Учиться военному делу настоящим образом

Разработка внеклассного мероприятия,

посвящённого празднованию 70- летию со Дня Победы в

Великой Отечественной Войне 1941-1945гг.

Игровое

информационно- познавательное

внеклассное мероприятие

«Учиться военному делу

настоящим образом»

Составитель:

Кондратьева Ирина Николаевна

I. Пояснительная записка

Патриотизм - это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможно, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России.

Сегодня актуальность главной проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

И поэтому главной задачей и целью преподавателей и родителей - как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства». Поэтому мировоззрение преподавателя и того, кто работает с детьми и молодёжью, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция - самые эффективные факторы воспитания. В воспитании все должно основываться на личности взрослого.

В работе и составлении данной игры используются разнообразные методы и приемы патриотического воспитания с учетом психологических особенностей младшего школьника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.).

Преподаватели, которые работают по программе патриотического воспитания всегда должны учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу - значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает маленького человека- гражданина.

Патриотическое воспитание пронизывает все виды школьной деятельности в повседневной жизни, на занятиях, во внеурочной деятельности. Преподаватели стараются формировать у учащихся потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины. Каждое мероприятие, проводимое в рамках школьных традиций по патриотическому направлению, связывает сознание учащегося с историей, с достижениями, с проблемами, и формирует потребность в достойном и самоотверженном служении своей Родины. Именно поэтому знание истории, уважение к ней определяет место и роль подрастающего поколения в сегодняшнем дне.

Для подготовки данного мероприятия, составления её методической основы определён план поэтапной работы.

• Анализ и корректировка годового плана ДШИ в соответствии с поставленными задачами.

• Анкетирование учащихся по темам «Что ты знаешь о родном крае» на предмет выяснения их знаний культурно-исторического наследия края, так как привить любовь к своей малой Родине можно через осознание собственных корней, историю своей страны, её героев; "Кто такой патриот" на определение патриотического сознания.

• Результаты анализа анкет выявили необходимость повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

• Обобщение опыта работы творческих преподавателей по патриотическому воспитанию учащихся.

Самое существенное в воспитании нравственных чувств у учащихся - это непосредственное проявление их в реальных практических поступках. Действенное отношение к окружающему миру проявляется в игре, труде, творческой и изобразительной деятельности, общении, повседневной жизни. Поэтому преподаватели и родители, все, кто принимает активное участие в воспитании детей и подрастающего поколения, должны приучать детей добиваться поставленной цели.

Проблема воспитания патриотизма у подрастающего поколения актуальна и для нашего округа. Говоря о возрождении духовности, нужно говорить и о возрождении патриотизма, так как патриотизм - категория нравственная. На сегодняшний день в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре широко представлен позитивный опыт постоянного сотрудничества различных детских и молодёжных объединений с органами власти по проблеме патриотического воспитания учащихся и молодёжи. Существует несколько основных направлений, в которых совместно с органами власти по молодежной политике, успешно развиваются общественные объединения: спортивно-туристическое, творческое, военно-патриотическое, социальное. В образовательных учреждениях автономного округа реализуются вариативные программы патриотического и духовно-нравственного воспитания.

Естественной потребностью гражданина и проявлением его патриотизма является чувство гордости, глубокое уважение и почитание символов Российской Федерации - герба, флага, гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества.

Программы данного направления доводят до сознания детей и молодёжи определение, что символы Родины всегда "твои, а не чужие". В настоящее время нет более важной идеи, чем патриотизм. Патриотизм определяет нравственный климат общества. Развитие духовности личности, её готовности служению России и её народу, выполнению патриотического долга по защите интересов Отечества должно рассматриваться как основное и необходимое условие прогресса общества.

Цель мероприятия: Формирование у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству; сохранение преемственности поколений в воспитании патриотического долга.

Задачи:

- Активизация эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств как уважение к истории народа, ненависти к врагам.

- Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний.

- Формирование у младших школьников определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.

- Закрепление знаний детей о Великой Отечественной войне и героизме русского народа через выразительные средства культуры: музыку, художественную литературу, живопись.

- восстановление связи с героическим прошлым страны, чтобы учащиеся чувствовали, что и они имеют отношение к тем далеким военным событиям, как истинные правоприемники своих прадедов - героев.

- укрепление потребности и познавательной активности учащихся через восприятие исторического материала.

