Конспект урока Отношение христианина к природе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16

имени Героя Советского Союза К.А. Рябова г. Вольска Саратовской области»

Региональный конкурс

«Лучший урок по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»

Урок 26

Отношение христианина к природе

Учебник: Основы православной культуры.;

Автор- А. Кураев:, М.Просвещение, 2010.

Работу выполнила:

учитель истории , обществознания, ОРКСЭ,

высшей квалификационной категории

Тараканова Ольга Николаевна

Tarakanova-1979@mail.ru

Вольск, 2016

Урок 26. Отношение христианина к природе.

1 этап. Определение темы, проблемы и цели урока.

Орг. момент (учитель приветствует обучающихся, настраивает на рабочий лад) 1,5-2 мин.

Учитель: я предлагаю вам ответить на вопрос после того как внимательно прослушаете стихотворение

На фоне лирической музыки учитель читает стихотворение Е.Шкловского

Смотрю на глобус-шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, нас береги!

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги!

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек,

В тебя мы верим- не солги.

Ты береги нас, береги!

Смотрю на глобус - шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Сберегу,

Я сберегу вас, сберегу!»

- Как, вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (версии детей)

Совместно с детьми, корректируя и направляя высказывания детей, формулируется тема урока

Отношение христианина к природе. (запись темы в тетрадь)

Постановка проблемы:

Под высокою сосной,

Защищая лес родной,

Муравейник жил без бед

Двадцать зим и двадцать лет.



А потом пришла беда:

Ни потоп, ни холода,

Ни лесной пожар, ни свалка.

А пришёл... Кирюша с палкой.

(А. Сметанин )

- Какую проблему поднимает автор стихотворения?(отношение человека к природе)

Совместно с детьми, корректируя и направляя высказывания детей, формулируется проблема урока

Какое должно быть отношение человека к природе?

? классу?

- Как вы думаете на какие вопросы мы должны ответить в течении урока? (версии детей)

Совместно с детьми, корректируя и направляя высказывания детей, формулируется задачи урока

Какое отношение к природе считается правильным?

- Какого человека называют ответственным?

-Что значит относиться к природе по - христиански?

2 этап. Открытие новых знаний.

Вступительное слово учителя:

Какое отношение к природе считается правильным?

На этот вопрос вы, наверное могли бы дать ответ. Однако не будем торопиться. Давайте сначала познакомимся с рассказом об одной замечательной семье. (на партах у обучающихся фрагменты рассказа о семье ученых - биологов Пажетновых)

Эти люди живут далеко от больших дорог и селений, в глубине тверских лесов. Их окружает дикая природа и дикие звери. И почти полная тишина. Разговаривают они шёпотом. Но чаще - жестами. На руках почти всегда перчатки, на голове глубокие капюшоны. Не подумайте только, что это заядлые охотники или монахи-отшельники. Нет, это известные учёные-биологи Пажетновы - муж и жена, а помогает им их сын. Они работают на государственной биостанции «Чистый лес». Их работа - спасать новорождённых медвежат.

К сожалению, в лесу часто случаются трагедии: мать-медведица гибнет на охоте или её губит пуля браконьера. Остаются обречённые на смерть малыши. Спасти их могут только эти люди. И они подбирают, выкармливают и выхаживают ещё слепых медвежат не хуже родной матери. А через некоторое время их, окрепших и повзрослевших, отпускают обратно в лес.

Это очень кропотливая и изматывающая работа, требующая огромного терпения, осторожности, изобретательности: ведь нужно сделать так, чтобы медвежата остались дикими зверями, ни в коем случае не привыкали к людям, даже не видели их лиц. Они должны стать полностью самостоятельными, иначе в естественных условиях леса не выживут</<font face="Times New Roman, serif">, погибнут.

? классу

- Как вы думаете, почему биологи Пажетновы отказались от городской жизни и поселились в глухом лесу?(ответы детей)

- Подумайте, что побуждает Пажетновых вести такой трудный, можно сказать героический образ жизни?

Учитель: учеными «двигает» какое-то глубокое побуждение, внутреннее чувство, которое оказывает такое сильное влияние на их поведение. Как же называют это чувство?

Наверно, вы догадались, что речь идет об ответственности.

? классу:

- Что такое ответственность? (версии детей)

Работа со словарем (даем определение понятию и записываем в тетрадь. Необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.)

Учитель: В Священного Писания говорится об ответственности христианства перед Богом за сохранение природной среды. Человек не есть хозяин природы в полном смысле этого слова. Человек рассматривается христианством только в качестве некоего управляющего, поставленного Богом над природой и подотчетного Ему.

Работа в парах

Учитель: чтобы лучше представить себе человека ответственного, давайте нарисуем его портрет. Есть портреты, написанные красками или карандашом, а мы нарисуем портрет словами.

