Разработка классного часа на тему Поговорим о культуре речи

Разработка классного часа на тему: "Поговорим о культуре речи"

(Для учащихся 12 - 13 лет, 6 «А» класс.)

Задачи: познакомить учащихся с основными требованиями к культуре речи, установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культурой; воспитывать любовь и уважение к родному языку, формировать навыки речевого общения.

Ход подготовки:

1. Задание для учащихся: подобрать меткие и образные высказывания о русском языке, пословицы, поговорки, афоризмы.

2. Надпись на доске:

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, - это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!»

И. С. Тургенев.

План-конспект занятия:

1. Вступительное слово классного руководителя (тезисы):

Язык - это наша история, наше богатство, культура, это язык А. С. Пушкина, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, К. Г. Паустовского и других великих хранителей красоты, могущества и образности родного языка.

В речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность. Эстетика речи состоит в ее нормированности, то есть в подчинении определенным нормам (правилам) произношения, ударения, построения слов, словосочетаний, предложении; в ясности, эмоциональности и доступности; в чистоте, то есть в отсутствии слов-паразитов, словесных штампов; в яркости, образности, выразительности. Большое значение имеют темп речи, интонация, владение мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного. Великий французский философ Вольтер говорил: «Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если дурно выражена».

2. Культура речи, мышления, чувств.

Классный руководитель:

О культурном облике человека мы судим не только по тому, как он выражает свои мысли и чувства. В устной и письменной речи раскрываются содержание и глубина мыслей, эмоциональная культура человека.

Ответьте на вопросы:

• Какое значение имеет четкость, последовательность, простота изложения мыслей в письменной и устной речи?

• Можно ли излагать материал четко и ясно, если он неглубоко усвоен?

В. А. Сухомлинский писал, что мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное - приносит беду. Подкрепите это высказывание примерами из жизни.

Ответьте на вопросы:

• Как связана культура речи с культурой чувств?

• По каким признакам можно судить об эмоциональной культуре человека?

• Какова взаимосвязь между чувствами, речью и воспитанностью человека?

• От чего зависит способность управлять своими чувствами?

• Какими чувствами должен руководствоваться человек во взаимоотношениях с другими людьми?

• Придерживаетесь ли вы требований речевого этикета в общении с людьми?

• Назовите их (сдержанность, предупредительность, умение управлять своим настроением, приглушать отрицательные и тактично проявлять положительные эмоции, наличие чувства юмора и умение им пользоваться, доброжелательность и т. п. ).

• Как бы вы реагировали на слова товарища, поделившегося с вами своим горем (радостью)?

3. Как повысить культуру речи.

Классный руководитель:

Речь служит средством общения людей. Чтобы выработать умение говорить просто, образно, живо, с правильными интонациями, полезно выполнять такие задания, как составление словесного портрета, театральная импровизация и др.

Задание для учащихся: Составить словесный портрет соседа по парте.

4. Как стать интересным собеседником.

Классный руководитель обращается к учащимся с вопросами:

• Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать хороший собеседник?

• Легко ли вы находите контакт с людьми?

• Какие трудности испытываете вы в речевом общении?

• Какая тема чаще всего является предметом вашего разговора?

Школьников необходимо подвести к мысли, что глубина и душевность человеческих контактов зависит не только от правильности, уместности слов и выражений, но и от манеры обращения, интонации голоса, употребляемых жестов и мимики.

5. Учись искусству спорить, думать, обсуждать!

Классный руководитель:

Умение анализировать жизненные ситуации, обоснованно выражать свое суждение по поводу тех или иных событий, выступать в защиту человека, отстаивать свои взгляды - все это важные показатели речевой культуры. Придерживайтесь следующих правил:

• Давая оценку поступку, охарактеризуйте обстоятельства, при которых он совершен, попытайтесь уяснить себе мотивы поступка, причины, которые его вызвали.

• Подумайте, почему тот или иной поступок имел место, какие варианты поведения в данной ситуации явились бы более правильными, целесообразными, соответствующими нормам морали.

Классный руководитель обращается к учащимся с вопросами:

• Часто ли у вас вспыхивают ссоры с товарищами?

• В чем вы видите их причину?

• Приходилось ли вам отстаивать свою точку зрения? Если да, то в связи с чем?

• Удалось ли вам убедить собеседника в своей правоте?

• Можно ли по разговорной речи судить о культуре человека?

• Предложите свои рекомендации, как надо вести спор, чтобы он не превратился в ссору.

Далее классный руководитель знакомит учащихся с правилами ведения разговора- настойчиво отстаивай свое мнение, если уверен в его справедливости, правильности, уважительно относись к чужому мнению, будь тактичен с собеседником и т д

6. Подведение итогов занятия

Классный руководитель вместе с учащимися обобщает требования, предъявляемые к культуре речи.

3