- развитие у подростков уважения, к ветеранам войны и труда, милосердия и сочувствия к жертвам войны.

-создание позитивной атмосферы, как необходимых условий для воспитания патриотизма в духовной составляющей личностной и гражданской позиции молодого человека

-Формирование национального самосознания через систематическую и целенаправленную воспитательную деятельность, используя различные формы работы

- Утверждение в сознании и чувствах молодого поколения уважения к культурному и историческому прошлому Родины, на основе возрождения традиционных Российских нравственных ценностей.

- Формирование у учащихся системы знаний о своей Родине, её истории, её героев; о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников городов- героев, улиц.

- Воспитание у младших школьников интереса и эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни.

Мероприятие состоит из 2 блоков:

1 блок-

- информационный рассказ- презентация по теме военных событий Сталинградской битвы с музыкальным оформлением(фонограммы классических произведений Д. Шоставковича. С.Рахманинова)

- сопровождение рассказа слайдовой презентаций

- прослушивание фонограмм песен военных лет

2 блок-

- игра, как средство закрепления предоставленного материала о ВОВ. В этом блоке проверяются на практике ранее полученные знания учащихся о ВОВ, полученные на уроках в общеобразовательной школе, на внеклассных мероприятиях;

В игре используются дидактические материалы (призовые «жетоны», карточки с заданиями, выписки из военно-исторических архивов и учебных пособий вооружённых сил СССР (Бронетанковые силы ВОВ, артиллерийские системы ВОВ, книга «Учебное пособие разведчика», топографические карты, воен. изд. 1941 год), макеты оборудования и наглядные пособия и плакаты.

Задачи результативности мероприятия определяются:

- освоением и поиском доступных архивных материалов об истории военных действий, военной технике времён ВОВ, результатах геополитики нашей страны и героического прошлого Российского народа

- устранением в сознании молодого поколения равнодушия, эгоизма, цинизма, немотивированной агрессии

-координированием внеклассной деятельности (информационной и просветительской) в интересах патриотического воспитания учащихся в поддержку образовательного процесса

Методы работы:

1) Составление сценарного плана внеклассного мероприятия; предварительный монтаж сценария;

2) Беседы со специалистами медиа архивов на исторических сайтах ВОВ - архивная работа по подбору исторического фотоматериала;

3) Работа с кинооператором - предварительный просмотр видеороликов-документальных кадров о ВОВ;

4) Работа в общественной библиотеке с печатным материалом;

5) Монтаж видеопрезентаций;

6) Монтаж аудиозаписи сопровождения;

7) Составление эскиза оформления сцены;

8) Изготовление афиши мероприятия, дипломов для победителей, жетонов для участников игры;

9) Изготовление бутафории и реквизита. Подбор костюмов.

Формы работы:

- выставки и конкурсы рисунков, фотовыставка;

- конкурс стихотворений и песен о ВОВ;

- выставка работ декоративно- прикладного творчества;

- архивная и поисково-исследовательская работа;

- акции;

- военно-патриотическая игра

Оборудование: видеопроектор; экран; аудиосистема; бутафория; игровой реквизит; костюмы, канцелярский расходный материал.

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

игрового информационно- познавательного мероприятия

для учащихся среднего и старшего школьного возраста

Первый блок

На экране проходят видео-слайды из документальной хроники Великой Отечественной войны. Может быть выбран любой материал по усмотрению режиссёра.

Звучит фонограмма песни "Это просто война" музыка и слова Григория Крапивского. На сцену выходит ведущий и учащийся.

Ведущий:

Стираются лица, стираются даты,
Порой ваша память не все сохранит,
Но видят и нынче седые солдаты
Приволжскую степь, черноморский гранит.

Пути фронтовые припомнятся снова,
Лишь карт пожелтевших коснетесь рукой:
Снега под Москвою, дожди под Ростовом,
Апрельский туман за чужою рекой.

Учащийся:

Какими путями прошли вы, солдаты,
Какие преграды сумели сломить!
Стираются лица, стираются даты -
Военных дорог никогда не забыть!
Далекое время вам кажется близким,
Да нет очень многих друзей среди вас -
Пути отмечая, стоят обелиски,
Ведут о боях молчаливый рассказ…

Ведущий:

Вы стражем у начала всех побед
Стояли в битве страшной под Москвою
Невысказанный выполнив завет,
Смерть победили верою живою.

