Разработка урока музыки 4 класс 'Что за прелесть эти сказки'

Характеристики урока

Уровень образования: начальное общее образование

Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)

Класс: 4 класс

Предмет: Музыка

Цель урока: Сформировать у учащихся понятие регистра.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия:

Музыка 4 класс. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Используемая методическая литература:

Методика работы с учебником "Музыка" 1-4 классы. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Используемое оборудование:

Компьютер, мультимедиа, экран.

Используемые ЦОР:

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Сайт Московского музыкального театра

Афиша

Иллюстрация

2

Портрет А.С.Пушкина (N 109670)

иллюстрация

3

Римский-Корсаков Н.А. Биография (N 32514)

Гипертекст с иллюстрацией

Иллюстрация

4

Фанфары Опера "Сказка о царе Салтане". Действие 4. Интерлюдия (N 21956)

Аудиофрагмент

Аудиофрагмент

5

Опера "Сказка о царе Салтане". Действие 1. Вступление к первому действию (N 21943)

Аудиофрагмент

Аудиофрагмент

6

Опера "Сказка о царе Салтане". Действие 4. Интерлюдия (N 21956)

Аудиофрагмент

Аудиофрагмент

7

Сайт Библиотекарь.ru

М. Врубель «Царевна-Лебедь»

Иллюстрация

Краткое описание:

Знакомство с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», усвоение знаний о регистре, как одном из средств музыкальной выразительности.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Что за прелесть эти сказки

1. Цель урока: Сформировать у учащихся понятие регистра.

2. Задачи:

- обучающие: знакомство с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», усвоение знаний о регистре, как одном из средств музыкальной выразительности, умение работать в коллективе и в группах, формирование навыка звуковысотных определений.

-развивающие: развивать интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, музыкально-творческие способности, эмоциональное восприятие, внимание, музыкальный слух, певческий голос, мышление, память, воображение, фантазию.

-воспитательные: воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать её и исполнять, совершенствование эмоциональной сферы учащихся. Воспитание художественного, музыкального, эстетического вкусов, нравственных качеств личности.

3.Тип урока - формирования новых знаний

4. Вид урока: Урок-путешествие.

5. Формы работы учащихся - коллективная, групповая

6. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиа, экран.

7. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный

Демонстрация страницы сайта Московского музыкального театра 1

Здравствуйте ребята. Сегодня урок у нас будет необычный, мы отправимся в театр. Сегодня в музыкальном театре мы встретимся с замечательным произведением- «Сказкой о царе Салтане»

2

Актуализации знаний

Портрет А.С.Пушкина (N 109670) 2

Ребята, а кто является автором литературного произведения «Сказка о царе Салтане»?

Ответы детей. Просмотр иллюстрации

1

В каждой сказке есть чудо. Сказочное чудо стихов А. С. Пушкина передал в музыке вам уже знакомый композитор с двойнойфамилией. Кто догадался - как зовут композитора?

Гипертекст с иллюстрацией 3

Просмотр иллюстрации

Ответы детей: Н.А. Римский-Корсаков

1

«Что за прелесть эти сказки!» - воскликнул однажды Николай Андреевич Римский-Корсаков при чтении очередной сказки Пушкина. Ведь именно эти сказки вдохновили композиторов на создание музыкальных сочинений.

« В синем небе звезды блещут

В синем море волны хлещут…»

Эти строчки становятся зримыми в музыке оперы « Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова. Последовательность музыкальных картин в опере та же, что и в стихах Пушкина.

Аудиофрагмент4

(Звучит фанфарный призыв, приглашая слушателей удвоить свое внимание) Фанфары начинают каждую картину оперы.

Дети слушают музыкальный фрагмент

1

Скажите, пожалуйста, с чего начинаются музыкальные сказки?

Дети отвечают: Со вступления.

Правильно. Послушайте вступление ко 2 картине 4 действия оперы « Сказка о царе Салтане». Слушая музыку оперы, вы должны будете услышать высоту звучания различных инструментов.

Аудиофрагмент 5

Дети слушают музыкальный фрагмент , перечисляют звучавшие инструменты и сравнивают голоса инструментов.

4

3

Создание проблемы

Помогла ли вам музыка почувствовать красоту Пушкинской сказки?

Дети отвечают: Помогла. Звучали разные инструменты.

4

Формулировка проблемы

Правильно ребята. Красота сказки была показана при помощи звучания различных инструментов. У каждого инструмента свой голос, своя высота звука. Как же называется это средство музыкальной выразительности?

Вы много раз видели это слово на лепестке цветка, изображенного в рабочей тетради. Как оно называется?

Дети находят информацию в рабочей тетради.

5

Поиск решения проблемы

А что такое регистр? Давайте посмотрим в музыкальных словариках.

Дети работают с музыкальными словарями.Регистр - это ряд звуков голоса или инструмента одинаковых по тембру.

А что такое тембр?

Молодцы ребята. Откройте, пожалуйста, словарики и запишите это.

Дети отвечают: Тембр - это окраска звука.

