Воспитательная система 'Познай себя' (8-9 класс)

«В каждом человеке - солнце, только дайте ему светить».

(Сократ).

Воспитательная система

8 «Б» класса

«Познай себя»

Классный руководитель:

Чернова Анна Петровна

Пояснительная записка

Если человек не хочет стать

щепкой, бессильной в водах

несущего её ручья,

то должен сам стать ручьём,

стать сильнее влекущего

его течения - и пройти

путь от истоков до устья

на берегу моря.

Урсула Ле Гуин

Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое сводится не только к высокому уровню обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием "качества жизни", раскрывающимися через такие категории, как: "здоровье", "социальное благополучие", "самореализация", "защищенность". Воспитательная работа не может рассматриваться как набор определенных мероприятий, добавочных к урочной деятельности, воспитание сегодня - это не однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, а взаимодействие и сотрудничество учителя и детей в сфере их совместного бытия. Без реальных механизмов воспитания успехов добиться невозможно. Поэтому перед классным руководителем стоит проблема создания воспитательного пространства, в котором ребенок развивался гармонично, умел решать жизненные проблемы.

Задача классного руководителя - обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением относиться к ее самым незначительным проявлениям, чтобы убедить, поддержать растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.

Выбор направления развития классного коллектива осуществляется на основе государственного заказа, приоритетных направлений учреждения, диагностики определения уровня развития и интересов обучающихся.

Чтобы процесс обучения и воспитания проходил успешно, вокруг ребенка должна быть создана такая атмосфера, где ему будет хорошо и уютно, где его любят и ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет, интересен себе и другим.

Поэтому педагогическое кредо программы заключается в следующем: "В каждом человеке - солнце, только дайте ему светить". (Сократ).

Приоритетными направлениями программы развития классного коллектива являются: развитие интеллекта, самопознания, трудовой деятельности, общения, культуры здорового образа жизни, патриотическое воспитание.

Цели воспитательной системы класса

Для воспитателя:

-управление процессом развития личности;

-развитие исследовательской деятельности учащихся;

-взаимодействие всех участников воспитательного процесса.

Для обучающихся:

-формирование коммуникативных и исследовательских навыков;

-самореализация;

-формирование активной позиции по отношению к окружающей действительности.

Для родителей:

-обучение социальным навыкам;

-адаптация к социуму.

Для школы:

-включение класса в воспитательную систему школы в качестве ее компонента.

Основные направления работы

Интеллектуальное развитие важно в любом возрасте.

Самопознание - ребенок должен знать себя и уметь управлять своими чувствами и способностями.

Труд - обучающиеся должны быть готовы к трудовой деятельности.

Общение важно подростку, когда усиливается влияние коллектива на личность.

Культура здорового образа жизни - сохранять и укреплять здоровье учащихся, формировать стремление к здоровому образу жизни.

Патриотическое воспитание - знать историю и культуру народов России.

Все направления взаимосвязаны. Если повышать интеллект, то нужно развивать самопознание, общение также зависит от многих факторов. В программе реализуется идея сотрудничества, которая способствует обогащению жизни детей, формирует психологический климат, укрепляет и развивает отношения во всем школьном коллективе. Программа разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям.

Цель: Создание условий для разностороннего развития личности, обогащенной научными знаниями, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной «поликультурной» среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения других культур, способного к самоопределению и самореализации через включение в многообразные виды творческой деятельности, культурой поведения, живущей в согласии с самим собой, с окружающей действительностью.

Основные задачи:

• воспитание гуманистической личности;

• овладение школьниками культурами национальной, российской, общечеловеческой;

• формирование и воспитание навыков толерантного поведения и сознания;

• создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

• формирование учебной мотивации;

• совершенствование классного коллектива, способного к совместной творческой деятельности;

• приобщение к общечеловеческим ценностям;

• проведение работы по профориентации и самоопределению будущих выпускников;

• создание системы работы с родителями.

Год 1 «Утверждай себя»

Задачи:

1. Научить любить людей, приобщая к духовным национальным и общественным ценностям.

2. Способствовать формированию основ построения межличностных отношений.

3. Формировать устойчивый интерес к знаниям, способности к самообразованию.

4. Формировать способность замечать, воспринимать, чувствовать, понимать и ценить окружающую действительность.

5. Формировать стремление к здоровому образу жизни.

Год 2 «Найди себя»

Задачи:

1. Формировать активную гражданскую позицию.

2. Формировать представление о том, что нравственные ценности - главное в жизни человека в обществе.

3. Воспитывать положительное отношение к труду и способствовать профессиональной самоопределенности.

4. Развивать интеллектуальные способности каждого ученика, способности целостно воспринимать физическую картину мира.

