Алгоритм составления характеристики на ребенка с ОВЗ по мотивации учебной деятельности.

_Алгоритм составления характеристики на ребенка с ОВЗ по мотивации учебной деятельности ._____________________________________________

Педагогическая характеристика на

ХХХХ

ФИО ребенка

Дата рождения ________________________________________________________________

Класс обучения__3 класс______________________________________________________________

Раздел

Критерии и конкретные примеры формулировок

1.Оранизация обучения

Программа обучения

общеобразовательная

Срок обучения в данном ОУ по данной программе

1год и 3 класс

Форма обучения

посещение уроков по всем предметам с классом

2. Учебная деятельность

Сформированность мотивации на учебную деятельность

Учебная мотивация: сформирована- частично, преобладание мотивов ( личных, витальных потребностей, по типу здесь и сейчас, руководствуется сиюминутными желаниями).

Успешность овладения программным материалом с указанием внешних причин в случае успеваемости или неуспеваемости (из-за нару шений поведения, частых заболеваний, соматической ослабленности, ограниченно го/ фрагментарного запаса представлений, знаний об окружающем; нарушений… и т.д.)

Программный материал усваивает полностью, без каких-либо затруднений.

Специалистами была рекомендована форму образовательного маршрута - индивидуальные занятия в школе.

Особенности учебно-познавательной деятельности

1. учебную задачу не всегда принимает - в зависимости от настроения, соматического здоровья, часто только с.. помощью новодящих вопросов

2. частично удерживает учебную задачу не доводит начатое теряет цель, соскальзывает на … отвлеченную тему, - требуется постоянная помощь, либо со стороны учителя.или родителей.

3,При .построение плана (может самостоятельно спланировать и организовать свою деятельность, деятельность других; при планировании испытывает при планировании нуждается в помощи - повторение алгоритма изученного материала…);

4 В процессе практического решения учебных задач стремиться идти по пути наименьшего сопротивления - …, стремится переложить решение на другого или родителей. На пример на учителя или родителей.

При возникновении затруднений активно идет на контакт с педагогом,с;

Особенности контрольно-оценочных действий и критичность отношения к ситуации сформированы- частично. -

Расшифровка особенностей овладения учебными знаниями, умениями, навыками

Указать, какие затруднения испытывает, по каким видам учебной деятельности:

При визуальном восприятии учебного материала запоминает большую часть материала.

при письме «на слух -проговаривает слова по несколько раз.-

при списывании большое внимание уделяет деталям

Для запоминания пользуется приемами- чтения со стороны вслух.

Уровень понимания смысла прочитанного,соотносит ситуацию с собственным опытом.

Счетные операции, вычислительные, измерительные умения-пытается использовать шаблоны выученного.

Степень осмысленности материала -. осознает частично.Знания поверхностны, неустойчивые. Действует по аналогии, испытывает затруднения при принятии самостоятельного решения.нуждается в помощи учителя или родителей.

Особенности психического развития

Тип темперамента

флегматик

Репрезентативная система (доминирующая модальность при приеме и переработке информации

При приеме и переработке информации доминирует тактильный способ познания окружающего мира- кинестетик

Ведущее полушарие

правое

Особенности познаватель ных процессов

Общая характеристика: внимание переключает с трудом, речь затруднена. -

Работоспособность - высокая и утомляемость средняя,

Внимание неустойчивое с трудом переключается на другой вид деятельности. затруднения испытывеат при обработке информации из текста. Утомляемость быстрая .работа способность низкая сенсорных эталонов, особенности пространственной ;восприятие неполное особенности пространственной ориентированности выражены затруднениями.Доминирует механический тип памяти, доминирует процесс забывания.Особенности мыслительной деятельности заключается в преоблодании наглядно-образного мышления речевая деятельност развита слаба.

Особенности мнестической деятельности:память наглядно-обр образная кратковременная , а характер процесса запоминания непродуктивный, процесс забывания доминирует.

тип мышления -,ассоциативный .

Речевая деятельность -замедлена.

Особенности эмоционально-волевой сферы и личностные особенности

Степень проявления эмоций,-мала. Его трудно рассмешить или опечалить .не бывает сильных эмоцианальных вспышек.

Уровень и особенности самооценки;- средние

При наличии поведенческих реакций с трудом меняет свои привычки. …).

Особенности волевой регуляции психической деятельности :способен к волевым усилиям, наличие контролирует своими поступками,

Черты характера упорный и добивается своей цели трудолюбивыйй Это влияет на учебную деятельность, основные нравственные качества, система интересов, склонностей, их устойчивость… с приведением конкретных примеров

Особенности общения

Коммуникативные навыки : трудно сходится с детьми но привязанность в отношениях остается надолго.Приобщении становится доверительным со знакомыми, При общении

со взрослыми соблюдает дистанцию. ценит роль друга, адекватно реагирует на замечание. характер контактов предпочитаетстарый

Возможность и целесообразность нахождения в коллективе-необходима. Социальный прогноз-положительный.

Рекомендации

Родителям учащегося оставить данную форму обучения.