План воспитательной работы на тему Я - Гражданин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением иностранных языков»

муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

Программа воспитания и социализации обучающихся 7-Б класса

по направлению

«Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека»

Модуль «Я - Гражданин»

Разработала:

классный руководитель

М.Ю.Сухоребрая

г. Симферополь, 2016 год

Содержание программы

1. Пояснительная записка

   1. Актуальность создания Программы воспитания

2. Обоснование создания программы воспитания

   1. Исследования внутри класса

   2. Анализ уровня воспитанности

3. Цель и задачи Программы

4. Концептуальная основа Программы

   1. Обоснование выбора направления программы

5. Мероприятия по реализации Программы

   1. Внеклассная воспитательная работа

   2. Работа с одаренными детьми.

   3. План работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

   4. Работа с родителями

6. Сроки реализации Программы

7. Ожидаемый результат

8. Самоанализ классного руководителя

1. Пояснительная записка

   1. Актуальность создания Программы воспитания

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Выступая в ноябре 2008 года перед Федеральным Собранием Российской Федерации, Президент России Д.А. Медведев заявил: «Основу нашей политики должна составить идеология, в центре которой - человек». Воспитание призвано поддерживать, развивать и укреплять в человеке гуманность, пробуждать в нем стремление к нравственному преображению, культурному, социальному и духовному развитию.

Появилась необходимость разработки программы воспитания, где главной целью станет воспитание активной развивающейся личности, способной к творческой самореализации при условии сохранения её социального, физического и психического здоровья.

Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению, где традиционными источниками нравственности являются:

• нравственный выбор;

• жизнь и смысл жизни;

• справедливость;

• милосердие;

• честь;

• достоинство;

• уважение родителей;

• уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность;

• забота о старших и младших;

• свобода совести и вероисповедания;

• толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога;

• духовно-нравственное развитие личности

2. Обоснование создания программы воспитания

   1. Исследования внутри класса

Характеристика класса

На начало учебного года в 7-Б классе обучается 26 учащихся:

Девочек: 12. Мальчиков: 14.

</ Дети воспитываются в достаточно хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям, есть неполные и многодетные семьи. В классе детей, склонных к правонарушениям нет. В классе средний и достаточный уровень знаний, учащиеся имеют оценки 3-5, 5 человек успевают на «отлично». У учеников обнаружились следующие типы мышления как теоретический, наглядно-образный, интуитивный и репродуктивный. В классе есть одаренные дети. Многие ребята в 7 классе занимаются в системе дополнительного образования, что способствует развитию их творческих, физических способностей. Несколько из них занимаются в музыкальной или художественной школе. Дети в классе спортивные, занимаются футболом, волейболом, танцами. Учащиеся класса принимают участие в школьных, районных, городских и республиканских конкурсах детского творчества, турнирах и спортивных соревнованиях, у многих детей есть выраженные черты лидера. На уроках дети активны, но не всегда хорошо воспринимают материал из-за некоторой неусидчивости, на переменах подвижны. Класс в целом достаточно дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними преимущественно положительные. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей.

Учащиеся класса занимаются во внеурочное время в кружках и секциях с учётом их интересов, запросов родителей:Акимов Матвей

плавание, англ.яз

«Динамо»

ДКП

2

Бабий Ярослав

нем.яз.

«Звездочка»

3

Бандура Даниил

-

4

Бережной Богдан

-

5

Воленко Дмитрий

-

6

Даниленко Натали

батик,танцы,волейбол

Дворец пионеров

7

Ефременко Арина

рисование

8

Коломиец Иван

МАН

9

Куракова Виктория

русские узоры

Дворец пионеров

10

Лабюк Илья Игоревич

тэквандо

11

Лихолетов Ярослав

футбол

спортклуб«Спартак»

12

Михайлова Марина

музыка,йога,танцы

шк.творчества«Планета»

13

Николаева Эльвира

танцы, плавание

Дворец пионеров

14

Пелагенко Лиза

йога, нем.яз.

