Психологический мониторинг УУД в рамках введения ФГОС в 5-9 классах.

Психологический мониторинг УУД в рамках введения ФГОС в 5-9 классах.

Личностные УУД

Компоненты

Уровни каждого

компонента УУД

Результаты сформированности

каждого уровня УУД

Методы и технологии формирования

данного УУД

Отслеживание /

проводит

Циклограмма

/методики

Класс/ период

Информационный

Базовый

Приоритетное внимание уделяется формированию:

нравственно-этических основ личности

- -формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности,

Знает:

• ведущие ценности отечественной и мировой культуры,

• понятие толерантности, солидарности и духовного единства между людьми разных убеждений, национальных культур, религий и государств в современную эпоху;

• критерии нравственно-этического оценивания,

• способы выделения морального содержания действия,

• определение содержания моральной нормы на основе выделения существенных признаков,

а также:

• осознание цели учебной деятельности (Чему я научился на уроке? Каких целей добился? Чему можно было научиться еще?)

Педагоги и психологи:

- Метод опорных конспектов В.Ф. Шаталова;

- Психологические тренинги;

- Деловые игры

Педагоги и психологи:

Анкетирование

Тестирование

Наблюдение

Беседа

Оценочные средства:

Результаты анкет/тестов, бесед, наблюдений

Список критериев оценки выполнения учебных заданий

Образовательный продукт:

учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения знаний

Психологи:

Методики:

Тест школьной тревожности Филипса,

Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей Спилбиргера, адаптирована А. Андреевой

Продвинутый

Приоритетное внимание уделяется формированию основ гражданской идентичности личности;

Знает:

- идентификации основы поступка как морального/аморального на основе соотнесения действия с моральным эталоном

-пути решения моральной дилеммы

Педагоги:

- Технология дистанционного обучения;

- Технология продуктивного обучения;

-Ассоциативные мнемонические карты

Педагоги и психологи:

Индивидуальные и групповые работы

Анкетирование

Тестирование

Наблюдение

Беседа

Оценочные средства:

Продукты инд./гр. работы

Результаты анкет/тестов

Список критериев оценки выполнения учебных заданий

Образовательный продукт:

учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

Педагоги и психологи:

Методика оценки уровня развития морального сознания Ж.Пиаже

Деятельностный

Базовый

- целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности, педагогическая поддержка любознательности и избирательности интересов;

Формирование основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

Формирование представлений о рынке труда и требованиях, предъявляемых различными массовыми востребованными профессиями к подготовке и личным качествам будущего труженика

Умеет:

- проявить интересы, инициативы и любознательность, мотивы познания и творчества;

-учиться с четкой организацией своей деятельности (постановке целей, планированию, контролю, оценке, выбору средств и форм);

- проявить самостоятельность, инициативу и ответственность как личность в условиях ее самоактуализации:

проявить уважение к другим людям как неотъемлемое условие развития самоуважения человека, критического мышления, самодостоинства и переживания подлинности, личной идентичности, возможности человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях;

Педагоги и психологи:

- Технология проблемного обучения;

- Проектные технологии

Педагоги и психологи:

-Индивидуальные и групповые работы:

-Анкетирование;

-Тестирование;

-Наблюдение;

-Беседа

Педагоги и психологи:

Методика экспресс-диагностики эмпатии И.Юсупов;

Изучение познавательной потребности В.Юркевич;

Изучение направленности на приобретение знаний Е. Ильин;

Изучение отношения к учению и к учебным предметам Г. Казанцева

Мотивация обучения Журавлева

Анкета «Выявление характеристик взаимодействия в системах «Обучающийся-педагог», «Обучающийся-обучающийся»

Методика «Индекс сплоченности» Сишора

Социометрия

Профориентационная анкета

Е.Климов

Анкета старшеклассников

Тест «Профессиональный тип личности»

Карта самооценки склонностей

Продвинутый

Формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии на основе использования критериальной системы оценки;

Умеет:

• формировать самоуважения и эмоционально-положительное отношение к себе, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• выполнять самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимать ответственность за их результаты;

• целеустремленно и настойчиво идти к достижению целей, готов к преодолению трудностей;

• проявить толерантность и противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Педагоги и психологи:

- Технология проблемного обучения;

- Проектные технологии

Педагоги и психологи:

Индивидуальные и групповые работы:

-Анкетирование;

-Тестирование;

-Индивидуальная работа с целью формирования рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления;

-Проектная деятельность

Оценочные средства:

Продукты инд./гр. работы

Результаты анкет/тестов

Продукт проектной деятельности

Список критериев оценки выполнения учебных заданий

Образовательный продукт:

Программа развития способности к самоуправлению.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок, что требует от обучающихся выражения ценностных суждений и/или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки;

Психологи:

Изучение потребности в достиженииЮ.Орлов

Изучение самооценки

«Лесенка»,

Исследование самооценки Дембо-Рубинштейна А.Прихожан

Тест «Терпимый ли вы человек?»

