Конспект родительского собрания с элементами мастер- класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа №7 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Мастер-класс с родителями

«Подарок бабушке»

Подготовила и провела:

Пермякова Надежда Константиновна

учитель I кв. категории

Березники, 2015 - 2016 учебный год

Мастер-класс с родителями «Подарок бабушке»

Цель: Расширение знаний родителей о возможном проведении досуга детей посредством творческой деятельности.

Задачи:

• Обогатить знания родителей технологии ТРИЗ.

• Учить родителей грамотно мотивировать детей на получения продуктов их творческой деятельности.

• Научить приемам совместной деятельности родителей с детьми.

• Предложить варианты создания материальной базы для творческой деятельности детей вне учебного процесса.

• Прививать необходимость совместного времяпрепровождения всех членов семьи в творческой деятельности.

Участники «Мастер - класса»: учащиеся, родители, учитель.

Место проведения: классная комната.

Предварительная работа:

• Организация пространства для проведения «Мастер - класса».

• Подготовка образцов продуктивной деятельности.

• Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.

• Приготовление памяток, рекомендаций для каждого родителя.

• Организация родителей на практические занятия «Мастер - класс».

Ход мастер-класса

1. Вступительное слово учителя.

Работая в школе для учащихся с ОВЗ, можно сказать, что наши дети испытывают трудности в овладении теми или иными приемами изодеятельности. У наших детей слабо развита мускулатура пальчиков рук, что отрицательно сказывается на результатах их продуктивной деятельности. Поэтому в процессе учебных занятий я использую не только традиционные техники изодеятельности, такие как: лепка, аппликация, рисование, конструирование, но и вношу элементы технологии ТРИЗ.

ТРИЗ - теория решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер. Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и развиваются не «как попало», а по определенным законам: эти законы можно познать и использовать для сознательного - без множества пустых проб - решения изобретательских задач. ТРИЗ превращает производство новых технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач строится на системе логических операций.

Данная технология позволяет развивать у наших детей зрительно - моторные функции, ориентирование на листе бумаги и в пространстве, уверенность и точность движения руки.

Для начала детей нужно правильно и уверенно научить пользоваться красками и другими изобразительными материалами и инструментами, завлекая ребенка в процесс рисования при помощи игровых ситуаций и мотиваций.

2. Практические занятия.

Предлагаю вам изготовить подарок для бабушки совместно с ребенком с использованием элементов технологии ТРИЗ для осознанного понимания.

У каждого из вас на парте лежат листы цветной бумаги, ножницы, клей, краски. Положите ладошку ребенка на лист бумаги белого цвета, обведите ее и вырежете по полученному контуру. Далее включите свою фантазию и оформите данный шаблон по своему усмотрению. Что или кого вы видите: зайчика? волшебную перчатку? и т.д. Но перед тем как начать работу я предлагаю вам размять ваши пальчики для получения гибкости и ловкости их движений. Пальчиковую гимнастику дети выполняют совместно с родителями.

Этот пальчик - мамочка.

Этот пальчик - папочка.

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик бабушка.

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

По окончанию практической работы, поделки дети вывешивают на доску для всеобщего обозрения. Каждая работа положительно оценивается. Учащиеся должны осознать, где именно их поделка и вызвать эмоциональный отклик, что она выполнена со своей мамой.

3. Практические рекомендации для родителей.

Предлагаю вам провести с ребенком некоторые игры - упражнения, которые можно использовать дома в целях развития мелкой моторики и воображения: насыпьте в миску любую крупу и предложите малышу переложить ее в другую, при этом, обращая внимание на то, чтобы ребенок брал крупу щепоткой. Чтобы заинтересовать ребенка в выполнении этого движения поставьте рядом с миской игрушку уточки, петушка, рыбки, предложите покормить их.

Проведя несколько таких игровых упражнений, можно попробовать вложить в руку ребенка кисть, фломастер, маркер. Сначала дети совершают непроизвольные движения, чиркают листок и оставляют однообразные движения. В этот момент взрослый может вступить в совместную работу с ребенком, направленную на составление композиции. Сотрудничая с ребенком, взрослый плавно направляет работу в обозначенный сюжет.

Предлагаю несколько вариантов рисования сюжетов, в которых используется нетрадиционные изображения.

1 сюжет: «Волшебный рисунок». На чистом листе бумаги взрослый рисует свечой любое изображение, например: цветок, машина, рыбка, елочка и т. д., ребенок рисунка не видит, взрослый акварельной краской закрашивает поверхность листа - изображение проявилось.

2 сюжет: «Рыбки в аквариуме», вначале обследуйте вместе с ребенком игрушку рыбки, уточните ее строение. Расположите лист тонированной бумаги перед ребенком, помогите ему определиться с цветом рыбки, опустите ладошку ребенка в данную краску и нанесите отпечаток так, ладошка - туловище рыбки, большой палец - плавник, остальные четыре пальца - хвост. Промойте ладошку теплой водой и на высохший отпечаток поставьте сначала белую точку - глаз, затем черную - зрачок. Ватными палочками и разноцветной краской можно изобразить цветные камушки на дне и зеленые водоросли.

3 сюжет: «Ломтик арбуза» для медвежонка будет выглядеть как настоящий, если на мякоти нарисовать пальчиком семечки, при этом не забудьте создать игровую мотивацию: медвежонок очень грустный потому, что он голодный, давайте предложим ему арбуз.

</ 4. Рефлексия. Обмен мнениями, впечатлениями о проделанной работе.