Учащийся:

Тогда за жизнь земли сражался каждый,
И каждый был за мир тогда в ответе.
С поклоном низким Вам СПАСИБО скажем
Времен войны, времен победы детям!

На экране меняются слайды - бои под Сталинградом. Материал может быть выбран по усмотрению режиссёра.

Звучит фонограмма песни "Последний бой" музыка и слова Михаила Ножкина. На сцену выходят ещё пять учащихся.

Учащийся1:

Вхожу под своды Сталинградской панорамы,
И оживает пред глазами страшный ад.
Я вижу, словно наяву, моменты драмы,
Произошедшей много лет тому назад,
Учащийся 2:

Когда фашистское зверьё отпор впервые
Нежданно встретило в неистовой борьбе.
Весь мир ловил отсюда сводки фронтовые.
Враг просчитался и сломал хребет себе.
Учащийся 3:

Смотрю с волненьем, а в душе слова молитвы.
Лилась за эту землю кровь моих родных,
Их героизм решал исход великой битвы.
Герой был каждый воин, не было иных!
Учащийся 4:

Над Волгой дым пожарищ, пепел, хлопья сажи,
Горит измученный боями Сталинград.
Трезвеет Гитлер от своей нелепой блажи
Принять с триумфом здесь торжественный парад.
Учащийся 5:

Не вышло! Славная победа нам досталась.
Не сдался город, развернул к концу войну.
А ныне в нём живущим остаётся малость:
Чтить память павших, жизнь отдавших за страну.

Ведущий:

Время отдаляет годами, но приближает сердцами к масштабному событию Сталинградской битве. Всё яснее становится его историческое значение. Заря всеобщей победы над фашизмом, торжества доброты над силами зла взошла над стенами Сталинграда.

В ходе Этой битвы был сломан хребет фашистской армады, стала началом освобождения нашей страны от гитлеровцев, важнейшим шагом в победном марше советской армии. Исход героической битвы на Волге стал переломным моментом всей Великой Отечественной войны, определил судьбы всех народов мира. На Волгоградской земле свято чтят воинский подвиг, беспримерное мужество, истинный патриотизм поколения победителей.

Ребята, кто из вас знает об этом сражении? (Ответы детей. Ведущий дополняет ответы учащихся)

Сегодня наша игра будет посвящена только одному историческому сражению. Но, узнав о нём, вы сможете понять, что для , который также понёс большие потери в ходе сражения, победа в Сталинградской битве положила «начало массовому изгнанию захватчиков с советской земли», за которым последовали освобождение оккупированных территорий Европы и окончательная победа над Третьим рейхом в 1945 году.

Любое военное сражение было не мыслимо без особой военной техники, которая помогала предрешать ход военных событий на протяжении всего 4-х летнего периода 2 Мировой войны. И сегодня вы узнаете о боевой технике немного больше. Что- то вы узнаете новое, а может быть ребята сумеют дополнить наш рассказ своими знаниями.

На экране начинается демонстрация презхентации "Сталинградская битва" (Приложение №1). На протяжении всей презентации и рассказа ведущего звучит фонограмма, которая может быть выбрана преподавателем самостоятельно)

СЛАЙД №1

Сталинградская битва (нем. Schlacht von Stalingrad) - крупнейшее сражение между войсками СССР с одной стороны, и войсками Третьего рейха, Румынии, Италии, Венгрии, с другой, в ходе Великой Отечественной войны с 17 июля 1942 по 2 февраля 1943 года.

СЛАЙД №2

Сталинградскя битва длилась долгие 200 дней и ночей. Эта битва ознаменовала начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой войны в целом. Закончилось победное наступление немецко-фашистских войск и профашистской Европы, и началось их изгнание с территории Советского Союза. Победа на Волге вызвала огромный политический резонанс во всём мире и трудовой подъем в нашей стране, укрепила моральный дух советского народа, явилась вдохновляющим примером для воинов Красной армии на всех участках советско-германского фронта. СЛАЙД №3

Грозным выпало лето в 1942 году. Фашисты начали наступление на юге, рвались на Дон и на Волгу. Они зарились на богатый нефтью Кавказ - для самолетов, танков, автомобилей, самоходных пушек нужно было много горючего. А также у них были намерение захватить хлебную Кубань, чтобы кормить многомиллионную армию. Летнее наступление вермахта имело странное название «Фалль Блау» («Fall Blau») и его можно перевести как «Лазурный случай», или как «Пьяное дело».

