Учителю
Программа внеурочной деятельности для 6 класса 'Восхождение к культуре' 64 часа.

Программа внеурочной деятельности для 6 класса 'Восхождение к культуре' 64 часа.

Автор публикации: Бочек А.И.

Дата публикации: 08.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 56»

Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № __ от «____» ___ 2014г. Руководитель методического объединения

___________ Чучумашева Л.В.

Программа согласована с научно - методическим советом Протокол № ___ от «___» ____ 2014г.

Руководитель научно - методического совета

___________________ А.Н. Зубарева

Утверждаю:

Директор школы _____________

Л.Л. Тамбовцева

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Восхождение к культуре»

для 6 класса

на 2014-2015 учебный год

Разработчик программы:

Бочек Андрей Иванович

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Актуальность программы обусловлена тем, что данные исследований, проведенных в школе в 2013-2014 году, показывают, что у 57% обучающихся низкий уровень воспитанности, у 51% школьников не сформированы положительные отношения к духовным ценностям. В настоящее время обнаруживается устойчивая тенденция к увеличению негативных факторов, влияющих на жизнь ребенка: асоциальное поведение родителей, трудные жизненные ситуации, что в свою очередь обуславливает увеличение количества обучающихся с девиантным поведением.

Противоречие между задачами, поставленными перед школой, обусловленными потребностями общества, и наличием эффективных технологий воспитания позволяет сформулировать проблему, на решение которой направлена настоящее программа: создания системы совместной деятельности обучающихся, педагогов, родителей и общественности для воспитания личности через вхождение в контекст культуры современного общества и развитие способности строить жизнь, достойную Человека.

С целью разрешения обозначенных противоречий и поиска путей решения сформулированной проблемы была разработана настоящая программа: «Восхождение к культуре».

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Занятия проводятся в форме КТД, экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Данная программа предназначена для обучающихся 12-13 лет. Продолжительность реализации программы 1 год. Занятия проводятся всем классом, группами, индивидуально. Продолжительность занятия 45 минут. Программа рассчитана на 1 занятие в неделю (34 часа).

Цель программы: воспитание личности через вхождение в контекст культуры современного общества и развитие способности строить жизнь, достойную Человека, посредством создания системы совместной деятельности обучающихся, педагогов, родителей и общественности.

Задачи программы:

- освоение культуры окружающего мира ребенком путем выделения существенных ключевых отношений к окружающему миру, через воздействие рекреационных технологий;

- усвоение учениками ценностей, формирование у них знаний, убеждений и чувств, присущих современному культурно образованному человеку, через структуру учебно-образовательного пространства;

- вхождение ребёнка в «особый» мир, который представляет собой Иркутская область, чтобы научить младшего подростка умению ориентироваться в нем, посредством введения в курс региональной составляющей;

- присвоение подрастающей личностью субъективных норм поведения путем расширения поля воспитательного процесса до всей сферы жизнедеятельности ребенка, через создание центров активности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
признании равноправия народов, единства разнообразных культур;
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;
осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями;

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Национальные ценности: семья, личность, наука

Метапредметные результаты:

Знать правила поведения в общественных местах (библиотеки, театре, музее, кино);
Понимать значение слов «опрятный вид», «некрасивый поступок», «»книга - лучший друг».
Уметь проявлять чувства (восторг, радость и.т.д.)
Посещать музеи, библиотеки, театры
Знать сказки, стихи, песни;
Понимать значение слов «дарить красоту»;
Уметь самостоятельно читать книги, участвовать в концерте;
Самостоятельно украсить класс, дом
Знать памятники культуры в районе, городе;
Понимать, что надо их беречь;
Уметь рассказать о некоторых из них;

Предметные результаты:

Знать правила личной гигиены, основы правил дорожного движения, безопасный путь до школы;
Понимать важность занятия физкультурой для здоровья;
Уметь делать утреннюю зарядку, могу сам дойти до школы;
Соблюдать режим дня и правила личной гигиены и ПДД.
Знать основы правильного питания,
Перечислить факторы, которые вредят моему здоровью и здоровью моих близких;
Могу сказать «нет»;
Вести подвижный образ жизни;

Тематический план (34ч)

№ п/п

Содержание

Теоретические часы

Практические часы

Итого часов

Человек - homo sapiens

Человек среди людей

Внутренний мир человека

Мир вокруг нас

Тематическое планирование.

