- Учителю
- Диагностика уровня творческой активности (по М.И. Рожкову)
Диагностика уровня творческой активности (по М.И. Рожкову)
"Диагностика уровня творческой активности
учащихся"
(методика М.И. Рожкова, Ю.С. Тюнникова, Б.С. Алишеева, Л.А.
Воловича)
|
| |
|
Методика, подготовленная М.И. Рожковым, Ю.С Тюнниковым, Б.С Алишевым, Л.А. Воловичем предназначена для проведения сравнительного анализа изменений в сформированности у учащихся творческой активности. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14-17 лет. Исследование проводит педагог-психолог 1 раз в семестр с учащимися. Результаты исследования предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения, социального педагога, классных руководителей. Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (групповая форма тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования. Ход проведения. Замеры осуществляются по четырем критериям: чувство новизны; критичность; способность преобразовать структуру объекта; направленность на творчество. Предусмотрен также контрольный опрос, предполагающий сравнение оценки ответов и самооценки качеств, осуществляемой испытуемыми. Оценивание критерия осуществляется по средней оценке, получаемой учащимися по каждому критерию. При этом важно сопоставить полученные результаты с самооценкой, которая выявляется в последнем разделе опросника. Самооценка по критерию «чувство новизны» определяется по среднему баллу ответов на вопросы 41 - 44; по критерию «критичность» - на вопросы 45 - 48; по критерию «способность преобразовать структуру объекта» - на вопросы 49 - 52; по критерию «направленность на творчество» - на вопросы 53 - 56. Например, по критерию «чувство новизны» средний балл составил 1,45, а самооценка - 0,9. В этом случае мы корректируем оценку, высчитывая средний результат между оценкой и самооценкой. Можно выделить три уровня творческой активности учащегося и отдельных ее аспектов: низкий - от 0 до 1; средний - от 1 до 1,5; высокий - от 1,5 до 2. 1. Опросник «Чувство новизны» Выберите тот ответ, который соответствовал бы Вашему поступку в предложенных ниже ситуациях (заполняется символ ответа в карточках):1. Если бы я строил дом для себя, то: |
|
|
а) построил бы его по типовому проекту б) построил бы такой, который видел на картинке в журнале или в кино в) построил бы такой, которого нет ни у кого |
0 1 2 |
|
2. Если мне нужно развлекать гостей, то я: |
|
|
а) провожу вечер, как проводят мои родители со своими знакомыми б) сочиняю сам сюрприз для гостей в) стараюсь провести вечер, как любимые герои в кино |
0 2 1 |
|
3. Среди предложенных задач на контрольной я выбираю: |
|
|
а) оригинальную б) трудную в) простую |
2 1 0 |
|
4. Если бы я написал картину, то выбрал бы для нее название: |
|
|
а) красивое б) точное в) необычное |
1 0 2 |
|
5. Когда я пишу сочинение, то: |
|
|
а) подбираю слова как можно проще б) стремлюсь употреблять те слова, которые привычны для слуха и хорошо отражают мои мысли в) стараюсь употребить оригинальные, новые для меня слова |
0 1 2 |
|
6. Мне хочется, чтобы на уроках. |
|
|
а) все работали б) было весело в) было много нового |
1 0 2 |
|
7. Для меня в общении самое важное: |
|
|
а) хорошее отношение товарищей б) возможность узнать новое («родство душ») в) взаимопомощь |
0 2 1 |
|
8. Если бы я был поваром, то: |
|
|
а} стремился бы к тому, чтобы все, кто ест мои блюда, были сыты и довольны б) создавал бы новые блюда в) старался бы мастерски готовить все известные блюда |
0 2 1 |
|
9. Из трех телевизионных передач, идущих по разным программам, я выбрал бы: |
|
|
а) «Седьмое чувство» б) «Поле чудес» в) «Очевидное-невероятное» |
0 1 2 |
|
10. Если бы я отправился в путешествие, то выбрал бы: |
|
|
а) наиболее удобный маршрут б) неизведанный маршрут в) маршрут, который хвалили мои друзья |
0 2 1 |
2. Опросник «Критичность»
Согласны ли Вы со следующими высказываниями великих? Обозначьте на карточке следующими символами Ваши ответы:
а) полностью согласен - 0;
б) не согласен - 2;
в) не готов дать оценку данному высказыванию - 1.
-
Знания и только знания делают человека свободным и великим (Д.И. Писарев).
-
Лицо - зеркало души (М. Горький).
-
Единственная настоящая ценность - это труд человеческий (А. Франс).
-
Разум человека сильнее его кулаков (Ф. Рабле).
-
Ум, несомненно, первое условие для счастья (Софокл).
-
Дорога к славе прокладывается трудом (Публимий Сир).
-
Боится презрения лишь тот, кто его заслуживает (Франсуа де Ларошфуко).
-
Нас утешает любой пустяк, потому что любой пустяк приводит нас в уныние (Блез Паскаль).
-
Способности, как и мускулы, растут при тренировке (К. А. Тимирязев).
-
Только глупцы и покойники никогда не меняют своих мнений (Д. Л. Оруэлл).
3. Испытание «Способность преобразовывать структуру объекта»
21-23
В каждом пункте есть пара слов, между которыми существует некая связь или какое-то соотношение. Вы должны определить, какая связь или какое соотношение существует между этими двумя словами, и выбрать из четырех предложенных ответов пару слов, между которыми существует та же связь или то же соотношение. Запишите в карточку номер ответа.