СЛАЙД №4

19 августа стало чёрной датой Сталинградской битвы - танковая группировка армии Паулюса прорвалась к Волге. Причём, отрезав с севера от главных сил фронта оборонявшую город 62-ю армию. Хотя советские воины являли примеры удивительного героизма. Попытки уничтожить образованный войсками противника 8-километровый коридор успехом не увенчались.

СЛАЙД № 5

23 августа Сталинград подвергся жесточайшей бомбардировке немецкой авиации. Несколько сотен самолётов наносили удары по промышленным и жилым кварталам, превращая их в руины.

СЛАЙД № 6

А немецкое командование продолжало наращивать силы на Сталинградском направлении. К концу сентября в составе группы армий "Б" насчитывалось уже больше 80 дивизий

СЛАЙД № 7

На помощь Сталинграду были направлены 66-я и 24-я армии. 13 сентября штурм центральной части города начали две мощные группировки, поддерживаемые 350 танками. Началась беспримерная по мужеству и напряжённости борьба за город - самый страшный этап Сталинградской битвы

СЛАЙД № 8

Сражение на Мамаевом кургане, пропитанной кровью высоте, было необычайно беспощадным. Высота переходила из рук в руки несколько раз. На зерновом элеваторе, боевые действия проходили настолько плотно, что советские и немецкие солдаты могли чувствовать дыхание друг друга

СЛАЙД № 9

За каждое здание, за каждую пядь земли бойцы стояли насмерть, обагряя их кровью. Генерал Родимцев назвал бои в городе самым и тяжёлыми. Ведь здесь нет привычных понятий флангов, тыла, за каждым углом может таиться враг. Город беспрерывно подвергался обстрелам и бомбёжкам, горела земля, горела Волга

СЛАЙД № 10

Из пробитых снарядами нефтехранилищ горючее огненными потоками устремлялась в блиндажи и окопы. Примером беззаветной доблести советских воинов стала почти двухмесячная оборона дома Павлова. Выбив врага из четырёхэтажного здания на улице Пензенской, группа разведчиков во главе с сержантом Я. Ф. Павловым, превратила дом в неприступную крепость.

СЛАЙД № 11

На штурм города противником было направлено ещё 200 тыс. обученного пополнения, 90 артиллерийских дивизионов, 40 сапёрных батальонов... Гитлер истерично требовал любой ценой взять волжскую "цитадель".
Командир батальона армии Паулюса Г. Вельц впоследствии писал, что вспоминает это как страшный сон. "Утром пять немецких батальонов уходят в атаку и почти никто не возвращается. На следующее утро всё повторяется снова...»

СЛАЙД № 12

Подступы к Сталинграду действительно усеивали трупы солдат и остовы сгоревших машин и танков. Не зря немцы прозвали путь к городу "дорогой смерти".

СЛАЙД № 13

Советским командованием был разработан план "Уран" по разгрому фашистов под Сталинградом. 19 ноября подразделения Юго-Западного и Донского фронтов, а 20 ноября и Сталинградского - с двух сторон обрушили на расположения Гитлеровцев тонны огненного металла.

СЛАЙД № 14

После прорыва вражеской обороны войска стали развивать наступление в оперативной глубине. Встреча советских фронтов произошла на пятый день наступления, 23 ноября, в районе Калач, Советский.

СЛАЙД № 15

10 января 1943 года советские войска приступили к осуществлению операции "Кольцо". Сталинградская битва вступила в свою завершающую фазу. Прижатая к Волге и рассечённая на две части вражеская группировка вынуждена была сдаться.

СЛАЙД № 16

В плен были взяты более 2500 офицеров и 24 генерала 6-й армии. Всего же были взяты в плен свыше 91 тыс. солдат и офицеров вермахта.

СЛАЙД № 17

Исход Сталинградской битвы вызвал растерянность и замешательство в странах Оси. Начался кризис профашистских режимов в Италии, Румынии, Венгрии, Словакии. Резко ослабло влияние Германии на её союзников, заметно обострились разногласия между ними.

СЛАЙД № 18

На отдельных этапах с обеих сторон в битве участвовало свыше 2 миллионов человек, до 2 тысяч танков, более 2 тысяч самолетов, до 26 тысяч орудий. Советские войска разгромили пять армий: две немецкие, две румынские и одну итальянскую. Державы оси потеряв большое количество людей и вооружений и впоследствии так и не смогли оправиться от поражения.