Раздел

№

Тема занятия

Человек - homo sapiens

Загадка человека

Человек в этом мире: «Чем я отличен от животных?»

Человек в роли homo sapiens

Мой день как час жизни

Великий и маленький человек

Человек среди людей

Кто меня окружает?

«Вместе весело шагать»

Характер человека «Каково со мной другим?»

Какие люди мне нравятся?

Кто любит меня - кого люблю я?

Будьте вежливы!

Внутренний мир человека

Где располагается душа?

Как выглядит зло?

Интересы человека и интересный человек

Нравственность в мире людей и животных

Есть ли у человека недостатки?

За что можно уважать человека?

Мир вокруг нас

Мир в котором мы живем

Общество - большой «дом» человечества

Труд - условие благополучия человека

Как научить учиться?

Свободное время.

Мое поведение - это отношение к …

Я отвечаю за свои поступки

Как я решаю свои проблемы?

Содержание

Раздел 1.Человек - homo sapiens (5 часов)

Природа человека. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность. Цели и ценность человеческой жизни. Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении в существо общественное, социальное. Человек - биосоциальное существо. Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы.

Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству.

Раздел 2. Человек среди людей (9 часов)

Поколение. Взаимоотношение поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная культура. Культурное наследие.

Семья - малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Дружба. Отношения дружбы. Верность.

Раздел 3. Внутренний мир человека (8 часов)

Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы.

Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение.

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, - основа искусства общения.

Раздел 4. Мир вокруг нас (12 часов)

Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество».

Общество - целостный социальный организм.

Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека.

Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным.

Право на отдых.

Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.

Образование, его значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образования как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации.

Предполагаемая результативность

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
признании равноправия народов, единства разнообразных культур;
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;
осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями;

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Национальные ценности: семья, личность, наука

Метапредметными результатами освоения, обучающимися содержания программы, являются следующие умения:

Знать правила поведения в общественных местах (библиотеки, театре, музее, кино);
Понимать значение слов «опрятный вид», «некрасивый поступок», «»книга - лучший друг».
Уметь проявлять чувства (восторг, радость и.т.д.)
Посещать музеи, библиотеки, театры
Знать сказки, стихи, песни;
Понимать значение слов «дарить красоту»;
Уметь самостоятельно читать книги, участвовать в концерте;
Самостоятельно украсить класс, дом
Знать памятники культуры в районе, городе;
Понимать, что надо их беречь;
Уметь рассказать о некоторых из них;

Предметными результатами освоения, обучающимися содержания программы, являются следующие умения:

Знать правила личной гигиены, основы правил дорожного движения, безопасный путь до школы;
Понимать важность занятия физкультурой для здоровья;
Уметь делать утреннюю зарядку, могу сам дойти до школы;
Соблюдать режим дня и правила личной гигиены и ПДД.
Знать основы правильного питания,
Перечислить факторы, которые вредят моему здоровью и здоровью моих близких;
Могу сказать «нет»;
Вести подвижный образ жизни;

Формы контроля результативности работы

Формы контроля могут быть разнообразными:

- самостоятельные творческие задания;

- кроссворды;

- викторины;

- игры- соревнования;

- другое.

Участие в выступлениях, выставках является оценкой знаний, умений и навыков по содержанию программы на определенном этапе.

Одним из показателей результативности программы является сохранность состава группы занимающихся детей.

В ходе реализации программы могут быть использованы и другие формы контроля в соответствии с особенностями детского коллектива, например анкетирование (т.ч. и для родителей).

Информационно методическое обеспечение

Баева И.А. Тренинг психологической безопасности в школе. СПб.: Речь, 2002.
Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Информационная среда обучения. СПб.: СВЕТ, 1996.
Брыксина О.Ф. Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов. //Информатика и образование. 2004., №5//
Монина Г.Б.,Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. СПб, Речь, 2003.
Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг. Педагоги, психологи, родители. СПб, Речь, 2005.

⇧

⇩