Юридический практикум для родителей и учеников «Семья в системе правовой социализации личности»

1. Название рубрики Предметная неделя

2. Ф.И.О. автора Нефёдова Татьяна Анатольевна

3. Категория, звание (при наличии) «Специалист высшей категории», «старший учитель»

4. Должность и место работы (полное название общеобразовательной организации) Учитель начальных классов Горловской общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней № 22

5. Название работы Юридический практикум для родителей и учащихся «Семья в системе правовой социализации личности» (в рамках проведения Недели правовых знаний)

Юридический практикум может быть проведен:

- в рамках Недели правовых знаний в учебном учреждении;

- в рамках проведения предметной Недели обществознания;

- в рамках предметной Недели начальных классов;

- как одно из показательных мероприятий для родителей во время проведения Родительского всеобуча.

Материалы данного юридического практикума для родителей и детей посвящены проблеме социализации детей в современном образовательном учреждении. Основной акцент делается на роль школы как второго по значимости, после семьи, института социализации, а так же её взаимодействии с семьёй. Практические примеры констатирует необходимость целенаправленно воздействовать на личность ребёнка, создавая для этого психолого-педагогические условия.

Актуальность

В современной педагогике проблема социализации ребёнка младшего школьного возраста постепенно выходит на первый план. Это связано со множеством факторов: меняющейся социальной ситуацией развития ребёнка, современной реформой образования, увеличением социально-педагогических проблем детей.

Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека. Первые элементарные сведения человек получает в семье. Затем эстафету социализации личности принимает школа. Образовательное учреждение является вторым по значимости (после семьи) институтом социализации и выступает для ребёнка «подлинной моделью общества, приобретённые в семье задатки и навыки социальной жизни приобретают здесь новый социальный контекст, ребёнку передаётся вся система социальных требований»

Усвоение социального опыта и готовность к его обогащению формируется через включение детей и подростков в реальные отношения между собой, в семье, со взрослыми, в микро-группах и более крупных объединениях, в отношениях с государством, представленным, прежде всего школой, с миром - через природу и средства массовой информации.

Социализация ребенка будет осуществляться более эффективно, если:

1. Обеспечить включенность детей в реальные социально-значимые отношения.

2. Регулировать отношения детей и взрослых на основе гармонизации общечеловеческих и реальных ценностей.

3. Гармонировать права ребенка на основе взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления.

Для успешной социализации необходимо учить школьников вырабатывать готовность к целесообразным действиям в новых обстоятельствах жизни.

Образовательные учреждения могут оказать содействие социализации ребёнка, если соответствующим образом организуют и структурируют методические, управленческие, кадровые и другие ресурсы.

Главным действующим лицом в школе со "взрослой"' стороны остается учитель, и решать проблемы психолого-педагогических затруднений учеников в процессе обучения приходится ему. Особое значение это приобретает в начальной школе, т.к. позиция, которую занимает ребенок на этом этапе, закладывает основы его дальнейшего отношения к процессу овладения знаниями и во многом определяет социальное положение в детском коллективе.

Воспитание и социализация младших школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. В современных условиях на сознание ребенка, процессы его духовно-нравственного, психо-эмоционального развития, социального созревания большое влияние оказывает содержание телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов педагогической работы с учреждениями дополнительного образования.

Педагогическая культура родителей - один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.

Горловская общеобразовательная школа I-III ступеней № 22

Юридический практикум для родителей и учеников

«Семья в системе правовой социализации личности»

(Реализация программы «Правовая социализация

в начальной и основной школе»)

подготовила учитель

начальных классов

Нефёдова Т.А.

Цель:

- обобщить знания учащихся и родителей о правонарушениях;

- учить сознательно оценивать человеческие поступки;

- развивать умения анализировать, сравнивать;

- расширять кругозор;

- воспитывать чувство уважения к государству, конституционным правам и обязанностям каждого гражданина.

Оборудование: Конституция ДНР, Семейное законодательство ДНР, Конвенция прав ребенка, карточки с правами и обязанностями, серия практических правовых ситуаций, карточки-инструкции для работы в группах, видеосюжеты с правовыми ситуациями.

Участники тренинга:

1. Команда родителей 2. Команда учеников

Ход занятия

I. Введение

- Добрый день, уважаемые гости, родители, дети! Сегодня у нас необычная встреча. Мы проводим юридический практикум для родителей и учащихся по теме «Семья в системе правовой социализации личности». И это будет не просто практикум, а правовой тренинг, на котором мы вместе в кругу семьи обсудим вопросы:

- Какова роль семьи в правовом образовании ребенка?

- Как подготовить детей к будущей взрослой жизни в соответствии с нормами права и законов.

