Устранение неудовлетворительных оценок

Индивидуальная работа с обучающимися

Контроль за дисциплиной

Контроль за внешним видом учащихся

Направления

Сроки

02.03 - 07.03

09.03 - 14.03

16.03 - 21.03

23.03 - 28.03

КТД

Духовно-нравственное

Классный час-диалог «Детская агрессия»

(отв. кл. рук.)

Гражданско-патриотическое

Кл. час посвященный годовщине соединения Крыма с Россией. (отв. кл. рук.)

Эстетическое

Здоровый образ жизни

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Поделки своими руками для мам.

Учебно-познавательная деятельность

Участие в конкурсе по математике «Математика в загадках»

(отв. кл. рук.)

Кл. час по итогам 3 четверти (отв. кл. рук.)

Разное

Родительское собрание предварительные итоги успеваемости за 3 четверть.

Устранение неудовлетворительных оценок

Индивидуальная работа с обучающимися

Контроль за дисциплиной. Контроль за внешним видом учащихся

Заповеди класса:

НУЖНО: учиться добросовестно, быть чутким, терпеливым, доброжелательным, трудолюбивым.

МОЖНО: спрашивать, если не знаешь, просить помощи, если не справляешься сам.

НЕЛЬЗЯ: учиться без старания, не бороться со своими недостатками, обижаться и критиковать других без видимой на то причины.

ПОМНИ:

• Наша школа самая лучшая потому, что она - наша.

• Чтобы в классе дружно жить, дружбой нужно дорожить.

• Если тебе хорошо, поделись с товарищем.

• Поспешишь - весь класс насмешишь.

• Заходя на урок, не думай о секундах свысока.

• Дорожи дружбой ребят в классе - это твоё «ежечасное трёхразовое питание»

«Двенадцать ежедневных добрых дел для поддержания хорошего микроклимата в классе»

• Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.

• Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в школе.

• Помни, что учитель - твой старший наставник, прислушивайся к его просьбам, советам и рекомендациям.

• Не проявляй грубости, жестокости и несправедливости к своим товарищам или ровесникам.

• Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий (мелких краж, хулиганских поступков).

• Помни - твой одноклассник в любых ситуациях, твой одноклассник и друг.

• Помогай учителю в организации досуга.

• Принимай участие в ежедневной уборке класса.

• Не будь в стороне от интересных дел.

• Будь ответственным: пообещал - сдержи слово.

• Ежедневно оказывай посильную помощь одноклассникам в учёбе.

• Не забывай, что именно в твоём классе учатся самые замечательные ребята! Они хотят дружить с тобой и нуждаются в твоей помощи.

Законы класса

1. Закон Правды.

Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

2. Закон Добра.

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон Заботы.

Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4. Закон Любви.

Любовь - одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

5. Закон Милосердия.

Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай о них.

6. Закон Памяти.

Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

7. Закон Уважения.

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8. Закон Старости.

Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

9. Закон Свободы.

Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости.

Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

11. Закон Чести.

Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, достоинстве.