21. ИЗГНАНИЕ - ЗАВОЕВАТЕЛЬ
а) вор
б) обвиняемый
Арест в) судья
г) адвокат
22. ОЗЕРО - ВАННА
а) лужа
Водопад б) труба
в) вода
г) душ
23. ВУЛКАН - ЛАВА
1) источник - родник
-
глаз - слеза
-
огонь - костер
-
шторм - наводнение
24-27 Найдите выход из предложенных ниже ситуаций (свой ответ запишите на обороте карточки).
-
Заснув в своей постели, утром Вы проснулись в пустыне. Ваши действия?
-
В машине, которой Вы управляли, оказались проколотыми два колеса, а запасное только одно. Необходимо срочно ехать дальше - Ваши действия?
-
В чужом городе Вы оказались без документов и денег. Вам нужно найти выход из положения.
-
Вы оказались в городе, где говорят на незнакомом вам языке. Как Вы будете изъясняться?
Для ответа на каждый из четырех вопросов дается 30 секунд. Экспериментатор оценивает ответ следующим образом: отсутствие ответа - 0; тривиальный ответ - 1; оригинальный ответ - 2.
28-30. На обороте карточки перечислите как можно больше способов использования каждого названного ниже предмета.
-
Консервная банка.
-
Металлическая линейка.
-
Велосипедное колесо.
4. «Направленность на творчество»
31-40.
Если бы у Вас был выбор, то что бы Вы предпочли?
31.
а) читать книгу
б) сочинять книгу
в) пересказывать содержание книги друзьям
0
2
1
32.
а) выступать в роли актера
б) выступать в роли зрителя
в) выступать в роли критика
2
0
1
33.
а) рассказывать всем местные новости
б) не пересказывать услышанное
в) прокомментировать то, что услышали
0
1
2
34.
а) придумывать новые способы выполнения работ
б) работать, используя испытанные приемы
в) искать в опыте других лучший способ работы
2
0
1
35.
а) исполнять указания
б) организовывать людей
в) быть помощником руководителя
0
2
1
36.
а) играть в игры, где каждый действует сам за себя
б) играть в игры, где можно проявить себя
в) играть в команде
2
1
0
37.
а) смотреть интересный фильм дома
б) читать книгу
в) проводить время в компании друзей
1
2
0
38.
а) размышлять, как улучшить мир
б) обсуждать с друзьями, как улучшить мир
в) смотреть спектакль о красивой жизни
2
1
0
39.
а) петь в хоре
б) петь песню соло или дуэтом
в) петь свою песню
0
1
2
40.
а) отдыхать на самом лучшем курорте
б) отправиться в путешествие на корабле
в) отправиться в экспедицию с учеными
0
1
2
5. Самооценка (контрольный опрос)
Да - 2; трудно сказать - 1; нет - 0.
-
Мне нравится создавать фантастические проекты.
-
Могу представить себе то, чего не бывает на свете.
43. Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.
44. Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.
45. В основном стараюсь обо всем иметь свое мнение.
-
Мне удается находить причины своих неудач.
-
Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.
-
Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.
-
Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.
-
Убедительно могу доказать свою правоту.
-
Умею сложную задачу разделить на несколько простых.
-
У меня часто рождаются интересные идеи.
-
Мне интереснее работать творчески, чем по-другому.
-
Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.
-
Мне нравится организовывать своих товарищей над интересные дела.
-
Для меня очень важно, как оценивают мой труд окружающие.
КАРТА ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ АНКЕТЫ*
Фамилия ______________________ Группа _____________
Дата заполнения ________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
_______________
*В карточке с номером вопроса напишите букву или цифру, обозначающую выбранный Вами ответ.
МЕТОДИКА «КРЕАТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ» Д.ДЖОНСОНА
Методика «Креативность личности» - это экспресс-диагностика, позволяющая оценить наличие у подростка восемь характеристик креативности: чувствительность к проблеме, предпочтений сложностей; беглость; гибкость; находчивость, изобретательность, разработанность; воображение, способность к структурированию; оригинальность, изобретательность и продуктивность; независимость, уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение. Данная методика, позволяет изучить уровень развития творческого мышления (креативности).
Опросник «Креативность личности» - это объективный список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению.
Данная методика позволяет провести как самооценку учащимися старшего школьного возраста (9-11 классы), так и экспертную оценку креативности другими лицами: учителями, родителями, одноклассниками.
Инструкция
Вам предлагается 8 пунктов основных характеристик творческого мышления, оцените каждый пункт по шкале, содержащей пять градаций:
1 = никогда,
2 = редко,
3 = иногда,
4 = часто,
5 = постоянно.
Контрольный список характеристик креативности
Ф.И. учащегося _____________________________ Дата _____________Вопрос: «Творческая личность способна»
Ответ в баллах
-
Ощущать тонкие, неопределенные сложности, особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей)
-
Выдвигать и выражать большое количество различных идей в данных условиях (беглость)
-
Предлагать разные типы, виды, категории идей (гибкость)
-
Предлагать дополнительные детали, идеи, версии или решения (находчивость, изобретательность, разработанность)
-
Проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности (воображение, способности к структурированию)
-
Демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для проблемы (оригинальность, изобретательность и продуктивность).
-
Воздерживаться от принятия первой, пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбрать лучшую (независимость)
-
Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы (уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение)
Обработка полученной информации
Общая оценка креативности является суммой баллов по восьми пунктам (минимальная оценка - 8, максимальная оценка - 40 баллов). Следующая таблица предлагает распределение суммарных оценок по уровням креативности.
Уровни креативности</ Очень высокий
40-34 балла
Высокий
33-27 баллов
Нормальный, средний
26-20 баллов
Низкий
19-15 баллов
Очень низкий
14-0 баллов