- Учителю
- Сценарий образовательной игры 'Коммуникация в ситуации коллективного действия'
Сценарий образовательной игры 'Коммуникация в ситуации коллективного действия'
Образовательная игра в 9-х классах
«Коммуникация в ситуации коллективного действия»
Тема игры: Экскурсионный маршрут по Левобережью Романов-Борисоглебска.
Цель: создать условия для развития у учащихся способности к коммуникации в ситуации коллективного действия.
Задачи:
- формирование умения работать с информацией;
- формирование умения сотрудничать в группе;
- формирование умения строить высказывание, создавать логические цепочки;
- формирование у учащихся аналитических умений.
Предполагаемый продукт: карта маршрута по Левобережью Романов-Борисоглебска, путеводитель маршрута.
Ход игры
1 день ( 3 часа с обедом)
Установочное слово (время выполнения: 30 минут) Содержание Установочного слова (Смирнова С.К.)
Здравствуйте, ребята, уважаемые гости!
1. Сегодня мы на игре, цель которой - раскрыть возможности всех и каждого в ситуации создания интересного и практически значимого продукта, испытать себя в находчивости, креативности, коммуникации.
- Скажите, умеете ли вы общаться? Что значит общаться?
- Приходилось ли вам работать в группе?
- Как вы думаете, что требуется от человека, работающего в группе?
- Что, по-вашему, значит быть полезным в группе?
Дискуссия по обсуждению норм коммуникации для обучающихся
(После обсуждения каждому будут выданы эти нормы.)
2. Сейчас каждой группе для обсуждения предлагается небольшой текст. Ваша задача - определить тему этого текста и основную идею.
Статья из Приложения к Стратегии развития туризма в Ярославской области до 2025 года
Туризм в Ярославской области характеризуется следующими положительными тенденциями:
- рост туристского потока;
- рост количества коллективных средств размещения;
- рост налоговых поступлений от сферы туризма;
- наличие исторически сложившихся туристских центров и брендового маршрута «Золотое кольцо России»;
- рост числа мероприятий делового и событийного туризма;
- активное развитие внутрирегионального детского и молодежного туризма;
- развитие народных художественных промыслов и производство сувенирной продукции;
- высокая степень узнаваемости Ярославской области в молодежной среде;
- хорошие позиции Ярославской области в сегменте внутреннего туризма.
В качестве факторов, оказывающих негативное влияние на развитие туризма в Ярославской области отметим следующие:
- низкая доля иностранных туристов в общей структуре туристского потока (менее 15%);
- низкая загрузка коллективных средств размещения (менее 50%);
- снижение среднего количества ночевок на одного туриста (менее 2-х суток);
- регионы - конкуренты демонстрируют "прорывной" рост (Владимирская обл.);
- недостаточное позиционирование и продвижение туристского продукта Ярославской области на национальном и международном рынках;
- низкая информационная активность Ярославской области;
- системные недостатки инфраструктуры туризма (состояние межмуниципальной дорожной сети, недостаточное благоустройство городской среды, территорий и места отдыха туристов) и объектов показа.
- Каковы ваши предложения по повышению туристического рейтинга родной стороны, в данном случае - Левобережья?
- Какие из ваших предложений можно материализовать?
(Подход к идее создания карты и путеводителя туристического маршрута) (Варгасова Н.В.)
Ознакомление с нормами организации коммуникации при работе в группе и на общем обсуждении (на каждом этапе с учётом специфики учебной работы)
Первый этап ( время выполнения: 1. 30 мин.)
В кабинете информатики
- чтение текста с целью выявления проблемы (для каждой группы);
- обсуждение проблемы и определение действий для решения проблемы;
- постановка задач и составление плана действия;
- выполнение эскиза карты маршрута;
- краткое описание объектов (архитектурных и социальных), включенных в эскиз карты и в текст путеводителя.
Обед
Второй этап (время выполнения: 1 час) (Сарафанова С.В.)
- составление дизайн - проекта карты маршрута;
- составление дизайн - проекта путеводителя.
В кабинете информатики
Представление групповой работы (30 минут)
На всех этапах игры планируются рефлексивные вопросы, возвращающие учащихся к нормам коммуникации.
2-ой день (3часа 40 минут)
Установочное слово (время выполнения: 15 минут)
Рефлексия. Вопросы для рефлексии:
- Чем занимались на игре? (Что делали, выполняли…)
- С какими трудностями встретились?
- Как думаете преодолеть эти трудности?
Третий этап (время выполнения: 1 час 15 минут)
Изготовление карты туристического маршрута по Левобережью.
Обед
Третий этап (продолжение) (время выполнения: 1 час 30 минут)
Изготовление путеводителя на основе разработанного дизайн -проекта.
Четвёртый этап (время выполнения: 40 минут)
В кабинете информатики
Презентация туристической карты маршрута по Левобережью и путеводителя.
Рефлексия. Вопросы для рефлексии:
- Что способствовало вашему взаимопониманию в процессе выполнения творческого продукта?
- С какими трудностями столкнулись в процессе выполнения творческого продукта?
- Кому будете адресовать творческий продукт? Почему?
На всех этапах игры планируются рефлексивные вопросы, возвращающие учащихся к нормам коммуникации.
Некоторые нормы коммуникации, которые отслеживают педагоги:
- соответствие коммуникативного действия стоящим перед группой задачам;
- уместность характера высказывания (оценка, критика, конструктивное предложение) в данной коллективной ситуации;
- удержание предмета обсуждения;
- содержательность высказывания, ясность, краткость, чёткость;
- учёт в своём высказывании результатов предыдущего коллективного обсуждения;
- умение облечь свою мысль в понятную другим форму;
- оперирование своим высказыванием в беседе: обоснование, изменение при аргументированной критике, способность не терять свою точку зрения при напоре со стороны одноклассников и педагогов;
- точность понимания версии собеседника;
- понимание и чёткий ответ на вопрос собеседника;
- наличие стратегии работы со своим непониманием (определить область непонятного, задать вопрос, попросить повторить и т.д.)
Вариант норм коммуникации для обучающихся 9-го класса:
- чтобы быть полезным в группе, нужно:
- помнить, какое задание выполняет группа. Стремиться к полному и точному выполнению задания.
- Дать каждому участнику группы возможность изложить свою версию, стремиться к её более точному пониманию.
- Задавать вопросы на понимание, уточнение.
- Давать чёткий и полный ответ на вопрос.
- Думать о том, что может помочь в работе группы - уточнение, конструктивное предложение, критика, признание своей ошибки, поддержка имеющейся версии, готовность реализовать предложения других участников группы.
При подготовке этой игры в качестве образца использовались материал образовательной игры «Коммуникация в ситуации коллективного действия» с сайта ЦИДО.