классный час «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды» (7-8 класс)

Борисова Елена Анатольевна,

учитель биологии

МБОУ «СОШ №2 - многопрофильная»

Классный час «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды».

(8 класс)

Цель:

1. развивать экологическое сознание и экологическую культуру учащихся;

2. активизировать познавательную деятельность, создать условия, побуждающие учащихся с вниманием и заботой относится к природе;

3. содействовать формированию высоконравственных качеств, любви ко всему живому.

Подготовительная работа: подготовить карточки с заданиями для трех групп.

Первая группа

Установить соответствие между высказываниями и плакатами. Пояснить свой выбор.

Высказывания:

- Разрушая экологию, люди уничтожают самих себя (Люба Лукова, Болгария - США)

- Человека можно назвать нравственным лишь тогда, когда … он ценит жизнь растений и животных наравне с жизнью своего ближнего (Альберт Швейцер)

- Мы не можем ждать милостей от природы. Взять их у нее - наша задача. ( И.В.Мичурин)

Плакаты:

Вторая группа

В предложенном тексте пропущены слова. Восстановить полный текст, используя слова для справок (слова указаны в конце текста).

Около пятой части воды, потребляемой сейчас человечеством, вывозится из одной……….. в другую. Но это происходит не по трубопроводам и не в…………, а в виде «…………воды». Эта вода, которая понадобилась для производства промышленных товаров и………….. Так, чтобы сварить одну чашечку кофе, тратится 130 литров воды - на полив плантаций, обработку……………кофе и другие процессы на пути к потребителю. На производство 1 бутылки колы идет до тысячи литров воды, а на выплавку 1……………. стали - 150 тонн воды.

____________________________________________________

страны, цистернах, «виртуальной», зерен, продовольствия, тонны

«Что вы думаете об этом тексте? Какой здесь заложен смысл?»

Третья группа

Даны отдельные предложения. Восстановить порядок предложений в тексте. Подготовить выразительное чтение текста перед классом.

Предложения:

1. Заболевания, передающиеся через воду, уносят жизни 3 миллионов человек в год.

2. 280 наименований вредных веществ содержится в выбросах автотранспорта 225 тыс. человек ежедневно умирает от заболеваний, связанных с выхлопными газами.

3.Поэтому изменение окружающей природы неизменно приведёт и к изменению здоровья человека.

4.Человек - часть природы.

5. 884 миллиона людей, то есть каждый восьмой человек, не имеют доступа к безопасной питьевой воде.

6. Похоже, начинает сбываться мрачное пророчество Нильса Бора: "Человечество не погибнет в атомном кошмаре, а задохнётся в собственных отходах".

План классного часа

1.Вступительное слово.

2.Работа в группах.

3.Дискуссия по теме «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды».

4.Подведение итогов.

5.Рефлексия.

Ход классного часа

I. Вступительное слово.

Учитель:

«Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды…..»

Всего две строчки Роберта Рождественского, но в них самая суть серьезнейших изменений, происходящих в природе Земли.

- Вы знаете, что 2013 год в России объявлен Годом охраны окружающей среды. (Да, нет)

- Почему?

(ответы учащихся)

Учитель:

Наша задача в очередной раз вместе со всем мыслящим населением нашей страны погрузится на миг в эту общую проблему.

У каждой группы есть задание. Время работы 3 минуты. По окончании времени группа представит отчет о выполнении своего задания.

II. Работа в группах.

III. Дискуссия по теме «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды».

Выступление 1 группы (работа с высказываниями и плакатами).

Вопрос группе по каждому плакату: почему вы решили, что этот плакат относится к данному высказыванию?

Возможные варианты ответов:

- Вырубка леса в начале 20 века для строительства, для отопления, изготовления бумаги, мебели (по первому плакату).

- Человек рубит сук дерева, на котором сидит, вырубка леса - лишаем себя кислорода, уничтожаем среду обитания животных, птиц и т.д. (по второму плакату).

- Человек-часть природы. Человек, являясь частью природы должен так переосмыслить себя, чтобы природа стала его частью. Сегодня пересмотрены и основы нравственности. Человека можно назвать нравственным не только за уважительное отношение к старшим, помощь слабым, но и если он ценит жизнь растений и животных (по третьему плакату).

Выступление 2 группы (работа с текстом).

Учитель: «Что вы думаете об этом тексте? Какой здесь заложен смысл?»

Возможные варианты ответов: рациональное, бережное использование природы, ресурсов.

Выступление 3 группы (работа с разрозненными предложениями текста).

Учитель: «Как вы думаете, когда человек говорит о сохранении окружающей среды, он думает больше о природе или о себе?»

Возможные варианты ответов: о природе, так как он часть природы; о себе, так как хочет быть здоровым, инстинкт самосохранения; уничтожая природу человек, уничтожает свою среду обитания.

IV. Подведение итогов.

- Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Все меньше - окружающей природы.

Все больше - окружающей среды.

- Слова Роберта Рождественского были сказаны в конце 20 века.

- Какой же смысл имеют две последние фразы? Кого эта окружает природа? Человека?

- Но задумываясь о том вреде, какой человек принес природе, можно догадаться, что не природа окружает человека, а человек взял в кольцо природу. И это кольцо все больше сужается.

- Мы сегодня не можем решить много проблем, наша задача формировать новое отношение к природе.

V. Рефлексия.

Учитель: у вас на столах лежат зеленые и голубые карточки. Зеленые карточки - положительный ответ, голубые - отрицательный ответ.

- Задания, предложенные вам для работы в группах, были интересны? (учащиеся поднимают карточки)

- Тема классного часа актуальна, полезна?

В завершении я приготовила вам небольшой сюрприз с экологическим смыслом.

Откройте коробку с сюрпризом. Что у вас там лежит? (конфеты). Разверните их.

Что вы нашли? (экологические фразы на внутренней стороне фантика).

Ребята - это экологические правила. Давайте их зачитаем.

Скажите они сложные? (нет, мы все можем выполнять их в природе)

Урок завершен, успехов вам!