Программы дополнительного образования 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа детского объединения «Краеведение» составлена с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться, на основе:

• Закона РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

• приказа МО и науки РФ № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

• постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

• Концепции Духовно-нравственного развития и воспитания личности,

• Планирования результатов начального общего образования,

• Письмо Минобразования России от 20.02.99г. №220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы».

• Авторской программы Л.А. Обуховой, Н.С. Махиной «Краеведение»

Форма: внеурочная деятельность, дополнительное образование

Вид деятельности: познавательная, направленная на развитие гражданственности

Направление воспитания: духовно- нравственное

Сроки реализации программы: 2 класс.

Объём учебного времени: 2 класс - 1 час в неделю, 34 часа в год.

На занятиях дополнительного образования «Краеведение» во 2 классе используется следующий учебно-методический комплект:

1. Тетрадь на печатной основе «Краеведение. Второй год обучения» Л.А. Обухова, Н.С. Махина, Г.В. Онегина. - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2011.

2. Л.А. Обухова, Н.С. Махина. Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала. - Воронеж, 2006.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи. Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Направленность: Программа второго класса представляет собой курс «Памятники старины». Она раскрывает перед ребенком мир родной истории и культуры. Темы, включенные в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших школьников и знакомят их с базовыми понятиями, необходимыми для усвоения программы, такими, как культурное наследие, культура, время, исторические источники. В курсе рассказывается об истории архитектуры и ее стилях, о значении архитектуры для города, края, страны и мира.

Целесообразность: Для младших школьников воспитание патриотизма и гражданственности начинается с любви к малой родине, родному краю. Курс краеведения позволит на доступном уровне привлечь младших школьников к практической деятельности по изучению и сохранению местных традиций, природных и исторических памятников.

Учитель может проводить занятия в разнообразных формах в зависимости от конкретной темы и желания. Это могут быть воображаемые путешествия, дискуссия, размышление, игра, экскурсии в музеи, храмы, архивы города.

Цель программы - создать условия для духовно-ценностной ориентации ребёнка в окружающем мире, воспитывая его гражданское самосознание через ознакомление с историей, природой и культурой родного края.

Реализация данной цели осуществляется посредством решения следующих основных задач:

• образовательных -1. формированиепредставлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

2. приобретениезнаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

3. закрепление этих знаний на практике.

В ходе решения данных задач дети приобретают знания, умения и навыки:

• способность видеть историко -культурный контекст окружающих его вещей, т.е. оценивать их с точки зрения развития истории и культуры;

• формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к прошлому времени посредством общения с памятниками истории и культуры;

• способность осознавать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного и исторического наследия малой родины.

• развивающих - 1. способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)

2. развитие кругозора учащихся.

В ходе решения данных задач дети приобретают знания, умения и навыки:

• развития моторики, координации движений, глазомера, точности - действий;

• пространственного представления;

• пространственного мышления;

• логического мышления;

• фантазии;

• наблюдательности;

• интереса к поиску решения;

• творческого воображения;

• творческих способностей;

• художественного вкуса.

Формы и режим занятий: индивидуальная работа, в парах, групповая

Формы проведения занятий:

• беседы,

• игры,

• виртуальные экскурсии,

• экскурсии;

• выставки;

• защита проекта;

• тестирование;

• презентация,

• викторины,

• конкурсы,

• смотры.

Методика выявления планируемых результатов школьников:

тестирование, проверочные задания, выполнение творческих работ, зачетные занятия и экзамены, методы педагогического наблюдения, опрос, собеседование, анализ приобретенных навыков общения, диагностические игры и т.д.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: викторины, выставки, фестивали рисунков, знаков здоровья, соревнования, учебно-исследовательские конференции, защита творческих работ, опрос, собеседование, тестирование, открытые занятия, отчеты, диагностические карты, портфолио, анкетирование, анализ и т.д.

Учебно-тематический план ДОП «Краеведение» во 2 классе

№ урока

Тема

Количество часов

Теор.

Практ.

Всего

1.

Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура?

0,5

0,5

1

2.

Что такое музей?

0,5

0,5

1

3.

Источники изучения жизни народа

0,5

0,5

1

4.

Путешествие в страну книг

0,5

0,5

1

5.

Что такое время?

0,5

0,5

1

6.

Что такое вещь? Вещь как портрет эпохи; портрет человека

0,5

0,5

1

7.

Как были придуманы и развивались предметы

1

1

2

8.

В доме наших предков

0,5

0,5

1

9.

Город и село. Как они появились и развивались

0,5

0,5

1

10.

Музеи города Воронежа, краеведческие музеи Россоши и села Евстратовка

1

1

2

11.

Памятники истории и культуры на территории Воронежского края

2

1

3

12.

Обобщающий урок

0,5

0,5

1

13.