5. Способствовать занятости исследовательской деятельности во внеурочное время.

6. Продолжить формирование стремления к здоровому образу жизни.

Ключевые понятия: интеллект, самопознание, труд, общение, культура здорового образа жизни, патриотическое воспитание.

Диагностика

Задача классного руководителя - обратить внимание на мельчайшие особенности каждого ребенка, изучения личности, мотивов его поведения в различных ситуациях. Диагностика в педагогике определяет педагогическую деятельность, направленную на изучение и распознавание объектов воспитания в целях управления ими.

Изучение индивидуальных особенностей личности обучающихся

Изучение межличностных отношений

Формы диагностики

общие сведения

отношение в коллективе

Анкетирование

интеллект

взаимоотношение с коллективом

Тестирование

самооценка

Наблюдение

успешность в деятельности

Беседа

уровень воспитания

Работа с родителями

Темп нашей современной жизни усложняют взаимоотношения родителей и детей. Статистические данные говорят, что родители общаются с ребенком 20-30 минут в день. Некоторые родители, не могут найти времени, чтобы узнать, как и чем живет ребенок вне семьи. Классный руководитель и родители должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и реализации.

"Трудные" дети, так же как и дети "с комплексами", "несчастные" - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Часто в подростковом возрасте возникают проблемы "отцов" и "детей". В 12-15 лет у детей проявляются негативные черты характера, заложенные генетически, родители резко реагируют на проявление отрицательных качеств, но даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье. Поэтому встречаясь с родителями, разговариваем об успеваемости и поведении детей, анализируем проблемы или успехи, вырабатываем стиль общения. Одной из основных тем родительских собраний в моей практике является уроки-общения с ребенком.

Успешность воспитательного процесса во многом зависит от того, как складываются отношения между педагогами, обучающимися и их родителями. Норма отношений в школе задаются правилами и традициями. Домашнее воспитание - это задача с тремя неизвестными из трех, математики за нее не взялись бы. Родителям надо помочь решать эту задачу, насколько это возможно. Их надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с детьми.

"Ребенок учится тому, что видит у себя в дому", - говорил известный философ И. Брант. Став взрослым, он переносит тот стиль общения, который был принят дома. Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве. Но многие родители готовы серьезно трудиться для создания психологического благополучия своих детей и семей.

Задачи работы с родителями

1. Привлекать родителей к организации образовательной, воспитательной и исследовательской деятельности учащихся.

2. Помогать родителям в решении наиболее актуальных проблем воспитания.

3. Способствовать повышению роли и значения семьи в гуманистически-ориентированном воспитании детей.

Самоуправление в классе

На становление жизненной позиций школьника особое влияние имеет такой компонент воспитательной системы, как детское самоуправление.

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, а если необходимо приходить к компромиссам, были творчески активными инициативными, самостоятельными. Развитие самоуправления является актуальной социально педагогической задачей.

Создание ученического самоуправления определяет естественное сочетание социальных потребностей ребенка с возможностями образовательного учреждения.

Цель: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого и исследовательского потенциала детей.

Направления развития классного коллектива.

Интеллект

Цель: развитие познавательной активности.

Задачи:

1. Выявить индивидуальные особенности и развивать способности каждого ученика.

2. Формировать самостоятельность мышления, навыки исследовательской деятельности.

3. Развивать навыки и умения в учебной деятельности, работе с информационными источниками.

Самопознание

Цель: создание благоприятной социально-психологической обстановки ученика и коллектива в целом.

Задачи:

1. Развивать способности к самопознанию и самоанализу.

2. Формировать аспекты всех сторон личности (нравственной, эстетической, чувственной, духовной).

3. Развить чувства собственного достоинства и умения уважать чувства других людей.

Специалисты определяют средний возраст, лежащий между детством и молодостью 13-18 лет, обозначив его понятием "юность". Юность - ответственный период выбора человеком своего места в жизни, определения жизненного пути, изучения своего "я", умению управлять своими чувствами. Поведение учеников характеризуется повышенной активностью и энергией в познании мира, жаждой романтики, дружбы, любви.

Труд

Цель: сформировать положительное отношение к трудовой деятельности.

Задачи:

1. Развить стремление учащихся к самообслуживанию.

2. Сформировать ответственность за выполнение общественных поручений трудового характера.

3. Развивать умения и навыки, необходимые в трудовой деятельности.

Все учащиеся занимаются выполнением трудовой деятельности. Конечно, каждый ученик имеет расположение к разным видам деятельности, но традиционные поручения для школы выполняют все, а другие - по желанию. В семье каждый ребенок имеет свои обязанности.

Общение

Цель: развитие умений и навыков в сфере общения.

Задачи:

1. Обучить учащихся коммуникативным навыкам общения.

