Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №57»

Родительское собрание в 6 классе

«Проблемы подросткового возраста»

Классный час

разработала и провела

классный руководитель 6 класса

Дмитриева Виктория Викторовна.

г. Пермь, 2014 год

Родительское собрание в 6 классе «Проблемы подросткового возраста»

Цель: создать условия для лучшего понимания родителями своих детей.

Задачи:

Оборудование:

1. Геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, зигзаг).

2. Чистые листы бумаги и ручки.

3. Магниты для доски.

Участники собрания: родители учеников 6 класса.

Использованная литература:

«Общаемся с родителями». Ахметшина В.А., Справочник классного руководителя, №1, январь, 2007, стр.65-74.

Ход родительского собрания:

1. Вступление. Слово классного руководителя.

В средних классах многие родители сталкиваются с главной проблемой: параллельно с взрослением детей растет непонимание между родителями и детьми.

2. Тест с геометрическими фигурами.

Родителям предлагается выбрать одну из геометрических фигур и разделиться на группы, в соответствии с выбранной фигурой.

Результаты теста:

- уверенные в себе, эмоциональные люди. Они ценят юмор, предпочитают дорогие вещи, не терпят критики, любят командовать;

- дружелюбные, эмоциональные, неофициальные люди. Любят говорить комплименты;

- консервативные люди. Любят порядок во всем. Им присуща медленная речь , профессиональные термины, скованность движений;

- непредсказуемые, эмоциональные, творческие личности.

Такая типология подходит и вашим детям. Проведите с ними такой небольшой тест и определите психологический тип вашего ребенка.

3. Выявление проблем во взаимоотношениях родителей с детьми.

Сегодня мы поговорим с вами о том, что вас больше волнует во взаимоотношениях с вашими детьми. Напишите, пожалуйста, на листочках три проблемы, которые вы хотели бы сегодня обсудить. (3 - 4 минуты)

Каждая группа (по геом.фигурам) зачитывает проблемы, а классный руководитель записывает их на доске, уточняя формулировки.

Здесь важно обратить внимание на то, как по-разному работают группы - фигуры, поскольку точно так же они действуют и в жизни, в своих семьях.

4. Работа над проблемами в группах или сообща:

• Выявление, путем распределения очков, трёх основных проблем.

• Обсуждение проблем и поиск путей их решения (5-7 минут)

• Запись вариантов решения проблемы на листах.

• Обсуждение всех + и - сторон принятых решений.

5. Подведение итогов.

Рассмотрев решения, поводим итоги. Классный руководитель дает рекомендации (в зависимости от решаемой на собрании проблемы):

• Родители, всегда помните, что одна из важных сфер жизнедеятельности подростка даже в самом начале подросткового периода - общение со сверстниками, учеба начинает уходить на второй план. Для детей главное не просто быть рядом со сверстниками, но и занимать среди них удовлетворяющее его положение (лидер, авторитет, друг).

• Важно научить детей быть лично ответственными за успешность общения с окружающими.

• Задача родителей - воспитать силу воли у подростка (часто дети не умеют управлять своим поведением), для этого нужно научить его ставить перед собой цели, которые должны отвечать актуальным потребностям (например, закончить четверть без «троек»)

• Научите ребенка составлять план своих действий(после этого ребенок уже психологически будет готов к его выполнению).

• Дайте понять своему ребенку, что вы уважаете его, ему важно признание взрослых; ваши взаимоотношения с детьми явно улучшатся.

• Чем больше вы будете искренне интересоваться проблемами ваших детей, тем больше они будут доверять вам, т. к. дети остро чувствуют, искренни ли с ними взрослые.

• Помните, что вы тоже были детьми, совершали ошибки; дети ждут от вас этого признания, возможно, ваш личный пример поможет им разобраться в себе.

6. Рефлексия.

В конце собрания в общем кругу все делятся своими впечатлениями после проделанной работы в группах, после увиденного и услышанного на собрании.

Классный руководитель делает акцент на типологии родителей, особенностей их восприятия и действия в группе.