Хайдельберг центр

15

Пугачев Илья

-

16

Репин Илья

-

17

Римаш Мария

танцы

шк.танцев №1

18

Ройзман Александр

футбол

спортклуб«Спартак»

19

Сергеев Вячеслав

каратэ

«Спартак», Компьютерный ШАГ

20

Смаженюк Валерия

танцы

Дворец пионеров

21

Хмель Анастасия

бальные танцы

клуб «Никс дэнс»

22

Чуприн Данила

бокс

«Спортарт»

23

Шашкова Дарья

-

24

Шашкова Софья

-

25

Шкарупа Яна

пианино,танцы,батик

Дворец пионеров

26

Ярошевский Леша

-

Дети, нуждающиеся в особом педагогическом внимании:

п/п

Фамилия, имя, отчество ребенка

Полная семья

Неполная семья

Многодетная семья

Другие варианты

1.

Акимов Матвей Максимович

полная

2.

Бабий Ярослав Всеволодович

полная

3.

Бандура Даниил Алексеевич

полная

4.

Бережной Богдан Евгеньевич

полная

+

5.

Воленко Дмитрий Юрьевич

полная

6.

Даниленко Наталиэлла Сергеевна

полная

7.

Ефременко Арина Владиславовна

полная

8.

Коломиец Иван Анатольевич

полная

9.

Куракова Виктория Сергеевна

неполная

10.

Лабюк Илья Игоревич

полная

11.

Лихолетов Ярослав Олегович

полная

12.

Михайлова Марина Евгеньевна

полная

13.

Николаева Эльвира Юрьевна

полная

14.

Пелагенко Елизавета Руслановна

полная

15.

Пугачев Илья Сергеевич

полная

16.

Репин Илья Олегович

полная

+

17.

Римаш Мария Александровна

полная

18.

Ройзман Александр Александрович

полная

19.

Сергеев Вячеслав Максимович

полная

20.

Смаженюк Валерия Сергеевна

полная

21.

Хмель Анастасия Дмитриевна

полная

22.

Чуприн Данила Алексеевич

полная

23.

Шашкова Дарья Александровна

неполная

24.

Шашкова Софья Александровна

неполная

25.

Шкарупа Яна Сергеевна

полная

26.

Ярошевский Алексей Витальевич

полная

2. Анализ уровня воспитанности в классе

Качества личности

Средний балл

1

Интеллектуальный уровень

9

2

Отношение к труду

10

3

Я и общество

8

4

Эстетический вкус

9

5

Отношение к себе

10

6

Нравственная позиция

7

Средний балл: 9

3. Цель и задачи Программы

• создание единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях

• развитие гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;

• формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

• формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

• координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:

• развитие и упрочение детского самоуправления как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

4. Концептуальная основа Программы

   1. Обоснование выбора направления

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.



Современное воспитание школьников осложнилось последствиями этих негативных процессов, так как изменения коснулись непосредственно школы и семьи - двух социальных институтов, формирующих духовное и материальное начало в воспитании. Перестала выполнять свои воспитательные функции семья - основной социальный институт. Многие семьи оказались за чертой бедности. Большинство семей, занятых проблемами зарабатывания денег, утратили духовный контакт со своими детьми. Растут детская беспризорность и преступность, жестокость, агрессивность, психические отклонения детей. Вызывает тревогу распространение алкоголизма и наркомании среди учащихся. Школа сегодня поставлена в условия самовыживания. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Но школа не снимает с себя ответственности за воспитание нового поколения российских граждан. В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а главное - желание и веру организовать образовательный процесс так, чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возраждение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы. Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности, динамичности, толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей. Необходимо чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы. Данная программа является результатом творческого поиска педагогов и документом, определяющим основные направления воспитательной деятельности школы. В нашей школе всегда приоритетными направлениями воспитательной работы были: духовность, нравственность, творчество, формирование патриотических, гражданских качеств личности.

2. Планируемое содержание воспитательной работы соответствует целям деятельности, заявленным в нормативных документах.

4.3 Правовая база программы

• Конституция РФ;

• Закон «Об образовании»;

• Конвенция о правах ребенка;

• Устав МБОУ средней общеобразовательной школы №24 г. Симферополя;

• Воспитательная система МБОУ «СОШ №24».

5. Мероприятия по реализации Программы

5.1 Этапы реализации программы

Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального самоопределения. Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству. Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, своему городу, родному краю. Вот почему воспитание в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья - родная школа, город, край, родная страна. По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы всё более углубляется и расширяется. В программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы: это классные часы, практические занятия, деловые и ролевые игры, практикумы, психологические тренинги, эстетические беседы, диспуты, встречи с интересными людьми, акции, экскурсии, походы, конкурсы, презентации, проекты, выставки.



