классный часпо профилактике првонарушений и преступлений'Я найду свой путь, или проложу его сам'

Я найду свой путь, или проложу его сам. Ф.Сидней

Цель классного часа:

- упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них;

- развивать представления о последствиях противоправных деяний;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Оборудование: книги, видео материал, конституция, уголовный кодекс, административный кодекс,Конвенция о правах ребенка

Проклятье века - это спешка

И человек, стирая пот,

По жизни мчится, словно пешка,

Попав затравлено вцейнот.

Тот час как листья чьи-то лица,

Остановись! Ты слеп как Вий.

И самый шанс остановиться

Безумством спешки не убий…

Когда шагаешь к цели бойко,

Как по ступеням - по телам,

Остановись, забывши Бога

Ты по себе шагаешь сам.

(Четверостишие из стиха Е. Евтушенко «Проклятье века - это спешка»)

Вот с такой же скоростью, словно эпидемия, распространяется преступность. Именно об этом сегодня и поговорим мы с вами. У российской преступности появилось новое лицо. Улыбчивое детское личико, которое убивает, насилует, грабит. Юные преступники, которые 25 лет тому назад разбивали уличные фонари, теперь разбивают черепа людей. Размеры детской преступности и её жестокость просто шокируют. Происходит "омоложение" преступности несовершеннолетних, что означает более интенсивный рост криминальной активности подростков 14-15 лет по сравнению с категорией 16-17- летних. Но, как известно, чем раньше человек становится на преступный путь, тем меньше у него шансов исправиться, а сам путь будет длиннее и опаснее.Самые безрассудные поступки свойственны молодости.

Ребята, какие поступки на ваш взгляд можно назвать безрассудными?

(Ответы:плохо учатся, а потом бросают школу; курят и выпивают; грубят и сверстникам и взрослым; унижают маленьких и слабых; лгут даже без причины; стараются выяснить отношения только с помощью силы; играют в карты; разрисовывают стены; портят школьное имущество и многое другое.)

Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно-трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры. Почему такое происходит?

-Почему люди совершают преступления?

(Ответы: чувствует себя ненужным, и поддается уличной жизни, где нет правил и законов, скандалы между родителями, пьянство, имущественное расслоение в общества, фильмах и передачах по всем европейским каналам ежечасно показывают не менее 20 убийств и правовых злодеяний, нарушения возникают в школах)

Обобщая вами, сказанное на рост детской преступности оказывает влияние экономические, политические, социальные условия и факторы.

Сейчас я выберу одного из вас. Он выйдет на середину и пригласит к себе двух других. Те двое выберут каждый себе ещё по двое игроков и т.д. Таким образом, каждый приглашённый должен пригласить к себе ещё по два человека.

Игра заканчивается, когда не остаётся никого, кто ещё сидит на своём месте.

Ребята выстраиваются в "пирамиду".

- Посмотрите, как мало времени вам потребовалось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест! Как легко втянуть человека в преступление. Происходит "Добровольное сумасшествие".

Вы знаете, что в соответствии с действующим законодательством уголовная ответственность по отношению к подросткам наступает после достижения ими 16 лет, а в случае совершения тяжких преступлений, таких, как убийство или изнасилование, похищение человека - с 14 лет.

Но, тем не менее, в Следственном Изоляторе России в 2002 году содержалось 14 тысяч несовершеннолетних и подростков, еще 21 тысяча отбывало наказание в колониях. Таким образом, через несколько лет в стране появилось 35 тысяч потенциальных преступников. Если сравнивать эти цифры с данными за аналогичный период прошлого года, то картина вырисовывается следующая: при общем сокращении правонарушений убивать подростки стали в два раза чаще, также увеличились случаи причинения тяжкого вреда здоровью, нередко заканчивающегося смертью потерпевших. При этом кражи и грабежи зафиксированы на 25% реже. Эти данные свидетельствуют только о том, что уровень агрессии, подкрепленный верой в безнаказанность, возрос. Дети начали убивать и грабить не по причине отсутствия денег на еду, как это было раньше, а из-за какого-то чудовищного азарта. Очень часто, как следует из интервью с самими беспризорниками, они убивают бомжей "просто так, чтобы не воняли". То есть убивают людей, о которых на завтра и не вспомнит никто, а для милиции одной проблемой станет меньше. И убивают не ради чего-то, и уж тем более не за что-то, а просто так, забавы ради. Ценностные ориентиры размыты, и получение острых ощущений уже не мыслимо без унижения и причинения физической боли другому человеческому существу.

В криминальном мире есть свои правила.Для некоторых правила «криминальной школы» кажутся вполне справедливыми, и оттого усваиваются, особенно в юном возрасте, предельно легко. Сильный всегда прав; выживает сильнейший; украсть проще, чем заработать; за обиды надо платить. На таких "истинах" и формируется юное сознание в колонии.