(дети записывают определение регистр)

6

Выражение решения проблемы

Итак, мы находимся в театре.

Есть в «Сказке о царе Салтане» три чуда. В опере Н. А. Римского-Корсакова у каждого чуда - своя музыкальная тема - яркая картинка, только раскрашенная не красками, а звуками.

Ребята, вспомните, пожалуйста, первое чудо. Кто может рассказать стихи Пушкина о белке?

Дети читают фрагмент сказки.

А теперь послушайте музыкальную тему белки в опере Н. А. Римского-Корсакова. Как она звучит?

Аудиофрагмент 6

Дети слушают и отвечают: Музыка звучит легко, отрывисто, подвижно

2

А в каком регистре звучала тема белки?

Дети отвечают: Тема белки звучала в высоком регистре.

Какие инструменты вы услышали в этом фрагменте оперы?

Дети отвечают: Флейту

Ребята давайте попробуем разучить хор из оперы «Сказка о царе Салтане»

Но прежде, чем начать петь, нам нужно разогреть горлышки. Сядьте, пожалуйста, удобно, руки положите на колени, спину выпрямите. (зарядка языка, распевка на стаккато и легато) Проговорим слова « Не в саду, не в огороде, А в Кремле при всем народе Белка песенки поет Да орешки все грызет…»

Поем. Добиваемся чистоты пения. Молодцы ребята!

7

Применение знаний

А сейчас антракт. Играем в оркестр. Сейчас будет звучать музыка. Ваша задача отличить высокий регистр инструментов от низкого. Если инструмент будет звучать в высоком регистре, то вы должны показать движениями рук, как играют на этом инструменте, а если вы услышите звучание низкого инструмента, вы должны будете хлопать в ладоши.

Слушая музыку, дети изображают игру на инструментах.

Аудиофрагмент 6

Антракт закончен и мы снова в зале нашего театра

А вот и 2 чудо

« В чешуе как жар горя тридцать три богатыря…»

А теперь послушайте, как композитор в опере передает их богатырскую поступь.

( Звучит фрагмент)

Учитель. На что похожа эта музыка? В каком регистре звучал марш?

Дети слушают музыкальный фрагмент, определяют регистр.

1

Дети отвечают: На марш - торжественный, величественный, в низком регистре.

.

Дети выполняют задание

М. Врубель «Царевна-Лебедь» 7

Ну а теперь третье чудо. Посмотрите, как художник Михаил Врубель изобразил Царевну - Лебедь при помощи красок. Какая она?

Дети отвечают: Красивая, волшебная, таинственная…

Какими инструментами вы бы изобразили Царевну? В каком регистре?

Дети отвечают: скрипками в высоком регитсре.

Послушайте как Царевну - Лебедя изобразил Н. А. Римский - Корсаков

Аудиофрагмент 6

Дети слушают муз. фрагмент

3

Совпало ли ваше воображение с композиторским ? Какая была музыка?

Предполагаемые ответы детей: Музыка звучала в высоком регистре, в исполнении скрипок, словно пение фантастической птицы, но одновременно в ней слышится и привольная русская песня.

8

Рефлексия

Вот и заканчивается спектакль на сцене нашего музыкального театра.

Ребята! С чем мы сегодня познакомились и кто композитор произведения?

Дети отвечают: Мы сегодня познакомились с оперой «Сказка о царе Салтане» композитора Н.А. Римского-Корсакова.

Мы познакомились с персонажами оперы «Сказка о царе Салтане». Чтобы нарисовать яркий неповторимый портрет героя, композитор находит особые характерные средства. Какие?

Дети отвечают: Мелодия может быть красивой, певучей. Ритм - острым или сглаженным, регистр - высоким или низким.

Все вместе рождает характерный, легко узнаваемый образ. Мы ведь не перепутаем Царевну-Лебедя с богатырями.

А при помощи чего изображались в опере герои?

Дети отвечают: При помощи инструментов симфонического оркестра: флейты, скрипок, виолончелей, труб, арфы и др.

Какие инструменты звучали в высоком регистре, а какие в низком?

Дети отвечают: скрипки, флейта звучали в высоком регистре, виолончели, контрабасы - в низком.

Сейчас мы разделимся на 2 группы. И вы получите 2 конверта. В этих конвертах части инструментов. Ваша задача: собрать инструменты, назвать их и определить в каком регистре они сегодня звучали.

Дети выполняют задание

Молодцы, ребята! По моему, вы сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и исполнители. А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу работу на уроке. Белка нам приготовила сюрприз. (Достаются орешки двух цветов.) Прикрепите, пожалуйста, орешки на ветку белке. Если вам было интересно и легко на уроке и вам очень понравилось в театре, то вы прикрепляете желтый орех. А если вам понравилось, но вы испытывали затруднения в выполнении заданий, прикрепляйте орехи оранжевого цвета.

Дети оценивают результат своей работы.

Дети выполняют задание

9

Домашнее задание

Спасибо вам ребята за работу на уроке.

Задание на дом: изобразить впечатление от урока на листе бумаги.