I этап (7 класс): проектный 2016-2017 учебный год.

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:



1.Изучить нормативную базу, подзаконные акты.



2.Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.



3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.



4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап (8 класс):: практический - 2017-2018 учебный год.



Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Я - гражданин России»

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.

3. Развивать ученическое самоуправление.

4. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы учреждениями дополнительного образования, культуры, спортивными школами города.

6. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап (9 класс): аналитический - 2018-2019 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи.

1.Обобщить результаты работы школы.

2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.Спланировать работу на следующий период.



Педагогические принципы воспитания

Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально-активную,

образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Принцип гуманистического воспитания

Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

Принцип личностно-ориентированного воспитания

В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.

Принцип природосообразности

Предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.

Деятельный подход

Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

Целостный подход

Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Принцип комплексного подхода

Позволяет воспитывать и развивать какие - либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

Принцип успешности

Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.



Дифференциация воспитания предполагает отбор содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых, учет их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.



Направления работы:

• Направление «Гражданин»
  
  
  
  Жить среди людей и быть счастливым
  
  
  
  - это значит прежде всего долженствовать,
  
  
  
  уметь выполнять долг. Долг- это
  
  
  
  обязанность перед Родиной, народом , семьей.
  
  
  
  В.А.Сухомлинский.
  
  
  
  Задачи.
  
  
  
  1. Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями;
  
  
  
  2. Приобщение к духовным ценностям;
  
  
  
  3. Воспитание готовности к защите своей Родины. уметь уважать и гордиться историей своей страны, её традициями, нравами и обычаями;
  
  
  
  4. уметь защищать Отечество;
  
  
  
  5. Уметь быть полезным своей Родине
  
  
  
  Организовать и вовлечь учащихся в работу клубов и кружков военно-патриотической направленности. Организация и проведение классных часов, праздников, углубление знаний школьников о традициях русского народа, об истории России.
  
  
  
  Сформировать убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества. Патриотическое воспитание - воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к своему народу, к его свершениям, испытаниям, проблемам. Почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу, Патриотическое воспитание является составной частью целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности. На Руси нравственное, эстетическое, физическое воспитание детей постоянно находилось в поле зрения общества, об этом говорят рукописные грамоты и литературные сборники еще XIV века. В наше время Россия переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Назрела острая необходимость возрождения народной культуры, ибо она обеспечивает необходимый уровень нравственной и художественно-эстетической социализации детей; Вредному воздействию массовой «субкультуры» может противостоять только личность, обладающая устойчивыми художественно-нравственными представлениями, умеющая понимать и оценивать художественную подлинную ценность предметов и явлений, воспитанная на лучших, образцах традиционной национальной школы.
  
  
  
  Ориентировочные мероприятия
  
  
  
  
  
  

Направление «Нравственное»



Наслаждение прекрасным - путь к нравственности.

Шиллер

Задачи.

1.Привитие гордости за красоту родной природы

2.Знакомство с историей края; достояниями горожан

3.Работа по благоустройству школы, школьных дворов, села;

4.Возрождение, развитие культурных традиций края.



Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов. Формировать общечеловеческие нормы гуманистической морали (доброта, милосердие, толерантность) и культуру поведения.



Ориентировочные мероприятия







Направление «Интеллект»





"Воспитание - великое дело:



им решается участь человека".



В.Г. Белинский.



Воспитательная работа в старших классах направлена на становление и самоактулизацию личности. Поддержать и развить Человека в человеке, заложить в нём механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания - задача классного руководителя. Воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, допрофессиональную. При планировании воспитательной работы классный руководитель акцентирует внимание на актуальных вопросах подростка: «Каким быть именно мне?», «Кем быть?», «Как жить?» Классный руководитель должен помочь подростку построить свойственный только ему одному индивидуальный образ жизни, выбрать оптимальный режим интеллектуальных, эмоциональных, физических нагрузок, найти способ реакции на невзгоды и удачи, подходящий тип трудовой деятельности, формы проведения свободного времени, взаимно щадящий характер отношений с людьми. Особая роль при этом уделяется ученическому самоуправлению.