СЛАЙД № 19

Трофеями советских войск стали 5762 орудия, 1312 миномётов, 12701 пулемёт, 156 987 винтовок, 10 722 автомата, 744 самолёта, 1666 танков, 261 бронемашина, 80 438 автомашин, 10 679 мотоциклов, 240 тракторов, 571 тягач, 3 бронепоезда.

СЛАЙД № 20-24

2 февраля 1943 года полной победой советских войск завершилась одна из самых тяжелых битв Великой Отечественной войны, которая длилась 200 дней. Советские войска вырвали у врага стратегическую инициативу и удерживали ее до конца войны.

Ведущий: Сегодня, в мирные дни, примером мужества для наших мальчишек и девчонок остаются рассказы ветеранов ВОВ, материалы из архивов и хроники великих сражений.

В вихре событий несутся года…

Только военных тревог не забыть.

Май сорок пятого…Он навсегда в памяти нашей останется жить.

В небе рассыпаны тысячи роз, звуки салюта Победы звучат.

Эту победу Отчизне принёс Я- 45-го года солдат!

70 лет прошагали от этой Победы…

И сегодня солдаты наш мир берегут,

Для которой тот Май стал прекрасной легендой,

Хорошо, что легенды в народе живут!

Мы благодарны всем, кто нам

Такую жизнь отдал в награду.

И обещаем мы отцам:

« Не посрамим мы вашей славы!

Второй блок

Ведущий:

Со школьниками была проведена беседа о военных профессиях. Старшина запаса рассказал об истории возникновения воинской профессии «артиллерийский разведчик (корректировщик)». После закрепления предложенного материала школьники на практике испробовали на себе эту воинскую профессию. Классы разделились на две разведгруппы. Одна разведгруппа «Кадеты» и другая «Разведчики». Получив «боевое задание», классы-«разведывательные подразделения» приступили к его выполнению. Им необходимо было скрытно (бесшумно) пробраться в «заданный квадрат» и произвести разведку, правильно занести «разведданные», и вовремя доставить сведения в штаб. Боевая задача выполнялась тут же в зале. Классы- разведгруппы «гуськом» бесшумно, по периметру зала, между рядами проследовали на «исходные рубежи» у сцены, поближе к экрану.

Второй блок мероприятия называется «Бей врага» и проводится в форме военно-патриотической игры с (проф-направлением).

С учащимися проводится беседа о военных профессиях. Ведущий рассказывает об истории возникновения воинской профессии «артиллерийский разведчик (корректировщик)» (материал взят с сайтов интернета в военно - исторических архивах).

Беседу ведёт приглашённый на мероприятие старшина запаса пограничных войск Кондратьев В.Г.

Рассказчик: Военная специальность - «разведчик» уходит корнями в древние времена. Разведчики - лазутчики были необходимы для того, чтобы правильно оценить обстановку в расположении неприятеля, его местоположение, количественный и качественный состав, определить количество и тип вооружений, наличие тягловой силы и тылового обеспечения, а так же природных условий местности.

Все эти сведенья приносили лазутчики - разведчики. Командиры - воеводы благодаря этим сведеньям, правильно оценивали обстановку и принимали решения, как правильно выстроить план нападения, и нанести врагу больший урон с меньшими затратами сил и людских ресурсов.

В разведку выдвигались самые опытные, выносливые, наблюдательные, хитрые, воины с хорошей зрительной памятью и другими хорошо развитыми природными чувствами. Ведь они должны были знать боевое снаряжение неприятеля и силу его действия. В развитием военной техники менялись и приумножались профессии разведчиков. Теперь разведчик должен был знать не только место расположения неприятеля, но и мог определить тип фортификационных сооружений и вооружений. (биваки, капанеры, крепости, редуты, корабли, конные подразделения, тип артиллерии и т.д.). Самые зоркие, с хорошим дальномером разведчики направлялись для корректировки огня артиллерии. Эта профессия - «разведчик- корректировщик», такой наблюдатель скрытно выдвигался вперёд, как можно ближе к неприятельским позициям, и передавал сведенья о местоположении врага и через своего связного корректировал стрельбу батареи подсказывал, куда ложатся снаряды и сведенья о причинённом врагу уроне. А связной обязан был передать своевременно эти сведения артиллеристам.