Энцикловедия психологических тестов. М., 1997г

Творческий

Базовый

Формирование готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

Владеет:

• формированием способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности

• основами ценностных суждений и оценок;

• уважением к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;

• основами критического отношения к знанию, жизненному опыту;

• основами понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.

Педагоги, психологи:

- Технология самообразования;

-Технология мастер-класса;

-Технология коллективного творческого дела;

- Образовательная идеология Пайперта

Педагоги и психологи:

Индивидуальная и групповая работа с целью осознания критериев оценки выполнения учебных заданий (оргдеятельностные проекты).

Оценочные средства:

Ориентировочная карточка критериев оценки, «поиск» решения или выполнение алгоритма для достижения поставленных целей

Образовательный продукт:

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы

Психологи:

Изучение особенностей формирования ценностных ориентаций М.Рокич

Продвинутый

Организация системы проб подростками своих возможностей (в том числе предпрофессиональных проб) за счёт использования дополнительных возможностей образовательного процесса

Приобретение практического опыта пробного проектирования жизненной и профессиональной карьеры на основе соотнесения своих интересов, склонностей, личностных качеств, уровня подготовки с требованиями профессиональной деятельности

Владеет:

• основами гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

• основами социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

• готовностью к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

Педагоги:

- Технология портфолио;

- Технология обогащающего обучения

Педагоги и психологи:

Индивидуальные и групповые научно-исследовательские работы

(проекты).

Оценочные средства:

Список критериев оценки выполнения учебных заданий

Образовательный продукт:

Оцененная работа с объяснениями по каждому критерию.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии, что требует от обучающихся самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и/или самостоятельной постановки учебных задач.

Психологи:

Тест готовности к саморазвитию

Т.Шамова

Регулятивные УУД

Компоненты

Уровни каждого

компонента УУД

Результаты сформированности

каждого уровня УУД

Методы и технологии формирования

данного УУД

Отслеживание /

проводит

Циклограмма/методики

Класс/ период

Информационный

Базовый

Знает:

СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ:

• Цель

• План

• Алгоритм

Педагоги и психологи:

- Психологические тренинги;

-Деловые игры

Педагоги и психологи:

- Индивидуальная работа по составлению хронокарты и определению эффективности расходования времени.

Оценочные средства:

Хронокарта

Образовательный продукт:

План деятельности на неделю

Психологи:

выявление упорства школьников к умственной деятельности;

Изучение потребности в достижении Ю.Орлов

Продвинутый

Знает:

СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ:

Рефлексия

коррекция

Педагоги:

-Технология дистанционного обучения;

-Технология продуктивного обучения

Психологи:

Тест-опросник уровня субъективного контроля Е.Бажин

Опросник для оценки своего упорства

Е.Ильин

Деятельностный

Базовый

Умеет:

Самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель, прогнозировать результат, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать.

Педагоги:

Кейс- технология

Педагоги и психологи:

-Индивидуальная работа с целью формирования умения планировать по времени учебную деятельность.

Оценочные средства:

Хронокарта подготовки к докладу

Образовательный продукт:

доклад

Продвинутый

Умеет:

- самостоятельно определять критерии оценивания, давать самооценку,

- самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Педагоги:

-Технология проблемного обучения,

-Проектные технологии

Педагоги и психологи:

Индивидуальная работа с целью формирования рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления.

Оценочные средства:

анкета

Образовательный продукт:

Программа развития способности к самоуправлению

Психологи:

Измерение рациональности

Творческий

Базовый

Владеет:

основами использования при выполнении заданий различных средств: справочной литературы, ИКТ, инструментов и приборов

Педагоги и психологи:

-Технология мастер-класса,

-Технология коллективного творческого дела

Педагоги и психологи:

Индивидуальная работа и работа в парах с целью освоения критериев оценки письменной работы.