Задачи.



1.Расширение представления о социальном устройстве жизни.



2.Воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации.



3.Формирование представлен6ия о самосознании и его месте в самовоспитании.



4.Формирование идеала жизни, идеала человека, жизненной позиции.



5.Развитие способности к оценке собственной жизни и деятельности.



6.Развитие творчества и самотворчества, самоуправления.



Ориентировочные мероприятия







Направление «Здоровье»

«Приобрести здоровье - храбрость, сохранить его - мудрость, а умело распорядиться им - искусство»

Франсуа Вольтер.



Задачи.



1. Приобщение к здоровому образу жизни



2. Формирование полового самосознания и здорового образа жизни



3. Развитие рефлексии



4. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам



О том, что « В здоровом теле - здоровый дух» - говорил ещё знаменитый английский философ Джон Локк. Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придётся, то и значительные перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим * человеком «обеспечивает ему долгую и активную жизнь»



По статистике 75% болезней взрослых приобретены ими в первые годы жизни. Дети часто недооценивают факторы, укрепляющие либо подрывающие здоровье человека. Среди американских и российских школьников были проведены исследования с целью определения личностных ценностей. Американские ребята поставили здоровье на первое место, а наши - шестое ~ восьмое. Подобное анкетирование было проведено в 8 классе: дети поставили здоровье на третье место.



Общество беспокоят проблемы алкоголизма и наркомании, особенно в среде молодёжи. Между тем хорошо известно, что формирование индивидуальных алкогольных установок начинается уже в 9-10 лет. Поэтому сейчас особенно актуален вопрос не столько о проведении противоалкогольной и противонаркотической пропаганды, сколько о целенаправленном воспитании, то есть выработке у ребёнка с первых лет жизни резко отрицательного отношения к этим порокам. Социальной заказ родителей нашей школы - воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, укрепление здоровья детей. Здоровье - самая большая ценность и для самого человека, и для государства. Крепкое здоровье залог бодрости, работоспособности, долголетия.



Стране необходима социально активная, образованная нравственно и физически здоровая личность в изменяющихся условиях общественной жизни.



Ориентировочные мероприятия







Направление «Семья»

Главной функцией новой семьи должна

быть функция воспитания человека и гражданина.



А.Грамши.



Задачи.



1.Развитие культуры семейных отношений;



2.Привитие любви к своему роду (через познание его истории);



3.Формирование этических и нравственных представлений о взаимоотношениях юношей и девушек;



4.Изучение воспитательного потенциала семьи;



5.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;



6.Организация педагогического просвещения родителей.



Особое внимание уделить привлечению ближайших родственников учащихся к жизни класса. Организовать заочные путешествия «Здесь живёт моя семья», праздники семейных династий, «История страны глазами родственников».С целью подготовки подростков к будущей семейной жизни организовать консультации, лектории с участием психологов, врачей, юристов.



Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей: настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством; настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям; настоящий сын бережёт покой родителей, членам семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создаёт конфликтов, умеет держать данное слово; настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться. Формировать культуру семейных отношений, воспитывать граждан с активной жизненной позицией.





Ориентировочные мероприятия







Направление «Профессиональное самоопределение»



Истинное сокровище для людей - умение трудиться.



Эзоп.

Задачи.

1.Формирование у учащихся положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.



2.Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции.





Выбор профессии - наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Проблема формирования личности, готовой к успешной самореализации в мире труда решается в отечественной педагогической практике средствами профессиональной ориентации. Ведущей целью системы профессиональной ориентации в рамках общеобразовательной школы является сегодня формирование учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда. Таким образом, профессиональная ориентация в школе решает в первую очередь задачи формирования личности определенной социально значимой ориентации, для обеспечения кадровых потребностей общества и эффективного регулирования рынка труда.



Размытость социально-экономические перспектив развития общества выдвигает на первый план вопрос подготовки не профессионалов узкого профиля, а мобильных, готовых к быстрой смене области профессиональной деятельности личностей, создающих при необходимости свою собственную профессиональную нишу, свое рабочее место. Для формирования таких качеств необходимо ввести процесс профессионального самоопределения в более широкий контекст личностной идентификации человека, включающей в себя помимо профессиональной и другие области самореализации человека (семейной, политической, религиозной и т.д.). В этой связи перспективным оказывается процесс планирования карьеры, позволяющий ввести профессиональное самоопределение человека в контексте всей его жизнедеятельности, т.е. сделать профессиональный выбор одним из факторов личностной самореализации на основе жизненной стратегии человека.