А помогут нам решить эти важные вопросы правовые консультанты - ученики 10-го класса.

Итак, начинаем!

II. Знакомство (упражнение «Передай каждому улыбку»)

- Уважаемые родители и дети, предлагаю всем объединиться в круг и познакомиться друг с другом. И не просто познакомиться, а подарить друг другу добрую улыбку и сказать комплимент. Начинать приветствие такими словами: «Привет! Меня зовут .... Я рад тебя видеть, потому что ....

III. Коллективная работа (составление девиза занятия)

- Мы познакомились, а теперь приступим к работе. Чтобы наша встреча была плодотворной и интересной, давайте все вместе попробуем составить девиз тренинга (Эксперты раздают листы с отдельными словами).

Девиз: Запомни! Всегда надо относиться к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

IV. Ожидания

- Итак, мы все познакомились, поздоровались, начинаем работать. Уважаемые участники тренинга! Сейчас я вам раздам ​​ карточки-«тучки». Прошу вас на них письменно выразить свои ожидания от занятия.

(Участники пишут на «тучках» и прикрепляют их к доске:

- интересно провести время;

- полезно провести занятия;

- что-то узнать;

- чему-то научиться;

- получить положительные эмоции и так далее ...)

V. Презентация ученических проектов «Моя счастливая семья»

- Уважаемые родители! Готовясь к сегодняшнему занятию, ваши дети принимали участие в создании проектов «Моя счастливая семья». Давайте послушаем несколько из них. Дети, пожалуйста, презентуйте свои проекты.

(презентация)

VI. Упражнение «Открытый микрофон»

- А теперь вы, уважаемые родители, скажите, какой, по вашему мнению, должна быть счастливая семья.

(ответы родителей)

VII. Динамическая пауза «Собиралочка»

- Я считаю, пора немного отдохнуть. Проведем динамическую паузу.

(На пол эксперты рассыпают карточки с написанными правами и обязанностями учащихся. Команда родителей собирает карточки с правами, а команда учеников - с обязанностями).

Права на:

образование, медицинскую помощь, жизнь, отдых, любовь, заботу.

Обязанности:

соблюдать правила дорожного движения, заботиться о своем здоровье, заботиться о природе, хорошо учиться, соблюдать правила поведения в школе, делать физзарядку.

VІІІ. Групповая работа (упражнение «Кто я?)

- А теперь от слов давайте перейдем к практическим занятиям. Сегодня мы будем работать группами. Дети, мы с вами уже умеем это делать. А давайте этому научим и наших мам.- уметь слушать

-проявлять уважение друг к другу

- быть активным в

работе

- не перебивать

- отстаивать свою

позицию

- точно выражать свою мысль

(Ученики по очереди называют правила работы в группе. Родители дополняют.)

• перед началом работы распределить роли.

• внимательно читать (слушать) задачу-инструкцию.

• говорить по очереди, не перебивать друг друга.

• соблюдать отведенное время.

• презентовать работу может командир группы.

• давать возможность презентовать результаты исследования всем членам группы.

• соблюдать правила поднятой руки.

• работать так, чтобы не мешать другим и тому подобное.

Тренер: - Каждый день вы оказываетесь в разных жизненных обстоятельствах и выполняете различные социальные роли. Например, я - мама, учительница, дочь, сестра, покупатель и др.

Задание для групп: определить свои социальные роли.

(Команды родителей и учеников презентуют свою работу)

ІХ. Практическая работа

- Уважаемые участники тренинга, в каких бы жизненных ситуациях вы не оказались, вы непременно должны соблюдать определенные правила, обязательные для всех граждан страны, кто бы они ни были: взрослые или дети, рабочие или представители интеллигенции, учителя или ученики ...

Главные социальные роли каждый человек, конечно, выполняет в семье. Сейчас на практике мы попробуем проанализировать жизненные ситуации, которые могут возникнуть в семье. А помогут нам решить сложные правовые задачи наши консультанты.

Практическое задание ученикам: вспомнить сказки, в которых нарушены права литературных героев.

Практическая ситуация № 1 (инсценирует ученик)

Я очень люблю своих дедушку и бабушку и хотел бы проводить у них больше времени. Но мои родители против, поскольку считают, что дедушка и бабушка меня балуют. Имеют ли право бабушка и дедушка участвовать в моем воспитании?

Практическая ситуация № 2

(просмотр и обсуждение видеосюжета «Папа пьет») (видео прилагается)

Практическая ситуация № 3 (читает учитель)

13-летней Оксане на День рождения бабушка подарила цифровой фотоаппарат. Но у нее уже был почти такой же. Поэтому она решила обменять его на мобильный телефон у 14-летней подружки Марины. Родители Оксаны требуют вернуть телефон, но родители Марины против. Помогите решить конфликт между ними.

