Эссе ' Моя педагогическая философия'

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

(ЭССЕ)

Когда я размышляю о смысле и значении классного руководителя, я вспоминаю притчу:

Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.

Первый ответил: "Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята".

Второй сказал: "Зарабатываю на хлеб для своей семьи".

А третий гордо произнес: "Я строю прекрасный храм".

Трое рабочих делали одно и то же, но чувствовали себя по-разному. Для первого работа была каторгой, и он был очень несчастен. Второй чувствовал себя опорой и кормильцем семьи. В его ответе - спокойное достоинство. Третий служил прекрасной цели, он создавал храм. Он был горд и счастлив. Счастье человека во многом зависит от того, какой смысл он вкладывает в свой труд, в свою работу.

Начался новый учебный год, а для меня новая жизнь, потому что я классный руководитель первого класса. Это значит, что всё нужно начинать заново. И это прекрасно! Профессия предоставляет мне возможность ещё раз пройти по пути взросления вместе с ребятами. Этот путь можно было сравнить с метаморфозой гадкого утёнка в прекрасного лебедя или с превращением гусеницы в бабочку. Классный руководитель здесь и в роли биографа, и статиста, и наставника, и советчика, и направляющего.

Встреча с ребятами 1 сентября добавляет красок и эмоций. Широко раскрытые глаза смотрят на меня весело и внимательно, можно сказать, оценивающе. Какие они маленькие! А самое главное в их глазах - доверие и готовность полюбить безоглядно. В такие моменты я ловлю себя на мысли, что боюсь перестать соответствовать их ожиданиям. И хотя накануне продумала до мелочей ход классного часа, предусмотрела разные варианты его этапов, волнуюсь очень. Ребята охотно беседуют со мной, каждому хочется подойти, а некоторые умудряются обнять, крепко прижаться к учителю. Здесь главное не потерять их доверие, не зря дети называют классного руководителя «классной мамой» . Вместе с детьми мы будем открывать мир. Познание мира начинается с удивления. "Удивляясь - удивлять, увлекаясь - увлекать" - вот так я бы сформулировала основной тезис своей педагогической деятельности. Данный тезис подходит для реализации проектной деятельности.

Проектную деятельность я использую во внеклассной работе, так как в ходе реализации проекта проявляется и развивается личностный опыт детей, их субъективное восприятие мира. Моей целью при организации проектной деятельности является не только освоение учеником определенного объема знаний, но и получение навыков постоянного самостоятельного обновления знаний, в том числе навыков эффективного поиска требуемой информации, ее систематизации, хранения и применения в своей деятельности. Работа над проектом позволяет организовать такую познавательную деятельность, в которой важен не только результат, но и процесс.

Я считаю, что залогом успеха любой деятельности является упорство, то есть способность работать над решением задачи в течение достаточно длительного периода времени. Я стараюсь воспитывать в детях стремление доводить начатое дело до конца. Важно поддерживать маленького человека в его начинании, вселить в него веру в свои силы, учить добросовестности и ответственности. Помните древнюю мудрость?

Учитель, наставник, классный руководитель - это тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Как же это верно! Вместе! Именно вместе я совершаю с детьми открытия, заглядываю в прошлое и пытаюсь найти ответы в настоящем. Мою педагогическую философию определяет ученик, ребенок, в личности которого я должна найти, развить и сохранить те зернышки душевного таланта, которые, бесспорно, там "рассыпаны".

И пусть не все выпускники окажутся наделенными великолепными способностями и талантами, зато, я думаю, все вспомнят наше содружество и сотворчество.

Моя педагогическая философия проверена жизнью. Теперь я с гордостью могу сказать, что многие мои ученики выбрали профессию учителя: Цикулаева Наталья (учитель начальных классов Боголюбовской средней школы), Любимова Светлана (учитель начальных классов), Кузнецова Ольга (учитель иностранного языка), Новиков Павел (учитель технологии Новосельской средней школы), Русакова Ирина (студентка факультета истории)…

А вообще, мастерство учителя не случайная удача, не счастливые находки, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.

Приходя в школу, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне.

Интересы ребенка становятся и моими интересами. Именно в такие минуты я говорю сама себе: "Не ропщи на судьбу, и если избрал эту стезю, то прими и полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое - нести любовь и радость".