Ориентировочные мероприятия

1. Внеклассная воспитательная работа

Название, форма мероприятия

Задачи

Дидактический

материал

Ожидаемый результат, форма подведения итогов

Сентябрь

Азбука нравственности (цикл бесед)

Презентация

Конвенция о правах ребёнка

Формирование нравственной культуры миропонимания.

Укрепление знаний о правах и обязанностях детей в России.

Материалы Интернета, произведения русских и зарубежных писателей, подготовленные презентации.

Развитие желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Знание законов и прав детей в России и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

Октябрь

Азбука нравственности (цикл бесед)

Экскурсия «Херсонес»

Формирование интереса к изучению краеведения.

Знакомство с архитектурными памятникам Крыма.

Выполнение творческого задания «Чем знаменит мой родной Крым?»

Ноябрь

Азбука нравственности (цикл бесед)

Архитектурные памятники города

Экскурсия «35 батарея. Севастополь. Балаклава».

Формирование интереса к изучению краеведения.

Знакомство с архитектурными памятниками города.

Выполнение коллективного творческого проекта «Севастополь» (создание презентаций)

Декабрь

Азбука нравственности (цикл бесед)

Посещение Центрального музея Тавриды

Формирование интереса к историческому прошлому своего Края.

Знакомство с историей родного края.

Январь

Азбука нравственности (цикл бесед)

Участиев акции «Забота» (сбор средств)

Формирование уважения к людям, оказавшимся в сложном положении.

Желание помочь, оказать помощь нуждающимся безвозмездно

Февраль

Азбука нравственности (цикл бесед)

Встречи с солдатами Российской Армии, посвященные празднику Защитника Отечества.

Развитие интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, воспитание уважения к защитникам Родины.

Материалы Интернета, фотоматериал, военный инвентарь.

Знакомство с условиями прохождения военной службы в России.

Март

Азбука нравственности (цикл бесед)

Поездка к Арпатским водопадам

Формирование интереса к изучению краеведения.

Выполнение коллективного творческого проекта «Красота Крыма» (создание презентаций)

Апрель

Азбука нравственности (цикл бесед)

Встречи с ветеранами, посвященные Дню освобождения Симферополя от немецко-фашистских захватчиков.

Формирование интереса к историческому прошлому своей Родины; уважения к защитникам Родины.

Воспитание чувства гордости, уважения к защитникам Родины, историческим событиям своей Родины.

Май

Азбука нравственности (цикл бесед)

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, посвященные 72 годовщине Великой Победы.

Формирование интереса к историческому прошлому своей Родины; уважения к защитникам Родины.

Материалы Интернета, презентация, фотоматериал, документальная литература.

Воспитание чувства гордости, уважения к защитникам Родины, историческим событиям своей Родины.

Изучение наизусть песен Победы.

2. Работа с одаренными детьми

Способность к выдающимся достижениям в любой сфере человеческой деятельности есть одаренность. Одаренного ребенка отличает от других более быстрое развитие, речь, богатый словарный запас, быстрота и точность выполнения умственных операций, стремление к творчеству, высокая познавательная активность и, конечно, оригинальность его мышления (гибкость, оригинальность, точность). Одаренный ребенок любознателен, энергичен, все помнит и весьма самостоятелен.

Чтобы это реализовать, необходимы системный подход к обучению одаренных детей, современная диагностика их способностей, соответствующее программное обеспечение, новые учебники, а также профессионализм учителя, способного работать с одаренными детьми.

3. План работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.1.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

4. Работа с родителями.

Задачи:

• Формировать доброжелательные отношения «семья - школа», «школа - семья».

• Формировать у родителей чувство доверия к школе, классу, учителям.

• Оказывать родителям педагогическую помощь в воспитании детей в семье.

• Обеспечивать соблюдение прав ребёнка в школе и контролировать их соблюдение в семье.

• Привлекать родителей к заинтересованному активному участию в классных и общешкольных мероприятиях, родительских собраниях, заседаниях Совета школы, помощи школе в хозяйственной деятельности.