2. Научить выбирать достойные способы общения в коллективе, основанные на уважительном отношении.

3. Формировать у обучающихся знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения.

Культура здорового образа жизни

Цель: формировать потребность в здоровом образе жизни.

Задачи:

1. Воспитание ответственного отношения к своему здоровью.

2. Приобщить детей к здоровому образу жизни.

3. Обучить способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением психотропных средств и риском для здоровья.

Патриотическое воспитание

Цель: развитие гражданско-патриотических и нравственных качеств;

Задачи:

1. Знать историю своей Родины.

2. Приобщить детей к организации памятных дат России и национальных праздников.

Портрет ученика:

• уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям, уважает и почитает старших;

• умеет понимать других людей и готов прийти на помощь нуждающемуся человеку

• стремится к знаниям;

• умеет отвечать за свои поступки и слова, его слова не расходятся с делом;

• умеет уважительно относиться к культурным ценностям, воспринимать положительный опыт, накопленный человечеством;

• соблюдает правила и нормы человеческого сосуществования;

• уважительно относится к окружающей природе и труду других людей.

Этапы становления воспитательной системы класса (ВСК)

Постановочный этап

Изучение теоретических основ воспитательных систем.

Проведение диагностики.

Определение целей и задач воспитательной системы класса.

Теоретико-моделирующий этап.

Разработка воспитательной программы.

Отработка систематизирующей деятельности приоритетных направлений ВСК.

Использование индивидуальной программы в учебной деятельности и в системе дополнительного образования.

Формирование системы самоуправления.

Развитие интеграционных связей.

Завершающий этап

1) Проведение диагностики.

2) Корректировка деятельности.

3) Развитие системы самоуправления.

4) Развитие форм содружества в социуме.

5) Завершение установления воспитательной программы.

Прогнозируемые результаты реализации программы

I этап:

• проявление уважительного отношения к старшим;

• воспитание чувства гордости, любви к родному городу,

• формирование негативного отношения к вредным привычкам;

• расширение кругозора;

• активное участие родителей в жизни класса, школы

II этап:

• испытание чувства гордости за свою страну;

• владение методами самовоспитания, самоконтроля;

• повышение интеллектуального уровня;

• проявление самостоятельной творческой активности;

• повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя.

Концепция

Педагогические теории

• педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.)

• концепция поликультурного образования (Малькова З.М., Макаев В.В., Супрунова Л.Л.)

• педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)

• педагогика педагогической поддержки (Газманов О.С.)

• гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)

• личностно-ориентированная педагогика(Якиманская Н.А.)

• игровые технологии.

Основополагающие образовательные принципы

• Гуманизм во взаимоотношениях «учитель - ученик», «ученик - ученик», «ученик - родитель».

• Демократизм, уважение ученика.

• Индивидуальный подход.

• Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

• Преемственность и взаимодействие в воспитательном процессе.

• Принцип целостности и системности.

• Многовариативность и альтернативность.

Воспитание классного коллектива опирается на общечеловеческие нравственные ценности.

• Земля - общий дом людей. Земля людей и живой природы.

• Отечество - Родина человека, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков.

• Семья - человеческая общность ребенка, среда его развития.

• Труд - основа человеческого бытия, вид деятельности, выделяющий человека из животного мира.

• Знание - результат творческого труда, средство развития личности.

• Культура - духовное и материальное богатство, накопленное в процессе развития человечества.

• Мир - покой, согласие между людьми, народами, государствами, условие существования Земли и человечества.

• Человек - ценность, цель, объект, результат воспитательной работы.

Формирование видения образа своего класса

(по результатам опроса учащихся)

1.Как жить будем?

-дружно, весело, интересно, увлеченно.

2.К чему стоит стремиться?

-хорошо учиться, выбрать профессию по душе, принимать участие во всех делах, к ЗОШ.

3.Какими хотите быть?

-здоровыми, умными, творческими, трудолюбивыми, жизнерадостными, разносторонне развитыми, активными.

4.Какой деятельностью будем заниматься?

-соревнования, походы, экскурсии, вечера, встречи, конкуры, игры

.

5.Кто будет нашими партнерами?

-родители, учителя, учащиеся других классов, работники ДК, жители поселка, работники различных сфер.

Принципы организации деятельности в классном коллективе:

1. Движенье - это жизнь!

2. Помогай другому в учёбе!

3. Как можно меньше троек в дневнике!

4. Ничего без интереса, ничего формально!

5. Все дела - вместе и творчески!

Основные идеи:

• идея здорового образа жизни

• идея образования

• идея КТД.

Ценности:

• здоровье

• знания

• общение

• коллектив

• творчество

• самостоятельность