Доклад на Мо на тему Адаптация первоклассников

Рекомендации родителям по адаптации детей:

1. Изучайте своего ребенка, наблюдая за ним в различных ситуациях, что поможет лучше узнать своего малыша, те или иные черты его характера.

2. Развивайте двигательную активность ребенка, т.к. выносливый ребенок, который привык к физическим нагрузкам, переносит адаптацию легче, чем слабый и малоподвижный ребенок.

3. Не потакайте всем прихотям ребенка, не злоупотребляйте лаской, т.к. это может привести к упрямству и капризности.

4. Не подавляйте тягу к самостоятельности.

5. Постарайтесь отвечать на все вопросы ребенка, т.к. любознательность в этом возрасте не знает границ.

6. Научите ребенка самостоятельно справляться с возникающими школьными трудностями.

7. Не нервничайте и не расстраивайтесь из-за неудач ребенка, т.к. он боится лишний раз огорчить родителей.

8. Учите ребенка дружить с детьми: быть честными, уважать друзей, приглашайте в свой дом, не допускайте предательства, критикуйте, не унижая, а поддерживая. Помните, что дружба детства, которая будет поддержана вами, возможно, станет опорой вашего ребенка во взрослой жизни.

9. «Это заветное желание каждого отца, каждой матери - чтобы детям хотелось хорошо учиться. Оно имеет своим источником желание принести матери и отцу радость. А это желание пробуждается в детском сердце лишь тогда, ребенок уже пережил, испытал радость творения добра для людей.

Несколько рекомендаций родителям

«Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки»

1. Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.

2. Не торопитесь. Умение рассчитать время - ваша задача. Если вам это плохо удается, вины ребенка в этом нет.

3. Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было плохих отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.

4. Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребенка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как вы сами чувствуете себя после рабочего дня.

5. Если вы видите, что ребенок огорчен, молчит - не допытывайтесь. Пусть успокоится и тогда расскажет все сам.

6. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.

7. После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребенку необходимо два часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.

8. Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий - 10 минут перерыв.

9. Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребенку работать самому. Если нужна ваша помощь - наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.

10. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то...».

11. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребенку.

12. Выбирайте единую тактику общения с ребенком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу тактики решайте без него.

13. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.

Памятка родителям первоклассников

• Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

• Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

• Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

• Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

• Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

• Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

• Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

• С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

Введение

Адаптация в школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям , который каждый первоклассник , переживает и осознает по-своему.

Поступление в школу - переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений. Теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе и т.д.

Возрастные особенности

первоклассников

• Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет.

• Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание.

• Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.

• Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение.

• Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.

• Формируется самооценка личности.

• Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей.

• Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.

• Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.

• Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.

Особенности современного первоклассника :

• У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

• У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

• У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.

• Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет - не тот!

• У современных детей более слабое здоровье.

• Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.

• В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.

• Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.

• Поведение нередко отличается

• неорганизованностью,

• несобранностью,

• недисциплинированностью.

• Для детей характерна высокая утомляемость

Когда уместна тревога?

Обычно

• Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.

• Начинает время от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.

• Радуется, когда не надо делать домашнее задание.

• Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.

• Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.

Опасно

• Полное отсутствие интереса к учёбе,

• Делает уроки только «из-под палки»

• Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.

• Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию

• Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.

• Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков

Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.

Уровни адаптации:

• Оптимальный - высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;

• Высокий - избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;

• Низкий - обусловлен недостаточной требовательностью к себе;

• Дезадаптационный - плохое

• эмоциональное самочувствие;

• невротические реакции

• неумение приспосабливаться

• к школьной жизни)

Работая с детьми и их родителями в период адаптации, неоднократно приходилось задаваться вопросом: как сделать этот сложный процесс менее травматичным и более продуктивным? Мы говорим о периоде адаптации, понимая при этом, что адаптировать нужно не только маленьких, но и взрослых людей.

Практика показывает, что очень часто одной из причин успешной адаптации ребёнка к новым условиям в школе является готовность родителей осознанно совершить этот шаг. Но далеко не всегда эта готовность сформирована даже у зрелых родителей. Поэтому параллельно с адаптацией ребёнка необходимо помогать и родителям пройти этот кризисный временной промежуток. Из опыта работы хочу поделиться с вами следующим алгоритм:

- первичная общая встреча с родителями будущих первоклассников;

- вторичная общая встреча с родителями первоклассников;

- индивидуальная встреча с родителями (или одним из них);

- наблюдение за первоклассниками в школе;

- общение-консультирование учителей и родителей;

- организация «круглого стола» для учителей по проблемам адаптации детей;

- очередная индивидуальная встреча с родителями для обмена информацией и получения обратной связи.

