Программа внеурочной деятельности Азбука добра

ГБПОУ КК ЕПК

Утверждено

Решение педсовета протокол № 1

От 25.05.2016 года

Председатель педсовета

__________ Матузкова Н.Г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

Комплексная

Спортивно-оздоровительное направление

Кружок «Азбука добра»

8-9 лет

Тур А.Р.

Ейск, 2016

Пояснительная записка

Программа адресована для начальных школ. Основная идея курса - формирование знаний, умений и навыков, способствующих усвоению правил поведения.

Программа построена таким образом, что позволяет начинать обучение с любого года в условиях, когда отсутствует возможность последовательно обеспечить четырёхлетний курс.

Программа курса построена по темам, их последовательность может быть изменена.

Актуальность

Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме

нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои

действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников

связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы

общения наиболее интересны для детей данного возраста.

Цель программы: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи внеурочной деятельности:

• выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

• создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

• организовать общественно-полезную и культурно- досуговую деятельность обучающихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями обучающихся;

• формировать навыки позитивного общения;

• развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• воспитывать трудолюбие, способности к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

• создавать условия для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

• совершенствовать системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

• углублять содержание, формы и методы занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

Формы проведения:

- Беседы;

- Экскурсии;

- Решение ситуационных задач;

- Подвижные игры.

Основные направления реализации программы:

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения обучающимися свободного времени.

2. Проведение необходимых для оптимальной занятости обучающихся в свободное от учебы время организационно-управленческих мероприятий.

3. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

4. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

5. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

1. Спортивно-оздоровительное

2. Духовно - нравственное

3. Общеинтеллектуальное

4. Общекультурное

5. Социальное

Принципы:

• Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

• Принцип научной организации.

• Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.

• Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.

• Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.

• Принцип личностно-деятельностного подхода.

• Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).

• Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур.

• Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов.

• Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации.

• Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.

Место факультатива в учебном плане

Факультатив «Азбука добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 ч в 1 классе, 1 ч занятий в неделю. Места проведения: аудитория, спортивная площадка, актовый зал, музей.

Формы подведения итогов работы

В конце курса - тестирование.

Планируемые результаты:

Личностные

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического , нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• гражданская идентичность в форме осознания "Я" как гражданина своего города, Краснодарского края, России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

• предвосхищать результат.

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

• ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

• формулировать собственное мнение и позицию;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия.

• ставить и формулировать проблемы;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

• установление причинно-следственных связей;

В программе кружка "Знатоки родного края" описаны требования к обучающимся по годам обучения.

К концу первого года обучения школьники должны знать:

• Когда была построена школа №7, в каком году возник город Ейск и Краснодарский край;

• Причины, побудившие к образованию данных объектов;

• Исторические особенности возникновения данных объектов и особенности их становления и развития.

К концу обучения школьники должны знать:

• Элементарные традиции нравственно-этического отношения к быту, культуре, истории своей школы, города.

• Простейшие взаимосвязи в развитии школы, города и области, использовать эти знания для объяснения необходимости изменений в развитии своего края.

• Знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой.

К концу обучения школьники должны уметь:

• Уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в природе

• Подбирать материал о традициях, исторических событиях, культурном и экологическом развитии объектов

• Уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.

Содержание программы

1. Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
   
   Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

- воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;

- оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

2. Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые

и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

Универсальные учебные действия:

- использовать в речи слова вежливости;

- участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме,

анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

- высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

- создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

- описывать сюжетную картинку (серию);

- оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

- самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

3. О трудолюбии

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

- проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

- оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

4. Культура внешнего вида

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия:

- воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

- оценивать внешний вид человека.

5. Внешкольный этикет

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях

(на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким

и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия:

- использовать доброжелательный тон в общении;

-оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Тематическое планирование внеурочной деятельности

« Азбука добра». 1 класс. 33 ч.

Задачи:

1. Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности.

2. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, уважать себя и своего товарища.

3. Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в обществе, быть опрятным, организованным, вежливым.Правила общения.

7 ч.

3

О трудолюбии.

6 ч.

4

Культура внешнего вида.

6 ч.

5

Внешкольный этикет.

9 ч.

Итого: 33 ч.

Школьный этикет

• Мы пришли на урок.

• Зачем нужны перемены?

• Мы в школьной столовой.

Правила общения

• Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?

• Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

• Мой учитель.

• Думай о других: сочувствие, как его выразить?

• Моя семья.

О трудолюбии

• Что помогает учиться лучше (старательность)?

• Как мы трудимся: в школе и дома.

• Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).

Культура внешнего вида

• Основные правила Мойдодыра.

• Каждой вещи своё место.

Внешкольный этикет

• Правила поведения на улице, в транспорте.

• «Спасибо» и «пожалуйста».

Календарно-тематическое планирование

№

Дата проведения занятия

Тема учебного материала

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

Школьный этикет. 6 ч.

1

Мы пришли на урок. Правила поведения на уроке и на перемене.

1

2

Зачем нужны перемены? Правила поведения в гардеробе.

1

3

Зачем нужны перемены? Правила поведения в библиотеке.

1

4

Правила поведения в общественных местах.

1

5

Мы в школьной столовой. Правила поведения в столовой.

1

6

Правила поведения на школьном дворе.

1

Правила общения. 7 ч.

1

Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?

1

2

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

1

3

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

1

4

Мой учитель.

1

5

Думай о других: сочувствие, как его выразить?

1

6

Думай о других: сочувствие, как его выразить?

1

7

Моя семья.

1

О трудолюбии. 6 ч.

1

Что помогает учиться лучше (старательность)?

1

2

Что помогает учиться лучше (старательность)?

1

3

Как мы трудимся: в школе и дома.

1

4

Как мы трудимся: в школе и дома.

1

5

Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).

1

6

Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).

1

Культура внешнего вида. 6 ч.

1

Основные правила Мойдодыра.

1

2

Основные правила Мойдодыра.

1

3

Основные правила Мойдодыра.

1

4

Каждой вещи своё место.

1

5

Каждой вещи своё место.

1

6

Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое время.

1

Внешкольный этикет. 9 ч.

1

Правила поведения на улице, в транспорте.

1

2

Правила поведения на улице, в транспорте.

1

3

Правила поведения на улице, в транспорте.

1

4

Экскурсия

1

5

«Спасибо» и «пожалуйста».

1

6

«Спасибо» и «пожалуйста».

1

7

«Спасибо» и «пожалуйста».

1

8

Обобщающий урок. Чему нас научили уроки нравственности?

1

9

Тестирование по темам изученных разделов.

1

МБОУ СОШ №7 им. Н.И. Павленко

Утверждено

Решение педсовета протокол № 1

От 25.05.2016 года

Председатель педсовета

__________ Матузкова Н.Г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

Комплексная

Спортивно-оздоровительное направление

Кружок «Азбука добра»

8-9 лет

Тур А.Р.

Ейск, 2016

Список литературы:

1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.

2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. - М.:Просвещение, 2010, 119с.

3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. - 2005 - №11 - С. 68-71

4. Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.