Регансценировка (уточнение карты театра военных действий в сравнении с местоположением объектов на местности) Разведчики должны определить, чем отличается лёгкая техника от тяжёлой, где ложные позиции, где у врага находится командир, места подготовки главного удара и пр.

Войско Царя Пётра I в битве со шведами потеряло все пушеки только потому, что плохо была организована разведка. Он этот урок усвоил. Потом он не проиграл ни одной войны!

У арт-разведки есть свои, заранее договорённые, шифрованные определения объектов наблюдения. Например: «сковородка» - танк, «утюг»- это бронемашина, «коробочка» - грузовой автомобиль и т.д. И координаты на карте изменяются на только им известное значение. Разведчики сравнивают сведения, добытые ранее с полученными ими и другими развед-группами докладывают командиру об изменениях.

Для закрепления предложенного материала учащиеся на практике «пробуют» эту воинскую профессию.

1. Учащиеся делятся на две команды. Одна «Звезда» и другая «Вымпел». Получив «боевое задание», «разведывательные группы» приступают к его выполнению. Им необходимо скрытно (бесшумно) пробраться в «заданный квадрат» и произвести разведку, правильно занести «разведданные» и вовремя доставить сведения в штаб. «Боевая задача» выполняется тут же в зале. Классы- разведгруппы «гуськом» бесшумно, по периметру зала, между рядами занимают «исходные рубежи» у сцены, перед экраном.

2. На экране появляется изображение карты, «разбитой» на квадраты. Каждый разведчик должен в течении одной минуты внимательно рассмотреть свой квадрат, точно запомнить вид и количество боевой техники. По возвращению каждый боец заносит свои «разведданные» в карточку и передают их в штаб.

Пока штаб обрабатывает сведения, доставленные юными разведчиками, звучит отрывок из поэмы К. Симонова «Сын артиллериста».

Был у майора Деева

Товарищ - майор Петров,

Дружили ещё с гражданской,

Ещё с двадцатых годов.

Вместе рубали белых

Шашками на скаку,

Вместе потом служили

В артиллерийском полку.

А у майора Петрова

Был Лёнька, любимый сын,

Без матери, при казарме,

Рос мальчишка один…..

Десять лет пролетело.

Кончилась тишина,

Громом загрохотала

Над родиною война.

А через две недели

Шёл в скалах тяжёлый бой,

Чтоб выручить всех, обязан

Кто-то рискнуть собой.

Майор к себе вызвал Лёньку,

Взглянул на него в упор.

По вашему приказанью

Явился, товарищ майор. -

Ну что ж, хорошо, что явился.

Оставь документы мне.

Пойдёшь один, без радиста,

Рация на спине……

Всю ночь, шагая как маятник,

Глаз майор не смыкал,

Пока по радио утром

Донёсся первый сигнал:

- Всё в порядке, добрался.

Немцы левей меня,

Координаты три, десять,

Скорей давайте огня! -

Орудия зарядили,

Майор рассчитал всё сам,

И с рёвом первые залпы

Ударили по горам.

И снова сигнал по радио:

- Немцы правей меня,

Координаты пять, десять,

Скорее ещё огня!

Летели земля и скалы,

Столбом поднимался дым,

Казалось, теперь оттуда

Никто не уйдёт живым.

Третий сигнал по радио:

- Немцы вокруг меня,

Бейте четыре, десять,

Не жалейте огня!

Майор побледнел, услышав:

Четыре, десять - как раз

То место, где его Лёнька

Должен сидеть сейчас.

В атаку пошла пехота -

К полудню была чиста

От убегавших немцев

Скалистая высота.

Всюду валялись трупы,

Раненый, но живой

Был найден в ущелье Лёнька

С обвязанной головой.

Когда размотали повязку,

Что наспех он завязал,

Майор поглядел на Леньку

И вдруг его не узнал:

Был он как будто прежний,

Спокойный и молодой,

Всё те же глаза мальчишки,

Но только... совсем седой.

Он обнял майора, прежде

Чем в госпиталь уезжать:

- Держись, отец: на свете

Два раза не умирать.

Ничто нас в жизни не может

Вышибить из седла! -

Такая уж поговорка

Теперь у Леньки была...

Всё так же плыла луна,

Близко грохали взрывы,

Продолжалась война.

Трещал телефон, и, волнуясь,

Командир по землянке ходил,

И кто-то так же, как Лёнька,

Шёл к немцам сегодня в тыл.