Оценочные средства:

Ориентировочная карточка критериев оценки

Образовательный продукт:

Развёрнутая письменная оценка своей работы

Продвинутый

Владеет:

навыками уверенного использования различных средств и инструментов самостоятельной работы по созданию индивидуального продукта

Педагоги:

-Технология портфолио,

-Технология обогащающего обучения

Педагоги и психологи:

Индивидуальная и групповая работа с целью осознания критериев оценки выполнения учебных заданий.

Оценочные средства:

Список критериев оценки выполнения учебных заданий

Образовательный продукт:

Оцененная работа с объяснениями по каждому критерию

Коммуникативные УУД

Планируемые уровни сформированности универсального учебного действия у обучающихся лицея

Компоненты

Уровни каждого компонента УУД

Результаты

сформированности

каждого уровня УУД

Методы и технологии формирования

данного УУД

Отслеживание /

проводит

Циклограмма/методики

Класс/ период

Информационный

Базовый

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей. Умеет использовать речь для регуляции своего действия.

Педагоги и психологи:

-Поведенческий тренинг, -лекции с обратной связью,

-техника активного слушания,

-техника перефразирования,

семинары

Педагоги, психологи:

-Тестирование,

-Индивидуальные беседы,

- Индивидуальные и групповые творческие задания.

Оценочные средства:

Многовариантные тесты.

Альтернативные тесты.

Закрытые тесты.

Тесты идентификации.

Диалог.

Образовательный продукт:

Проект, творческая работа

Психологи:

Продвинутый

Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Умеет оформлять свои мысли в устной им письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению.

Педагоги и психологи:

Тренинг ассертивности, -техника интерпретации высказывания, -конференции

Педагоги, психологи:

-Тестирование,

-Индивидуальные беседы,

- Индивидуальные и групповые творческие задания.

Оценочные средства:

Многовариантные тесты.

Альтернативные тесты.

Закрытые тесты.

Тесты идентификации.

Диалог.

Образовательный продукт:

Проект, творческая работа

Деятельностный

Базовый

Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Может допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Педагоги и психологи:

-Психологические игры,

-решение коммуникативных речевых задач,

- работа в парах, дискуссии, навыковые тренинги

Педагоги, психологи:

-Тестирование,

-Индивидуальные беседы,

- Индивидуальные и групповые творческие задания.

Оценочные средства:

Многовариантные тесты.

Альтернативные тесты.

Закрытые тесты.

Тесты идентификации.

Диалог.

Образовательный продукт:

Проект, творческая работа

Методика КОС

В.Синявский

Продвинутый

Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет контролировать действия партнера.

Педагоги и психологи:

-Психологические игры, -метод интервью, -тренировочные тренинги,

-проблемное обучение

Педагоги, психологи:

-Тестирование,

-Индивидуальные беседы,

- Индивидуальные и групповые творческие задания.

Оценочные средства:

Многовариантные тесты.

Альтернативные тесты.

Закрытые тесты.

Тесты идентификации.

Диалог.

Образовательный продукт:

Проект, творческая работа

Творческий

Базовый

Умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью. выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Педагоги и психологи:

-Психологические игры, -технология мастерских, активно-обучающие тренинги,

-проектно-групповая деятельность

Педагоги, психологи:

-Тестирование,

-Индивидуальные беседы,

- Индивидуальные и групповые творческие задания.

Оценочные средства:

Многовариантные тесты.

Альтернативные тесты.

Закрытые тесты.

Тесты идентификации.

Диалог.

Образовательный продукт:

Проект, творческая работа

Продвинутый

Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой). Владеет диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия. Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; осущесвтлять эвристические действия; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы.

Педагоги и психологи:

-Психологические игры,

-самораскрывающиеся тренинги,

-проектно-индивидуальная деятельность

Педагоги, психологи:

-Тестирование,

-Индивидуальные беседы,

- Индивидуальные и групповые творческие задания.

Оценочные средства:

Многовариантные тесты.

Альтернативные тесты.

Закрытые тесты.

Тесты идентификации.

Диалог.

Образовательный продукт:

Проект, творческая работа

Познавательные УУД

Компоненты

Уровни каждого компонента УУД

Результаты

сформированности

каждого уровня УУД

Методы и технологии формирования

данного УУД

Отслеживание/

Проводит

Циклограмма/методики

Класс/ период

психологический

Умение анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать аналогии

Занятия на развитие познавательной сферы

Психолог

5-6 классы

Тест Равена

7-9 классы

Методика «ШТУР»

Психолог

5-6 классы

Тест Равенна - январь

7-9 классы

Методика «ШТУР»

Ноябрь-январь

Информационный

Базовый

Знает:

• Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель;

• Осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию;

• Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме;

• Структурирует знания;

• Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

• Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;

• Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

• Определяет основную и второстепенную информацию;

• умение хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию.