Музей в моей школе

1

1

2

14.

Каменные ветераны

4

2

6

15.

Церковные памятники архитектуры

1

1

2

16.

Путешествие по главным улицам города Воронежа, Россоши, села Евстратовка

1

2

3

17.

Памятники на воронежской земле

2

1

3

18.

Обобщающий урок « Люби и знай свой край»

1

1

2

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема

Содержание

Тема 1. Введение.

Познакомятся с понятиями «культурное наследие», «культура». Сделают вывод о равноценности всех культур

Тема 2. Что такое музей?

Узнают, почему музей называют машиной времени. Познакомятся с разнообразием музеев, с музейными профессиями

Тема 3. Источники изучения жизни народа.

Познакомятся с содержанием понятия «исторические источники», разберутся в классификации источников по группам (картина, фото, вещи, рассказ и записанный рассказ-книга, обычай, ритуал и т.д.).

Тема 4. Путешествие в страну книг.

Продолжат знакомство с библиотекой, её основными функциями. Узнают имена писателей и поэтов, прославивших родной край

Тема 5. Что такое время?

Узнают понятия ««время», «дата», «год», «век». Научатся работать с «лентой времени»

Тема 6. Что такое вещь?

Познакомятся с понятием «вещь», «копия», «подлинник». Узнают, почему некоторые вещи попадают в музей

Тема 7. Как были придуманы и развивались предметы.

Узнают о возникновении различных предметов - кухонной утвари, мебели, оружия, орудий труда, бытовых приборов, транспорта. Научатся изображать мир древний и мир будущего

Тема 8. В доме наших предков.

Познакомятся с понятием «реликвия». Сделают сообщение о семейной реликвии

Тема 9. Город и село. Как они появились и развивались.

Продолжат знакомство с основными отличительными чертами города и сельского населенного пункта, узнают о необходимых элементах, которые присущи только городу или только селу. Познакомятся с планом и картой

Тема 10. Музеи города Воронежа, краеведческие музеи Россоши и села Евстратовка

Продолжат знакомство с музеями, узнают об их многообразии, особенностях работы

Тема 11. Памятники истории и культуры на территории Воронежского края

Узнают, что памятники могут располагаться под открытым небом

Тема 12. Обобщающий урок

Повторят и закрепят материал, изученный на предыдущих занятиях

Тема 13. Музей в моей школе.

Продолжат знакомство со школьным музеем, узнают об особенностях его экспозиции, истории развития

Тема 14. Каменные ветераны.

Познакомятся с архитектурными памятниками родного края

Тема 15. Церковные архитектурные памятники

Узнают, что церковные памятники тоже являются «свидетелями старины глубокой»

Тема 16. Путешествие по главным улицам города Воронежа, Россоши, села Евстратовка

Узнают, почему улицы носят то или иное название. Узнают имена выдающихся людей, чьи имена носят улицы областного и районного центров и родного села

Тема 17. Памятники на воронежской земле

Узнают об истории возникновения памятников

Тема 18. Обобщающий урок « Люби и знай свой край»

Систематизируют, уточнят знания, полученные за год

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу:

Личностными результатами изучения курса краеведения во 2 классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним; материал, подобранный учителем и учащимися.

Метапредметными результатами изучения курса «Краеведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, Интернет, дополнительные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Краеведение» является сформированность следующих умений:

• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

• осмысленно, правильно читать целыми словами;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• подробно пересказывать текст;

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

• сформированность уважительного отношения к родному краю, своей семье, истории, культуре, природе, её современной жизни;

• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

• эстетическая оценка событий окружающего мира;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.

Используемаялитература

Алексеев С. Сто рассказов из русской истории. - Кишинев, 1985.

Бацын В. Быт русского крестьянства в XIX веке. - М., 1991.

Богуславская И.Я. Дымковская игрушка. - Л., 1988.

Буровик К. Лавка, кресло, царский трон. - М., 1986.

Буровик К. Родословная вещей. - М., 1985.

Былеева Л.В. Подвижные игры. - М., 1974.

Волина В. Учимся играя. - М., 1994.

Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф. Наша Родина в прошлом. - Смоленск, 1998.

Гин А. Приемы педагогической техники. - М., 1998.

Домовая и художественная резьба по дереву. - М., 1996.

Живые страницы / Под ред. A.M. Аббасова. - Воронеж, 1995.

Забылин М. Русский народ. Его обычаи, суеверия, предания и поэзия. - М., 1996.

Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия. - Воронеж, 1992.

Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. - Воронеж, 1982.

Загоровский В.П. История Воронежской области. - Воронеж, 1976.

Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. - Ярославль, 1996.

Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской области. - Воронеж, 1979.

Кретова O.K. Русский город Воронеж. - Воронеж, 1986.

Кожина О. История одежды. - М., 1998.

Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М, 1983.

