Классный час Мир виртуального общения

Емельянова Лайла Алимовна,

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №6 г. Георгиевска, к.и.н.

Методическая разработка классного часа в 8 классе:

«Мир виртуального общения»

Классный час проводится в форме беседы с элементами ролевой игры.

Цель: Научить подростков разграничивать реальное и виртуальное общение.

Задачи:

1. Определить, что же такое виртуальное общение

2. Выявить положительные и отрицательные стороны виртуального общения

Время проведения 30 минут.

Оборудование: раздаточный материал, проектор, экран, презентация.

Учитель: Китайский философ Конфуций говорил: «Нельзя отказываться от того, что открывает тебе новый мир…». А что нам с вами открыл современный мир? (Ответы учащихся)

Учитель: А каким из этих открытий вы пользуетесь каждый день? (Ответы учащихся)

Учитель: А как вы думаете, какое слово в теме нашей беседы является ключевым, основным и почему? (Ответы учащихся)

Учитель: Антуан де Сент-Экзюпери сказал, что единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения. Но он жил в начале прошлого века, когда Интернета еще не было. И можно ли считать его слова правильными в наше с вами время? Попробуем ответить на этот вопрос в ходе нашей беседы.

Учитель: У вас было домашнее задание сделать маски. Прошу вас, наденьте их. Расскажите нам, почему вы сделали именно такую маску? (Ответы учащихся) А теперь подумайте, для чего люди надевают маски? А что общего у маски и ника в Интернете? (Ответы учащихся).

Учитель: Я прочту вам письмо Сергея, вашего ровесника. Он это письмо написал на странице одной из социальных сетей: «Я очень маленький. Нет, не по возрасту. Я просто самый низкий в классе. Я не могу подтянуться, как Вася - 10 раз. Да я и раз-то с трудом подтягиваюсь. Я учусь не очень. Не думайте, я не дурачек, просто я очень боюсь отвечать при всех. А вдруг скажу что-то не то, и Лена будет смеяться. Не знаю, может мне перейти в другую школу?»

Учитель: Как вы думаете, почему мальчик это письмо оставил в Интернете? (Ответы учащихся).

Учитель: А что бы вы ему посоветовали? И о чем бы вы могли поговорить с ним? А смогли бы ему помочь научится подтягиваться больше, раз это так важно для него? По интернету?

Учитель: Несомненно, помочь ему можно только дружбой и желательно реальной, а не виртуальной.

Ну что такое - виртуальный друг,

Иль, скажем, виртуальная подруга?

Со мной не может разделить досуг,

Немедленно примчаться, если туго.

Нельзя в кафе с ней рядом посидеть

И обсуждать часами всё на свете,

Нельзя с ней спеть, немножко пошуметь

Ее кота погладить. Мы ведь в СЕТИ!

Учитель достает веревки и предлагает ученикам сделать выбор - кто из них за Интернет и почему. Первому ученику веревку завязывают на запястье. И так все, кто «За» привязывают одной веревкой.

Учитель: А что вам напоминает такая «связка». Правильно, сеть! Сеть. А почему так называют Интернет? (Ответы учащихся).

Учитель: А какие опасности таит Интернет? А теперь я предлагаю оставшимся учащимся спасти своих товарищей из сети Интернет. Но для этого нужно привести аргументы вреда Интернета и каждый такой аргумент «развяжет» плененных им учеников. Учащиеся приводят аргументы и развязывают ребят.

Учитель: Ребята, а когда вы завязывали и развязывали своих одноклассников, какие чувства вы испытали? А разве можно было почувствовать теплоту руки товарища через экран компьютера? Ответы учащихся.

Учитель: Так прав ли Антуан Экзепюри в том, что единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения? Ответы учащихся.

Учитель: Но сегодня мы определили не только минусы Интернета, но и его огромные возможности.

Учитель: А теперь попробуем дополнить высказывание Конфуция: «Нельзя отказываться от того, что открывает тебе новый мир (учащиеся предлагают свои варианты, обсуждают их). На экране высвечивается продолжение высказывания: «Научись находить в нем светлое и настоящее».

Учитель: Ребята, спасибо вам за сегодняшнюю беседу и за новые знания, которые я получила от вас по поводу возможностей Интернета.

3