Родителям необходимо объяснить, что адаптация - это процесс приспособления к новым условиям (пример: взрослый человек меняет работу - ему нужно привыкнуть к новым условиям, к сослуживцам, кабинету и т.д.). Это сложно и взрослым людям, а для малышей это первые серьёзные перемены, когда вокруг всё новое. Это может напугать, настораживает. Поэтому необходимо помочь детям адаптироваться. Как это сделать?

Родителям даётся объяснение о том, что необходимо знать особенности поведения детей в период адаптации. Отношение родителей должно быть понимающее.

Позиция родителей: с ребёнком всё в порядке. Это адаптация.

Поведение родителей: уверенное, последовательное в выполнении необходимых действий.

Отношение родителей: спокойное, внимательное наблюдение за ребёнком. Помощь и понимание.

Родителям необходимо объяснить, что их страхи и сомнения в период адаптации ребёнка в школе естественны. Мама должна знать о том, что её ребёнок неосознанно принимает своё эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием матери. Чем более тревожна мама, тем больше вероятность сложного протекания периода адаптации у ребёнка

Советы родителям

• Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её

• Необходимо развивать внимание и память ребёнка

• Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какие-то успехи ребёнка, сравнивая его предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.

• Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный», а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно»

Школа - это не страшно!

Робость и неуверенность перед школой возникает у большинства детей младшего школьного возраста, многие не хотят идти в школу.

• И лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.

• Утром поднимите ребёнка пораньше, чтобы неторопливо, спокойно собраться в школу. Помните: спешка усиливает тревожность.

• Постарайтесь накормить ребёнка его любимым блюдом. Вкусная, съеденная с удовольствием пища поднимает настроение.

• Одежда, в которую вы нарядили ребёнка, должна нравиться не только вам, но и ему самому, при этом она должна быть максимально удобной, чтобы он не чувствовал себя в ней неловко. Когда человек себе нравится, он чувствует себя увереннее.

• Когда ребёнок приходит с хорошими отметками, хвалите его.

• Пусть школа для вашего ребёнка будет дверью в сказку!

Заключение

Период адаптации ребенка в школе является очень важным для его развития как личности. На этом этапе требуется максимальное внимание как к ребенку самому, так и к его родителям. Необходимо помнить, что ребенок начинает сталкиваться с новыми жизненными ситуациями и его реакция на них является важной в формировании характера и качества обучения. Способность ребенка, так или иначе, реагировать на новый внешний мир зависит от темперамента, уровня воспитания в семье, а также от приобретенного опыта поведения, например в детском саду.

Возникающие неизбежные ограничения в поведении, а также новые для ребёнка требования могут сильно ослабить его отношения к школе. Для адекватной и позитивной адаптации ребенка в школе родителям необходимо помочь ребенку войти в учебную деятельность, организовать и правильно спланировать свое время, чтобы хорошо учиться и успевать играть, гулять, заниматься другими приятными или обязательными делами.

Самое главное, что может сделать семья школьнику, - научить его воздерживаться от развлечений в урочное время, почувствовать, что значит «делу время потехе час», брать ответственность на себя, научить управлять своей волей, и принять эти требования как неизбежные и необходимые. В условиях семьи ребенок обретает новое место: он ученик, ответственный человек, с ним должны советоваться и считаться. Конечно, человек творит себя сам, но и родители влияют на его дальнейшую жизнь и личностные особенности. Надеюсь, что указанная выше информация об особенностях протекания адаптации к школьному обучению и методические рекомендации родителям будут полезны.

Библиографический список

1. Е.Н. Корнеева. Ох уж эти первоклашки!.. Ярославль. «Академия развития», 2000 год.

2. А. Баркан. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. Москва. «Аст-Пресс», 2000 год.

3. М.А. Алоева. Лучшие родительские собрания в начальной школе. Ростов-на-Дону. Феникс, 2007 год.

4. В. Зайцева. 7 лет - не только начало школьной жизни. Москва. «Первое сентября», 2008 год.

5. Ресурсы интернет.

Приложение

Буклет для родителей «Советы по адаптации первоклассников».

</