Музей и дети: Методические разработки цикла занятий для младших школьников. - М., 1994.

Садовников Д.Н. Загадки русского народа. - М., 1960.

Скривел В.И. Нестандартные формы знакомства с краеведческим материалом // Начальная школа. - 2004. - №5. - С. 22-25.

Старинные русские пословицы и поговорки / Сост. В.П. Аникин. - М., 1987.

Очерки истории Воронежского края. - Т. 1. - Воронеж, 1961.

Пронштейн А.П. Вопросы теории и методики исторического исследования. - М., 1986.

Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. - М., 1984.

Пульвер Е. Воронежская мозаика. - Воронеж, 1983.

Рогов А. Как строили на Руси. - М., 1997.

Русский народный костюм. - Л., 1984.

Русские народные загадки, сказки. «Ни окон, ни дверей». - М., 1989.

Успенский Л.В. Ты и твое имя. - Волгоград, 1994.

Что такое. Кто такой: В 3 т. - М., 1994.

Шмойлов А.И. Весь мир в игрушке. - Воронеж, 2003.

Энциклопедия обрядов и обычаев. - СПб, 1997.

Якуб С.К. Вспомним забытые игры. - М., 1990.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей. - М., 1998.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. - М., 1999.

Тематическое планирование ДОП «Краеведение» 2 класс (34 часа)

Дата

Тема

Количество часов

Содержание

Примечание

план.

факт.

Тема 1. Введение.

1

Познакомятся с понятиями «культурное наследие», «культура». Сделают вывод о равноценности всех культур

Репродукции картин, презентация

Тема 2. Что такое музей?

1

Узнают, почему музей называют машиной времени. Познакомятся с разнообразием музеев, с музейными профессиями

презентация

Тема 3. Источники изучения жизни народа.

1

Познакомятся с содержанием понятия «исторические источники», разберутся в классификации источников по группам (картина, фото, вещи, рассказ и записанный рассказ-книга, обычай, ритуал и т.д.).

Материал для классификации исторических источников

Тема 4. Путешествие в страну книг.

1

Продолжат знакомство с библиотекой, её основными функциями. Узнают имена писателей и поэтов, прославивших родной край

презентация, экскурсия в школьную библиотеку

Тема 5. Что такое время?

1

Узнают понятия ««время», «дата», «год», «век». Научатся работать с «лентой времени»

«лента времени»,

презентация

Тема 6. Что такое вещь?

1

Познакомятся с понятием «вещь», «копия», «подлинник». Узнают, почему некоторые вещи попадают в музей

презентация

Тема 7. Как были придуманы и развивались предметы.

2

Узнают о возникновении различных предметов - кухонной утвари, мебели, оружия, орудий труда, бытовых приборов, транспорта. Научатся изображать мир древний и мир будущего

Энциклопедии «Я познаю мир» -история вещей, игрушки, транспорт, история

Тема 8. В доме наших предков.

1

Познакомятся с понятием «реликвия». Сделают сообщение о семейной реликвии

презентация

Тема 9. Город и село. Как они появились и развивались.

1

Продолжат знакомство с основными отличительными чертами города и сельского населенного пункта, узнают о необходимых элементах, которые присущи только городу или только селу. Познакомятся с планом и картой

Карты и планы Воронежа, Россоши, Евстратовки

Тема 10. Музеи города Воронежа, краеведческие музеи Россоши и села Евстратовка

2

Продолжат знакомство с музеями, узнают об их многообразии, особенностях работы

Презентация, организованная поездка в выставочный зал г. Россошь, краеведческий музей г. Россошь

Тема 11. Памятники истории и культуры на территории Воронежского края

3

Узнают, что памятники могут располагаться под открытым небом

презентация

Тема 12. Обобщающий урок

1

Повторят и закрепят материал, изученный на предыдущих занятиях

Тема 13. Музей в моей школе.

2

Продолжат знакомство со школьным музеем, узнают об особенностях его экспозиции, истории развития

Экскурсия в музей школы, встреча с хранителем музея

Тема 14. Каменные ветераны.

6

Познакомятся с архитектурными памятниками родного края

Поездка в г.Россошь, экскурсия

Тема 15. Церковные архитектурные памятники

2

Узнают, что церковные памятники тоже являются «свидетелями старины глубокой»

презентация

Тема 16. Путешествие по главным улицам города Воронежа, Россоши, села Евстратовка

3

Узнают, почему улицы носят то или иное название. Узнают имена выдающихся людей, чьи имена носят улицы областного и районного центров и родного села

презентация, экскурсия по родному селу

Тема 17. Памятники на воронежской земле

3

Узнают об истории возникновения памятников

экскурсия

Тема 18. Обобщающий урок « Люби и знай свой край»

2

Систематизируют, уточнят знания, полученные за год

презентация