Методический семинар на тему Технология активного обучения по опорным схемам

Здравствуйте! Меня зовут Елена Ивановна., учитель русского языка МБОУ Маньково-Березовской СОШ. В рамках конкурса «Учительгода» представляю вашему вниманию

методический семинар

«Технология активного обучения по опорным схемам».

Слайд №1

Мы живем в 21 веке. Новое время диктует обществу новый подход к образованию. Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на современном языке?

Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача - создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов. Никто не сомневается, что будущее нашего общества зависит от сидящих за школьной партой ребят. Необходимо, чтобы учащиеся научились не только отвечать на вопросы, которые ставит перед ними учитель, но и самостоятельно формулировать их для себя в процессе изучения материала.

Использование новых инновационных технологий позволит расширить нам рамки образовательного пространства. Наиболее полно принципы развивающего обучения реализуются в технологии активного обучения по опорным схемам.

Слайд №2

Описание слайда:

В современном учебном процессе в условиях модернизации образования и ориентации на максимум усвоения учебного материала предполагается апробация таких форм и видов учебной деятельности, которые позволят совершенствовать теоретические знания и навыки грамотного письма, активизировать познавательную деятельность обучающихся. Важно обеспечить каждому школьнику базовый уровень подготовки, представляющий государственный стандарт образования.

Из всех существующих методов наглядности на уроках русского языка наиболее распространенными и активно применяемыми сегодня являются опорные схемы, алгоритмы, которые представляют собой особую организацию теоретического материала в виде графического изображения. Такое изображение создается в упрощенно-обобщенном виде.

Переосмыслив многие моменты, я по-новому взглянула на технологию активного обучения с использованием опорных схем.

Слайд №3

Описание слайда:

Среди многочисленных факторов, которые доказывают актуальность использования таблиц и схем, прежде всего, необходимо указать следующие возможности:

• индивидуализация работы учащихся на этапе повторения, контроля учебного материала;

• интенсификация учебной деятельности (меньше времени тратится на решение организационных проблем и как следствие увеличивается объём работы, выполняемой учащимися);

• ориентация на личность учащегося.

Слайд №4

Описание слайда :

Цель: повышение интереса к предмету и качества знаний обучающихся.

Задачи:

• Активизация познавательной деятельности обучающихся, а следовательно мотивация к предмету.

• Скрытые возможности зрительной памяти позволят быстрее запомнить правила и лучше ориентироваться в них.

• Способствовать формированию информационных и коммуникативных компетентностей.

Использование опорных схем на уроках - считаю важным моментом в моей работе. Почему я обратилась к данной теме? На мой взгляд, одно из самых важных современных умений ученика - это умение кодировать большой объём информации, выстраивать логические цепочки для рассуждения, а значит, осваивать новые способы деятельности.

Систематическое, грамотное использование опорных схем способно придать сложному многоплановому процессу обучения определенную цельность, стабильность. Появляется возможность экономии времени при работе с обширными комплексами понятий, возможность дифференциации процесса обучения, возможность использовать различные виды работ: индивидуальную, фронтальную, групповую, возможность обеспечения активной самостоятельной работы ученика, а как следствие самореализации ученика (в том числе в сотрудничестве с учителем и другими учащимися).

Слайд №5

Описание слайда:

Работа по опорным конспектам может проводиться в течение всех уроков изучения темы:

• изучении нового материала;

• повторении и систематизации изученного;

• подготовке к ОГЭ;

• на уроке и дома при выполнении домашних заданий;

• с целым классом и при индивидуальном обучении.

Слайд №6

Описание слайда

Так, на уроке при изучении темы «Правописание Н и НН в именах прилагательных», после знакомства с параграфом учебника, разграничения известной и новой информации, которую необходимо усвоить, дети составляют опорную таблицу в отдельной тетради. При этом используются и традиционные методы: работа с учебником, слово учителя, беседа, наблюдение, словарная работа.

Составление опорных таблиц уменьшает затраты времени на изучение нового, а на тренировочные работы, закрепление увеличивает.

Слайд№ 7

Описание слайда:

Повторение изученного по теме «Глагол» , с использованием опорных схем выстраиваю так:

1. Сильные ученики проговаривают отдельные фрагменты, которые вызвали затруднения у слабых.

2. Проговаривают изученный материал в парах по опорному конспекту.

Слайд №8

Описание слайда:

3. Коллективно выполняют языковые упражнения по вопросам с целью закрепления логики рассуждения. Дети оценивают друг друга.

Слайд №9

Описание слайда:

При этом предлагаю памятку!!!

Слайд №10

Описание слайда:

Систематическое и целенаправленное использование опорных схем на уроках русского языка способно заложить определённый уровень знаний, необходимых для успешной сдачи ОГЭ.

Слайд №11

Описание слайда:

При выполнении тренировочных заданий дома и в классе ученики обращаются к схемам, вносят добавления и так до 9 класса.

В одной тетради умещается 9 учебников теории с 1 по 9 класс.

Слайд №12

Описание слайда:

При опросе Д/З можно попросить ученика пользуясь опорной схемой воспроизвести материал по теме «Правописание О, Ё после шипящих», или объяснить тот или иной элемент .

Слайд №13

Описание слайда

Преимущества использования схем:

• скрытые возможности зрительной памяти позволят быстрее запомнить правила и лучше ориентироваться в них;

Слайд 14

Описание слайда:

Так при изучении правописания безударного окончания глаголов дети легко усваивают правило, пользуясь такой схемой.

Слайд №15

Описание слайда:

• схемы закрепляют представления о составе слова, частях речи, членах предложения;

Слайд №16

Описание слайда:

• алгоритм, в виде которого изложено такое правило ускоряет поиск верного ответа;

Слайд №17

Описание слайда

Большое значение для успеха работы имеет содержание и оформление такой схемы-опоры, которая должна быть системной, емкой по содержанию, краткой, четкой по оформлению, простой, понятной по восприятию и воспроизведению.

Требования к составлению опорных схем:

Лаконичность. Максимум закодированной информации при минимуме печатных знаков.

Удобство восприятия и воспроизведения. Структура должна быть удобна и для запоминания, и для воспроизведения, графическое расположение сигналов не должны вызывать трудности.

Цветовое оформление. Правильно использованные цвета должны привлекать, заострять внимание на главном.

Слайд №18

Описание слайда:

Например:

Соблюдая требования лаконичности теоретический материал по теме «Степени сравнения», расположенный на трёх страницах учебника, учащиеся 6 класса представляют в виде такой таблице при минимуме печатных знаков.

Слайд №19

Описание слайда:

При создании творческой опорно-логической схемы на тему «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с наречиями» для выразительности изображения ученики умело используют разные цвета.

Обычный устный ответ ученика усложняется тем , что ему нужно вспоминать и озвучивать материал, а опорные схемы позволяют разделить эти мыслительные операции. Что делает ответ значительно легче.

Слайд №20

Описание слайда:

Результативность

Применение данной технологии способствует:

• более глубокому пониманию и постепенному запоминанию необходимого теоретического материала, а не "зазубриванию" его;

• высокой усвояемости материала в соответствии с индивидуальными способностями каждого ребенка;

• </ даже "слабые" обучающиеся могут учиться самостоятельно, пользуясь опорой, логично, связно изложить лингвистический материал;

• увеличению объема практической работы на уроке.

• на основе наблюдения сравнения, группировки, классификации, выяснения закономерности, самостоятельного формулирования выводов происходит развитие и формирование познавательного интереса, обеспечение интенсивной самостоятельной деятельности обучающегося.

На моих уроках дети с удовольствием составляют опорные схемы, таблицы

Слайд №21