Практическая ситуация № 4

(просмотр и обсуждение видеосюжета «Папа-паровоз») (видео прилагается)

Практическая ситуация № 5

(просмотр и обсуждение видеосюжета «Орел») (видео прилагается)

Вывод: Только в дружной семье ребенок может достичь высот!

Х. Обратная связь

- Сейчас мы выясним, оправдались ваши ожидания.

(Тренер читает ожидания на «тучках». Если они оправдались, то снимает «тучки» с доски).

- Тучки растаяли в небе, солнышко улыбнулось и еще яснее засияло над вашими семьями. И пусть так будет всегда!

ХІ. Итог тренинга

- Уважаемые родители, каждый из вас знает, как трудно воспитать своего ребенка так, чтобы гордиться им, чтобы он стал порядочным, честным, добрым человеком. Пусть по жизни с вами идут такие слова:

Счастливые семьи, счастливые дети.

Нет понятий важнее на свете!

Соединяет их мост вновь и вновь

Мост этот все называют «Любовь»!

Чтобы правильно и радостно жить,

Счастье ребенка нужно ценить.

- И, конечно, к вам хочу обратиться, дети. Умейте ценить любовь ваших мам, родных и близких вам людей. И тогда в ваших семьях всегда будет мир, согласие, уважение и любовь. Удачи вам!

- Уважаемые родители! В память о сегодняшнем тренинге я хочу вручить вам памятки. Надеюсь, они помогут вам в вашей жизненной практике.

- А теперь станем в круг все дружно и вместе повторим:

«Счастливая семья - счастливый ребенок!»

Приложение № 1

С героями сказок по статьям Конвенции (Правовая игра)

Цель: - научить детей самостоятельно работать с текстом Конвенции о правах ребенка.

В игре рассматриваются конкретные ситуации нарушения прав ребенка на примере литературных героев. Основным атрибутом игры являются карточки с текстом телеграмм от имени литературных героев, в отношении которых были нарушены права.

Текст телеграммы и ответы к ним:

1. "Дети, меня отвезли от бабушки и названной сестры в ледовое царство. Мне холодно, я хочу домой".

(Кай из "Снежной королевы" Г.Х. Андерсена, ст.9, ст.8).

2. "Мне очень холодно в зимнем лесу. Дети, помогите найти цветы."

(Падчерица из сказки С. Маршака "Двенадцать месяцев", ст.19 и ст.31).

3. "Дети, я хочу на бал, а меня заставляют работать без отдыха

(Золушка из сказки "Золушка" Ш. Перро, ст.31 и ст.16).

4. "Дети, помогите! Посадили меня в тюрьму за то, что помог Тыкве вернуть его домик."

(Чиполлино из сказки Дж. Родари "Приключения Чиполлино", ст.11 и ст.40).

5. "Спасите! Нас съел серый волк!"

(Красная Шапочка и бабушка из сказки Ш. Перро "Красная Шапочка", ст. 6).

6. В сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» взрослыми людьми был сделан такой поступок:

«В бочку с сыном посадили, засмолили, покатили. И пустили в океан - так велел им царь Салтан».

- Имели ли право эти люди так поступать с царицей и ребенком?

Приложение № 2

Задача «Соедини стрелочками» (работа в группах)

проживание в семье

вместе с родителями;

жизнь;

образование;

отдых и досуг;

гуманное отношение,

здравоохранение;

пользование различными

информационными источниками;

особую защиту и

помощь государства

Использованная литература и Интернет-ресурсы:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2000.

2. Изотова Е.И. Индивидуализация профессиональной деятельности педагогов и психологов и её влияние на социализацию младших школьников.//Психология и школа. - 2010. - №1. - С. 24 - 39

3. Концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя.//Вестник образования. - 1991. - №8. - С. 19-23.

4. Примерная программа воспитания и социализации учащихся. Начальное общее образование. Москва, 2009.

5. Психолого-педагогические условия личностного роста и социализации детей /под ред. Т.Д.Марцинковской. М., 2002.

6. Видеосюжеты с правовыми задачами

7. https://ru.wikipedia.org/wiki/Правовая_социализация

8. donbass.name/4056-konstituciya-doneckoy.html

9. адвокаты.dn.ua/publ/zakonodatelstvo_dnr_advokat_doneck/advokat_po_grazhdanskim_delam_o_grazhdanskom_prave_dnr/lishenie_roditelskikh_prav_osnovanija_porjadok_i_posledstvija/38-1-0-145</</p>