Педагоги:

- Технология сотрудничества;

- Выполнение письменных работ (доклады и сообщения, аналитические и рефлексивные эссе).

Педагоги

Традиционные формы контроля (тестирование, собеседование на зачете, письменные контрольные работы).

Оценочные средства:

Тест, проверочная работа, контрольная работа, срез знаний

Образовательный продукт:

Сообщение, доклад, реферат

Психологи:

Методика Е.Ильина «Измерение рациональности»

Продвинутый

Знает:

• умение систематизировать информацию по заданным признакам;

• критически оценить и интерпретировать информацию;

• Самостоятельно создаёт алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

• Осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности;

• Моделирует преобразование объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• Преобразует модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Психологи и педагоги

- Деловые игры;

-Технологии работы в группе

- Ролевые, деловые игры

- Работа в малых группах сотрудничества/

Оценочные средства:

Срез знаний

Образовательный продукт:

Карточки с заданиями, разработанные самими учащимися

Деятельностный

Базовый

Умеет:

• владение навыками исследовательской деятельности;

• определение целей и задач;

• планирование проведения исследования;

• формулирование гипотез и плана их проверки;

• осуществление наблюдений и экспериментов;

• умение строить логическое доказательство;

Педагоги

- Модераторские семинары

- Дидактические мастерские

-Технология полного усвоения

Педагоги:

• урок-мастерская - место индивидуальной коррекции действий учащихся

• урок-презентация - место предъявления достижений учащихся (результатов их самостоятельной домашней работы)/

Оценочные средства:

Тест, срез

Образовательный продукт:

Презентация

Продвинутый

Умеет:

• использование количественных и качественных методов обработки и анализа полученных данных;

• построение доказательств в отношении выдвинутых гипотез и формулирование выводов;

• представление результатов исследования в заданном формате, составление текста отчета и презентации с использованием информационных и коммуникационных технологий;

Педагоги:

- Инновационные лаборатории;

- Участие в конкурсах, олимпиадах и НПК;

- Технология критического мышления

Педагоги:

• Инновационная лаборатория;

• Создание исследовательских работ;

• Участие в конкурсах и олимпиадах

- Участие в НПК/

Оценочные средства:

Критерии оценки рассматриваются в соответствие с поставленными целями и задачами инновационного продукта

Образовательный продукт: исследовательская работа

Творческий

Базовый

Владеет:

• навыками проектной деятельности;

• умение использовать, создавать и преобразовывать различные символьные записи, схемы и модели для решения познавательных и учебных задач в различных предметных областях, исследовательской и проектной деятельности;

• планирование проектных работ и выбор необходимого инструментария;

• инновационными технологиями;

• инновационным воображением;

• технологией анализа инновационной деятельности;

Педагоги:

- Участие в реализации инновационных проектов;

- Технология проблемного обучения

Педагоги:

• Разработка инновационных проектов;

- Наблюдение и анализ деятельности школьника/

Оценочные средства:

Критерии оценки моделирования инновационного процесса (креативная организация, работа в команде и др.).

Образовательный продукт:

Инновация - процесс

Психологи:

Исследование уровня креативности

- Методика Вартего «Круги»;

- Тест «Каков ваш творческий потенциал?» (Потемкина О.Ф., Потемкина Е.В. Тесты для подростков. - М.: ACT-ПРЕСС КНИГА, 2006. - 320 с. С. 92-96.)

Продвинутый

Владеет:

• Создавать инновационные проекты;

• Презентовать инновационную деятельность

Педагоги:

- Разработка инновационных проектов;

- Мастер-класс;

- Технология проблемного обучения;

- Технология развивающего обучения

Педагоги:

• Разработка инновационных проектов;

- Наблюдение и анализ деятельности школьника/

Критерии оценки рассматриваются в соответствие с поставленными целями и задачами инновационного продукта

Образовательный продукт:

Инновация - продукт (разработка компьютерных учебных пособий, выполненных самими школьниками по определенной теме).

Источник:

Использованы материалы, опубликованные на сайте МБОУ г. Иркутска лицей№3