Учителю
Рабочая программа по профориентации

Рабочая программа по профориентации

Автор публикации: Галиева Р.Р.

Дата публикации: 25.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по предпрофильному курсу для 9-го класса «Информационная работа и

профконсультации»

Пояснительная записка

Актуальность профориентационной помощи школьникам очевидна. Важнейшая задача школы - формирование полноценных граждан своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут и где будут работать. Кроме того, грамотно построенная профориентационная работа позволяет решать и многие насущные проблемы воспитания, особенно в старших классах. Давно известно, что оптимистичная перспектива жизни (и, прежде всего, реальная и привлекательная профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных шагов.

Выбор профессии - наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают об особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. В дальнейшем отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество.

Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадают с требованиями профессии.

Программа ориентирована для учащихся 9 классов.

Цель: формирование позитивного образа жизни, умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения; помощь в решении проблемы профессионального выбора.

З а д а ч и:

1. Сформировать мотивацию самоизучения и саморазвития, обеспечив ее необходимыми психологическими ресурсами и средствами.

2. Обобщить сформированные навыки адекватной оценки своих возможностей и умения на основе этого делать рациональный выбор.

3. Познакомить школьников с миром профессий, с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на рынке труда.

4. Сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о своих жизненных ценностях.

5. Оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам.

Технология работы.

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Общая продолжительность курсов - 16 часов.

Ожидаемые результаты.

Приглашая подростков на занятия, где основными действующими лицами выступают их собственные Я, мы ставим их в ситуацию личностного риска. В принципе, это хорошо, так как появляется надежда на то, что такие занятия могут стать толчком, стимулятором саморазвития и помогут конкретному их участнику найти и осознать оптимальные способы развития.

На групповых занятиях ребята «пробиваются к своему подлинному Я».

В результате усвоения курса учащиеся должны:

• осознать свои личные особенности, интересы и склонности;

• получить и уметь использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

• научиться пользоваться правилами выбора профессии;

• определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда;

• обрести уверенность в себе и уметь представлять свои возможности потенциальному работодателю.

При составлении программы были использованы четыре подхода:

информационный;
диагностико-консультационный;
развивающий;
активизирующий

Информационный подход. Его цель - обеспечение разнообразной достоверной информацией о современных профессиях, учебных заведениях и организациях, предоставляющих рабочие места, о рынке труда и о том, как планировать свою карьеру.Используемые средства:

выставки, дни открытых дверей, ярмарки вакансий, встречи со специалистами, представителями различных вузов и организаций, презентации, семинары, посвященные профориентационной тематике;
справочники, статьи в СМИ, видеоматериалы;
сайты, содержащие информацию об учебных заведениях, описания профессий, полезные статьи, рейтинги вузов и специальностей, обзоры рынка труда, интернет-сайты ;
поисковые системы в интернете - банки вакансий для соискателей и работодателей

Диагностико-консультационный подход. Его цель - установление соответствия клиента тому или иному виду деятельности путем сопоставления психологических, физиологических особенностей личности и требований, предъявляемых к профессиям.Используемые средства:

интервью-собеседование и анкетирование;
профориентационное консультирование;
профориентационные тесты и комплексы тестирования, оценивающие потенциал обследуемых и их профессионально важные качества (компетенции).

Развивающий подход. Его цель - формирование различных знаний, умений и навыков, необходимых для овладения той или иной профессией и успешного трудоустройства.Используемые средства:

тренинги и мастер-классы;
деловые игры, позволяющие примерить на себя различные профессиональные роли и воспроизвести ситуацию трудовых отношений и решения специфических задач в группе;
психотехнические упражнения, развивающие навыки саморегуляции (авторы - Н.Дзен, Ю.Пахомов и др.);
составления резюме, самопрезентации .

Данные средства помогают подросткам преодолеть неуверенность в себе, чувство неопределенности, разобраться в себе. Эффективность развивающих методов можно проверить путем сопоставления результатов тестирования по проблемным факторам до и после применения этих методов.

Активизирующий подход. Его цель - формирование внутренней готовности к самостоятельному и осознанному построению своего профессионального и жизненного пути.

Ведущим представителем этого подхода является профессор Н.С.Пряжников. Основная особенность этого подхода заключается в том, чтобы путем использования элементов игры, нестандартных вопросов и провокаций вызвать у подростков интерес к проблематике профессионального самоопределения, по-новому взглянуть на привычные явления, заставить задуматься о себе, о явных и скрытых особенностях профессий, о жизненных ценностях и их связи с предполагаемым путем профессионального развития. Именно эти размышления и открытия позволяют более осознанно делать выборы.Используемые средства:

активизирующие опросники ;
активизирующие настольные игры и др.К активизирующе-развивающим подходам также можно отнести прохождение практики, стажировки и т.п., в процессе которой человек может попробовать себя в нескольких областях и выбрать наиболее предпочтительную.Все направления должны быть системно представлены в комплексе профориентационных услуг, в противном случае существует опасность, что выбор будет сделан недостаточно осознанно или не будет сделан вовсе.