Поработайте в парах и назовите черты такого человека. (дети выполняют задание в тетрадях; проверка и обсуждение «портретов»)

Учитель подводит микроитог, используя ключевые слова к понятию ответственность. (ключевые слова к понятию ответственность в форме схемы крепятся на доску лучше использовать разный цвет- выглядит более ярко и наглядно). Итак, мы с вами нарисовали словесный портрет ответственного человека- он всегда активно, упорно, настойчиво делает что-то доброе, полезное. Он испытывает тревогу за окружающих, старается проявлять о них заботу. Он старается заранее предвидеть последствия своего поступка, чтобы никому не навредить.

Итог по 2 этапу

? классу

- Можно ли утверждать, что семья Пажетновых активно, настойчиво делают полезное дело ?Почему?

- Можно ли сказать, что они проявляют заботу об окружающих ?Почему, вы так думаете?

- Можно ли сказать, что они стараются заранее предвидеть последствия своих действий ?В чем это проявляется?

- Какой вывод мы сделаем?

Вывод: Ученые руководствуются высоким моральным чувством ответственности перед природой, перед другими людьми и перед собственной совестью. Такое ответственное поведение мы называем поистине христианским отношением к природе. Потому что оно помогает защищать и сохранять жизнь природы, а значит , и жизнь вообще.

3 этап. Применение новых знаний

1.игра «Ассоциации.»

П

Р

И

Р

О

Д

А

П

Подберите слова-ассоциации к каждой букве понятия.

(Как правило ребята подбирают широкий спектр ассоциаций, что позволяет сделать вывод: понятие природа очень широкое, включает в себя большое количество необходимых для жизни элементов, поэтому к природе нужно относиться бережно , ответственно, с уважением. Наше будущее зависит от нашего отношения к природе.)

2.Инсценеровка отрывка сказки Н.Телешова «Белая цапля»

(мне помогают ребята 6-7 классов, занимающиеся в школьном драматическом кружке)

Чтец. Далеко на севере жила принцесса Изольда. Она была красива и очень добра к своему народу. Пришло время выходить замуж,и стала она готовить невиданный свадебный наряд. Ей хотелось, чтобы платье было похоже на снег, а головной убор напоминал бы стрелки мороза. Придворная швея взялась делать платье, но вот создать головной убор не мог никто.. наконец, к Изольде пришел загадочный старик и сказал:

Старик : Далеко на юге живут белые цапли. Каждую весну на голове у них вырастает белый хохолок, высокий и пышный. Если достать хохолок и укрепить на нем мелкие алмазы, получится именно то, о чем, ты мечтаешь. Только для этого нужно убить птицу.

Изольда: Нет, нет. Мне не нужен головной убор такой ценой.

Чтец: А ночью принцессе не спалось. Она подумала, что птиц на свете много и если убить только одну, ничего страшного не случится.

Изольда: Иди, старик и достань мне эту птицу!

Чтец: перед самой свадьбой он явился во дворец и молча протянул принцессе белые веточки, усыпанные искрящимися бриллиантами.

- Ты убил ее?- с тревогой спросила Изольда.

- Да, убил и срезал хохолок. Затем отнес его лучшему в мире ювелиру и рассказал ему о твоей просьбе.

- Благодарю тебя, -ответила принцесса. Руки ее дрожали.

Чтец: На свадьбе Изольда была прекрасна. Однажды ночью к Изольде во сне пришли две белые цапли. Они рассказали ей: наряд, который выдумала принцесса, вошел в моду. И ради того, чтобы завладеть хохолками, люди стали истреблять белых цапель.

Такова была цена наряда, придуманного принцессой

? классу

- К каким последствиям привело решение Изольды?

- Как вы оцениваете ее поступок?(безответственный поступок)

- Можно ли принцессу назвать безответственной? Почему?

3.Создайте словесный портрет безответственного человека( он эгоист и редко проявляет заботу о других, а к судьбе природы вообще равнодушен. Природа для него существует только для того, чтобы что-нибудь у нее взять. Может быть, он человек не подлый и не злой, но легкомысленный и заранее не думает о последствиях своего поведения)

4 этап Закрепление

1.Какое отношение людей к природе вы знаете?

2.Опиши важнейшие черты человека ответственного

3. Почему ответственное отношение к природе мы называем истинно христианским?

4.В чем состоит опасность безответственности?

5 этап. Рефлексия

- Какое отношение к природе выбираешь лично ты? Объясни почему?

Итог урока

Человек как разумное существо должен нести ответственность за сохранение природы и её ресурсов и стараться предвидеть последствия своих поступков. Только в этом случае он сможет защитить и сохранить жизнь природы, а значит, и всю жизнь вообще. В свою очередь, безответственное отношение к природе может привести к безвозвратной потере многих её благ, разрушению естественных связей и баланса в природе и, в конечном счете, поставит под угрозу существование самого человека.



Д/З

Учебник с.

Выскажи свое мнение: что нужно сделать, чтобы установились правильные отношения человека с природой?