Статья: Анализ воспитательной работы

Анализ воспитательной работы в 7 классе «А» за первое полугодие

2015-2016 учебного года

Цель воспитательной работы: расширение кругозора учащихся, формирование их активной жизненной позиции, умения сотрудничать, избегать конфликтов, соблюдать правила здорового образа жизни.

В начале года были поставлены следующие задачи:

• Улучшить работу с родителями, добиться активного посещения родителями родительских собраний.

• Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

• Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, гармонично развивать личность ребёнка, сплотить коллектив.

• Способствовать созданию условий для успешной реализации учебного процесса и выполнения своих учебных и неучебных обязанностей.

С начала 2015-2016 учебного года в классе обучается 21 человек: 10 мальчиков и 11 девочек. В этом учебном году прибыл Милькин Владислав. Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам первого полугодия 2 отличника, 9 хорошистов. Неуспевающих нет. Учащиеся принимали активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах. На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, общественных местах.

Были проведены следующие мероприятия, проведённые по направления воспитательной работы: классные часы «Урок мира», «История Воронежского казачества», «В единстве наша сила», «Паспорт гражданина России», «Школа для всех», «Дороги в мое будущее», «Медиабезопасность в современном мире» и другие.

В классе есть учащийся, находящийся под контролем классного руководителя. С Зенищевым Михаилом постоянно проводятся беседы о правилах поведения в школе, о способах предотвращения конфликтов с одноклассниками. Проделанная работа дает положительный результат.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, но не все дети позитивно относятся к людям, труду, учебе, учителям. Не все учащиеся выполняют домашние задания по предметам. Это Евсигнеев Андрей, Кузькин Игорь, Галкин Андрей и некоторые другие. У этих учащихся не сформирована потребность заниматься самовоспитанием, необходимо вести работу в этом направлении. В художественной самодеятельности активное участие принимали: Мацагора В., Черных А., Хмелевская У., Самодурова В. и многие ребята. В спортивной жизни школы активны Галкин А., Кузькин И. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических и организаторских способностях. Учащиеся активно принимают участие во всех школьных мероприятиях, инициативны. Большинство учащихся посещают кружки и секции, а также музыкальную школу.

Социально-психологический микроклимат в классе не менялся на протяжении всего полугодия. Дети были терпимы друг к другу, старались помочь. В целом класс функционирует как единое целое. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры. Это интеллектуальная игра «Кто умнее?», совместное посещение краеведческого музея, подготовка к Новому году (украшение класса), подготовка и участие во всех школьных мероприятиях. Всё это способствовало укреплению и сплочению коллектива. Учащиеся сами координировали свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.

С родителями учащихся поддерживаю тесную связь. Родители принимают участие в делах класса: посещение родительских классных собраний и общешкольных собраний. Было проведено 2 классных родительских собраний: «Мир подростковых увлечений», «Проблемы подросткового периода». Не все родители посещают родительские собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня учащихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

Воспитательное взаимодействие осуществлялось с учителями-предметниками, которые оказывали помощь в учёбе. Проводились беседы с учителями-предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнение домашних заданий. Мною были посещены уроки географии и биологии с целью выявления причин неуспеваемости некоторых учащихся. Проводились индивидуальные беседы с учащимися, допускающими пропуски занятий без уважительной причины, нарушающими внутренний распорядок школы. Индивидуальная профилактическая работа проводилась в форме бесед, привлечения к выполнению посильных поручений, вовлечение в различные виды положительной деятельности (секции, классные мероприятия).

Исходя из проведенного анализа, я, как классный руководитель 7 «А» класса, ставлю перед собой и нашим классным коллективом следующие цели и задачи:

Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу;

Формировать навыки самоорганизации, самодисциплины, требовательности;

Формировать культуру общения между собой и преподавателями;

Совершенствовать организаторские способности, поощрять активность учеников;

Усилить контроль за поведением, учебными успехами для того, чтобы не допустить переход учеников в группу потенциального риска.