Календарно-тематическое планирование

Количество часов

Форма контроля

Требования к уровню подготовки

Дата

Предметно-информационная

Деятельно-коммуникативная

Ценностно-ориентировочная

план

факт

Введение. Основы профессионального самоопределения.

Урок-лекция

Знать что включает в себя основы проф.самоопределения

Характеризовать основные темы курса, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать.

Владеть понятиями по теме. Уметь применять информацию на практике

Вооружить подростков системой понятий и представлений, необходимых для анализа своей личности;

Отрасли экономики. Классификация отраслей.

Урок-лекция

Знать основные отрасли экономики

Характеризовать каждую отрасль, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Владеть понятиями по теме. Уметь применять информацию на практике

Обеспечить подростков приёмами самосовершенствования

Кадровое планирование. Занятость населения. Безработица. Составление резюме.

Составление реюме

Знать что такое кадровое планирование

Характеризовать основные признаки безработицы, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Владеть понятиями по теме. Уметь составлять резюме

Вооружить подростков системой понятий и представлений, необходимых для анализа своей личности;

Классификация профессий по предмету, целям, средствам, условиям труда.

Практикум

Знать классификацию профессий

Характеризовать цели,средства,условия труда, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Владеть понятиями по теме. Уметь применять информацию на практике

Вооружить подростков системой понятий и представлений, необходимых для анализа своей личности

Классы профессий. Типы профессий.

Урок-практикум

Знать типы и классы профессий

Ч-П,Ч-З, Ч-Т,Ч-Ч

Уметь применять информацию на практике

Способствовать личностному развитию учащихся.

Понятие о профессиограмме. Профессиограммы наиболее распространённых профессий.

Игра «Угадай профессию»

Знать что такое профессиограмма

Характеризовать основные требования к профессиограмме, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Владеть понятиями по теме. Уметь применять информацию на практике

Обеспечить подростков приёмами самосовершенствования

Психограммы.

Практикум

Анализ психограмм

Знать о психограмме, уметь составлять и анализировать психограммы интересующей профессии

Уметь составлять психограммы

Портрет успешного профессионала

Темперамент. Характер.

Тест проба

Знать что такое темперамент и характер.

Холерик,сангвиник, флегматик, меланхолик.

Уметь характеризовать виды темперамента. Характеризовать основные его проявления, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Способствовать формированию положительного образа Я и адекватной самооценки

Интересы, склонности, способности.

Анкетирование

Знать что такое задатки и способности личности

Характеризовать основные их качества, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Уметь характеризовать и оценивать их признаки

Анализировать сильные и слабые стороны своей личности

Значение темперамента и характера в профессиональном самоопределении

Лекция

Знать понятия о психофизиологических особенностях личности, связанных с выбором профессии

понимать индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека,

Способствовать личностному развитию учащихся.

11.

Образ «Я» как система представлений о себе.

Деловая игра

Характеризовать основные требования к себе, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Уметь применять информацию на практике

Учить школьников анализировать сильные и слабые стороны своей личности

Здоровье и выбор профессии

Лекция

Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека.

Уметь оценивать своё здоровье

Анализировать сильные и слабые стороны своей личности

13.

Проблема престижных и не престижных профессий

Игра «Остров»

Урок-практикум

Знать что такое престижные и не престижные профессии

Характеризовать основные требования к ним, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Уметь применять информацию на практике

Обеспечить подростков приёмами самосовершенствования

Мои жизненные планы и профессиональная карьера

Самопрезентация

Знать какие существуют правила выбора профессии

Характеризовать основные требования к профессионалу, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать

Владеть понятиями по теме. Уметь применять информацию на практике

Способствовать личностному развитию учащихся.

Профессиональная пригодность

Практикум

Знать что такое понятие профпригодности

Уметь выделять профессионально важные качества

Способствовать формированию положительного образа Я и адекватной самооценки

Профессиональная проба, её роль в профессиональном самоопределении

Практикум

Уметь выполнять профессиональные пробы

Уметь пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях трудоустройства;

Способствовать выработке навыков самопрезентации как залога начала успешной трудовой деятельности

Практические занятия:

1. Упражнение «Составление резюме», ролевая игра «Интервью».

2.Анкета «Я могу» и «Я хочу», «Ориентация»

3. Типы профессий.

4.Игра «Угадай профессию»

5. Опросник Дж.Холанда «Профессиональный тип личности»

6.Тест «Карта интересов»

7. Оценка свойств своего характера.

8. Выявление индексов здоровья

9. Тест «Определение склонностей»

10.Анкета «Мотивы выбора профессии»

11.Проведение профессиональной пробы.

Учебно-методические средства обучения.

Технология. Учебник для учащихся 9 классов общеобразовательной школы/ под ред. В.Д. СимоненкоМ., «Вентана-Графф», 2001 год
Электронное пособие»Классные часы в средней школе»._Волгоград:Учитель.-2010 год
Твоя профессиональная карьера. 8-11кл./ под ред. К.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной, М: Просвещение, 2003
Профориентация старшеклассников. Сборник учебно-методических материалов, -

Чистякова Т.В. Волгоград: Учитель, 2006

⇧

⇩

скачать материал