План работы с родителями учащихся класса на 2016-2017 учебный год.

• Сентябрь

- Пригласить родителей и привлечь к проведению Дня Знаний. Озеленение класса

- Заседание родительского комитета. Организация работы родительского комитета в 7 классе

.- Индивидуальная беседа с родителями о правильном поведении и внешнем виде детей в стенах школы.

- Организация консультаций учителей - предметников для родителей.

- Изучение результатов прошлого учебного года

• Октябрь

- Родительское собрание «Воспитание без насилия»

- Изучение вопроса участия учащихся в занятиях после уроков.

- Индивидуальная беседа с родителями детей, отстающих в учебе

- Посещение уроков с целью ознакомление родителей с требованиями предъявляемые к детям.

• 
  
  Ноябрь

- Посещение занятий дополнительного образования учащихся с целью изучения результативности участия 7класса в занятиях.

- Индивидуальная беседа с родителями о правильном поведении детей в стенах школы и за её пределами

- Индивидуальная беседа с родителями детей, отстающих в учебе



Диагностика «Оценивание родителями роли школы и воспитание детей».

• Декабрь

-Встреча с род.комитетом « Подготовка к Новому году»

Родительское собрание « Пленники виртуального мира. Тест на выявление

Интернет- зависимости»

- Рейд - проверка посещения учащимися учебных занятий.

• Январь

- Совместное посещение праздничных мероприятий, посвященных празднованию Нового года.

- Поздравление учащихся по результатам олимпиад и конкурсов.

- Индивидуальная беседа с родителями

- Родительское собрание «Об итогах успеваемости»

• Февраль

- Индивидуальная беседа с родителями

- Помощь в организации в классе Ток-шок «Отцы и дети»

- Посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся.

• Март

- Встреча с род.комитетом « Роль родителей в учебно - воспитательном процессе»

- Участие в беседе «Как обезопасить себя и своих близких»

• Апрель

-Индивидуальная беседа с родителями

- Родительское собрание «Внимание стресс. Как противостоять стрессу?»

Май

- Подведение итогов работы родительского комитета за год. Отчет родительского комитета.

-Диагностика «Оценивание родителями роли школы в воспитании детей»

Взаимодействие классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения.

2. Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 7,8,9 класс (2016/2017, 2017-2018, 2018-2019 учебный год).

3. Ожидаемый результат

К моменту окончания 9 класса обязательными являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками.

Мы - педагоги, учащиеся и родители - ориентируемся в воспитательной деятельности на общечеловеческие нравственные ценности: человек, семья, Отечество, труд, культура, здоровье, творчество с целью максимального развития личности учащегося и подготовка его к самореализации в жизни, учитывая социальные, эстетические и природные особенности окружающей среды.

Модель выпускника:

1.Способность самостоятельно выбирать объект деятельности.

2.Соблюдение правил поведения в обществе, в коллективе классном и школьном.

3.Участие в той или иной деятельности вместе с взрослыми и проявление самостоятельности и творчества.

4.Умение вести себя в минуту опасности.

5.Умение отвечать за свои поступки.

6.Умение жить в гармонии с окружающим миром.

7.Готовность оказывать помощь нуждающимся в ней.

8.Способность дарить радость людям

9.Знает состояние своего здоровья, умеет следить за ним и учитывает физические возможности при выборе жизненных решений.

10.Знает, как вести себя в минуту опасности.

11.Знает родословную своей семьи, уважительно относится к родным близким.

12.Знает историю своей школы, своего города, своей страны.

13.Умеет общаться с взрослыми, сверстниками, малышами.

14.Владеет своими чувствами, не быть рабом настроения.

15.Умеет преодолевать трудности.

16.Уважительно относится к людям

4. Самоанализ классного руководителя.

Анализ работы с классом может быть составлен по следующему плану:

1. Цель и задачи воспитательной работы в классе.

2. Позитивный или негативный результат реализации целей.

3. Причины негативного результата воспитательной работы.

4. Содержание воспитательной работы по направлениям.

5. Содержание работы с одарёнными учащимися.

6. Содержание работы с трудными учащимися.

7. Результативность работы по формированию коллектива.

8. Содержание работы с родителями

9. Проблемы и перспективы развития коллектива в новом учебном году