Развитие интереса к биологии и географии-результат творческой деятельности учащихся.

Тимашова Светлана Джоновна-учитель биологии

Муниципальное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная

школа № 69

Развитие интереса к биологии и

географии-результат творческой деятельности учащихся.

В результате реформирования образовательной системы, внедрения и освоения новых образовательных технологий, свободных от мировоззренческой заданности, не связанных жестко с задачами социального воспитания, пропало единое образовательное пространство. Возник ряд трудностей, разрешение которых поставило образовательную систему перед необходимостью вспомнить ту простую истину, что мировоззрение есть система представлений человека о мире и своем месте в нем с позиций, прежде всего общечеловеческих ценностей. "Именно благодаря мировоззрению мир становится для человека предметом сознательного созерцания (познания) и действия (практического освоения)".

Педагогическая профессия требует постоянного расхода внутренней энергии, эмоций, любви. К важным источникам нравственного воспитания школьников относится творчество. Оно должно быть разнообразным и постоянным, пронизывать всю жизнь ребенка, насыщать его душу. Формы такого общения: посещение театров, художественных выставок, участие в конкурсах и фестивалях, школьных спектаклях, выполнение коллективных работ, все эти формы объединяют ребят.

Творчество совершенно незаменимо в формировании сознания и культуры чувств личности. Оно расширяет, углубляет и организует нравственный опыт человека.

Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал, особенно по истории, географии, литературе, экологии.

Сегодня существует скрытое и достаточно жёсткое противостояние учителя и класса.

Есть две позиции: одна - рациональная (учителя), другая - эмоциональная (ребёнка), которая гораздо активнее, утончённее, чем представляется взрослым.

Более того, она требует постоянной работы - а это эмоциональные реакции, переживания, чувства, настроения.

Эмоциональный мир ребёнка - символы, знаки, цвет, музыка, игра - это все те средства, которые при правильном их применении способны открыть детский мир.

Основной функцией воспитания является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно - деятельностному взаимодействию с окружающим миром.

В нашей школе работают предметные кружки, кружки художественно эстетической, технической, краеведческой, экологической направленности. Каждый кружок имеет свои цели, отраженные в планировании работы кружков.

Необходимо приобщать учащихся к богатст­ву народной, национальной культуры, истинным образцам художе­ственного творчества, при этом не унижать, не критиковать низменные, с нашей точки зрения, при­страстия, предпочтения современных подростков.

Чтобы хоть как-то изменить отношения наших учеников к знаниям, приблизить их к пониманию себя как неотъемлемой части природы, культуры, истории, я попыталась изменить условия приобретения этих знаний.

Целью моей работы является пробуждение любви к окружающему миру, истории, природе, интерес к её изучению, формирование социально активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру.

Повышение познавательного интереса учащихся к предметам (интегрированные уроки, исследовательская работа), изменение мотивации учебной деятельности (использование разных форм работы), усиление практической направленности (походы на природу, экскурсии), обеспечение личностно-ориентированного и дифференцированного подхода к обучению (ориентация на индивидуальные способности ребёнка), а также использование современных образовательных технологий (ИТК, проектного метода, здоровьесбережения) стало результатом моей деятельности.

Расширение кругозора, воспитание эстетических чувств, бережного отношения к природе, а также повышение культуры поведения - основная задача, с которой мы успешно справились. Ученики различных классов выступают со своими работами на конференциях, семинарах, круглых столах.

Мы часто выезжаем за пределы города и посещаем другие города, учащиеся знакомятся с историей, месторасположением, обитателями растительного и животного мира. Во время поездок за город учащиеся фотографируют смену времён года, пейзажи природы, исторические памятники и просто красивые места. Данный материал используется для презентаций и фотоконкурсов.

Интересной формой работы стало развитие у учащихся творческого потенциала, который способствует формированию и развитию у детей разнообразных форм деятельности, необходимых для самореализации личности. Ребятам предлагается сделать рисунок к теме урока (пример: нарисовать контуры материка Австралия, нанести крайние точки, подписать водные границы, столицу, реки, крупные города), дать краткую характеристику понравившемуся животному и растению. Восприятие знаний через рисунок помогает лучшему пониманию и запоминанию учебного материала.

Учащиеся с удовольствием выполняют эту работу.

Учебное заведение должно построить такую образовательную среду, чтобы она побуждала к творческой активности, создавала условия для самообразования, стимулировала развитие всех человеческих качеств ученика.