(На доске рисунки дорог.Одна прямая, другая извилистая и запутанная)

- Ребята, с чем можно сравнить эти дороги? (с жизнью)

- Если дорога прямая, что это может означать?

(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)

- Что будет если дорога запутанна? (трудно найти концы)

А применительно к нашей жизни?

- Представьте себе, что жизнь любого Человека - это наша дорога, и любой заворот может привести к тяжелым последствиям.

Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы.

Есть такая притча. Некий молодой человек шел по грязной дороге и вдруг увидел в грязи золотую монету. Он нагнулся и подобрал ее. Пошел дальше в поиске других монет. И действительно, они иногда попадались ему под ногами. Так прошла его жизнь. Когда он умирал, его, глубокого старика, спросили, что такое жизнь. Он ответил: "Жизнь - это грязная дорога, на которой иногда попадаются золотые монеты». Попробуем и мы с вами задать этот вопрос: "Что такое жизнь?".

Итак, "Что такое жизнь?".Учащиеся отвечают.

Попробую вашу мысль обобщить словами Антона Павловича Чехова:
«Жизнь - это миг. Ее нельзя прожить сначала на черновике, а потом переписать на беловик…» От нас самих зависит, каким содержанием наполним мы свою жизнь.

Известно, время растяжимо. Оно зависит от того, какого рода содержимым мы наполняем его.

- Ребята, вокруг вас много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! И не по каким причинам не сворачивать с него. Ведь, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.

- И сегодня попробуем разобраться с законами, определяющими нашу жизнь.

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.

Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют? Появилось два государства. Они жили по разным законам. В одном государстве всё было разрешено: хочешь воровать - воруй, хочешь убивать - убивай, хочешь оскорблять человека - пожалуйста, всё можно.

В другом жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.

Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!

В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Закон. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы

Как вы думаете, почему страна стала процветающей, а жители чувствуют себя в безопасности?

- Жители стали жить по законам.

Людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон.

(Перед обучающимися ящик. Нужно угадать, что в нем?)

Ребята, в ящике находится то, что в переводе с латинского означает «устройство». (Конституция).

В другом ящике лежит то, что было принято ООН в 1989 году и говорит о правах лиц, не достигших возраста 18 лет. (Конвенция о правах ребенка).

Кроме этого существуют: «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс».

Рассмотрим несколько ситуаций

Что же из данных примеров является правонарушением:

- ученик, играя в мяч, разбил стекло в чужой квартире;

-ученик, получив в библиотеке книги, не поблагодарил библиотекаря;

- мальчик не уступил в автобусе место инвалиду;

-гражданин вернул взятые в долг деньги через неделю

Какой из видов правонарушения считается административнымпроступком

- кража общественного имущества;

- неявка на экзамены;

-срубить ель в городском парке;

- оплата коммунальных услуг на два дня позже срока

Выберите пример жестокого обращения по отношению к ребёнку

- Мальчик принёс из школы плохую отметку. Мама не разрешила ему смотреть телевизор, гулять, и велела дополнительно заниматься.

- Новорожденного ребёнка бросили в мусорный бак.

- Ученик исписал парту в классе и его заставили отмыть её.

- Желая укрепить здоровье сына, отец заставлял его ежедневно отжиматься и бегать кросс.

Итак, существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1. Уголовная ответственность - ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственностьнаступает с 14 лет

2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3. Дисциплинарная ответственность - это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.

4. Гражданско-правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Рассмотрим и обсудим несколько правонарушений

(просмотр ситуаций из мультфильмов) «Хулиганство» Ст. 213 УК РФ «Мошенничество» Ст. 159 УК РФ;«Вымогательство» Ст. 163 УК РФ;«Распитие спиртных напитков» Ст. 162 УК РФ; Мы уже знаем, что влечет за собой преступность.

Кто же делает выбор? Друзья? Родители? Школа? Только вы сами сможете позаботиться о себе.

Не забывайте слова Рюноскэ «А.Жизнь человека можно сравнить с коробком спичек: обращаться с ним серьёзно - смешно, а несерьёзно - опасно.»

Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать законы?

У меня в руках Библия и в ней есть золотое правило: «Возлюби ближнего как самого себя». А любим ли мы себя? Ценим ли мы свою индивидуальность и неповторимость, данные нам Богом? Задумайтесь над этим. Помните, что жизнь прекрасна, если не совершать поступков за которые надо отвечать. уважайте законна нашей земле и тогда у вас в жизни не будет проблем. Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс РФ. Рюноскэ А. сказал:» Жизнь человека можно сравнить с коробком спичек: обращаться с ним серьёзно - смешно, а несерьёзно - опасно».

Использованы Интернет ресурсы