Урок«Воспитание толерантности у детей младшего школьного возраста. Жизненные ценности людей и толерантность»

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр дополнительного образования (Центр информационных технологий)»

Конкурсная работа:

Пропаганда толерантности, против ксенофобии, национализма, шовинизма, агрессивности, радикализма, фанатизма и других форм нетерпимости

Название проекта:

«Воспитание толерантности у детей младшего школьного возраста.

Жизненные ценности людей и толерантность»

Автор программы:

Капустина Н.В.

Педагог-организатор

МОБУ ЦДО ЦИТ

тел.88136349045

E-mail:s-ladoga.cit@mail.ru

Старая Ладога

2014

«Воспитание толерантности у детей младшего школьного возраста».

Понятие «толерантность», хотя и отождествляется большинством источников с понятием терпения, имеет более яркую активную направленность. Толерантность - не пассивное, покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя взаимопонимания между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

Воспитание толерантности в школе у младших школьников представляет собой целенаправленный, планомерно организованный процесс.

Воспитание толерантности не может и не должно быть эпизодическим, оно даст хорошие всходы лишь в том случае, когда проблема воспитания толерантности будет решаться ежедневно.

Толерантность включает в себя: внимание к другим, снисходительность или прощение, терпение, доверие, умение владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других, эмпатия, умение слушать других.

Можно выделить следующие направления воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста:

1) знакомство детей младшего школьного возраста с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей;

2) понимание детьми младшего школьного возраста того, что каждый

человек - уникальная личность (необходимость воспитания у детей уважение к различиям между людьми);

3) понимание детьми младшего школьного возраста принципа взаимодополняемости как основной черты различий (каждый должен понять, что их различия могут выступать как дополняющие друг друга элементы, как подарок каждого из них группе в целом);

4) понимание учащимися младшего школьного возраста принципа взаимозависимости как основы совместных действий (детей важно приучить к совместному решению проблем и разделению труда при выполнении заданий, чтобы наглядно показать, как выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество);

Ребенок, поступая в школу, входит в мир человеческих отношений, и его позитивная социализация является необходимым основанием для развития в будущем демократического, правового общества.

Б.З. Вульфов определил педагогические средства воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста в школе.

К ним относятся: организация жизнедеятельности детей так, чтобы одни могли проявить, а другие - увидеть хорошее в ком-то или чем-то; оказание помощи детям в понимании внешкольной среды, противоречивости социального фона их жизни от непосредственного окружения (семья, приятельские компании) до явлений общественной жизни (социальное расслоение, материальные трудности, общественное настроение). Речь идет о методах воспитания сознания личности и практико-ориентированной направленности деятельности.

Программа занятий. «Воспитание толерантности у детей младшего школьного возраста».

Занятие 1

Тема: Что такое толерантность?

Цели: - показать многоаспектность понятия «толерантность»;

- стимулировать воображение учащихся в поисках собственного понимания толерантности.

Материалы: использование интерактивных средств.

1. Вступительное слово.

   1. 1. Ребята, начиная с сегодняшнего дня, все наши занятия будут связаны с одной темой «Что такое толерантность?» Мы познакомимся с этим понятием, научимся руководствоваться им в наших делах, поступках, целях. Итак, приступим.

   2. Чтобы поприветствовать, друг друга, давайте вспомним,как здороваются в разных странах. (Вместе вспоминаем, кто, как приветствует друг друга).

• Молодцы. С этого дня мы будем приветствовать друг друга каждый день по-разному. Поэтому запасайтесь вариантами приветствий.

2. Основная часть.

Цель: ввести понятие «толерантность», помочь детям увидеть общие ценности, объединяющие всех людей, несмотря на различия в национальности, образе жизни, еде, одежде.

1. Сегодня мы поговорим о странах и народах, которые в них живут: - Какие страны вы знаете? Что такое народ? Что такое национальность? Ваши представления по этому поводу. Какие народы и национальности живут в России?

2. По очереди ответьте на вопросы:

• Как чувствует себя человек, когда он попадает в мир, где он «не такой, как все»?

• Что мы можем для него сделать? Как помочь ему?

• Почему хорошо, что мы разные?

• Что нас объединяет, несмотря на то, что мы разные?

2.3. Работа с содержанием понятий.

Знаете ли вы, что означают слова «вражда», «конфликты»? (Обсуждение, приводятся примеры).

А что такое «терпимость» или «толерантность»? (Выслушав детей, знакомим их с этими понятиями). Работа с использованием интерактивных средств(показ в виде слайда) определений толерантности:

Толерантность - это:

1. Сотрудничество

2. Уважение человеческого достоинства

3. Уважение прав других

4. Принятие другого человека таким, какой он есть

5. Способность поставить себя на место другого человека

6. Признание многообразия

7. Признание равенства других

8. Терпимость к чужому мнению, поведению…

Терпимость или толерантность - это не покорное долготерпение, когда один унижает (обижает), а другой всё терпит, а активное отстаивание равных прав всех людей.Толерантность - это принятие мира и живущих в нём людей такими, какие они есть, со всеми их особенностями, различиями, даже недостатками, умение понимать и уважать их непохожесть.

Всему этому мы и будем учиться на наших занятиях.

4. Игра-разминка «Полюса».

Цель: повышение уровня сплочённости, взаимопонимания и согласованности действий в группе

Два стула ставим в противоположных сторонах класса. Дети должны выстроиться в ряд между стульями, как можно быстрее, но, не обижая друг друга, по следующим признакам:

• у кого светлые волосы вначале, затем темнее и заканчивая теми, у кого тёмный цвет волос;

• по цвету глаз;

• по цвету одежды;

• по росту (в прямом и обратном порядке).

А теперь все объединитесь в одно созвездие и покажите:

• как оно двигается;

• как живёт;

• на что похоже;

• как называется.

Молодцы. Как сегодня мы объединились в созвездие, так и все люди живут, существуют в разных группах. У каждого есть семья со своими традициями, укладом, праздниками, ценностями. Как вы думаете, а в какие общности входите вы? Класс, школа, друзья во дворе, кружки. Каждое объединение по-своему ценно и значимо для вас, и в каждом из них находят выражение, проявляются разные стороны нашей личности, делая нас неповторимыми, не похожими друг на друга.

2. Заключительная часть.

Работу по этой теме мы продолжим на следующем занятии. Для этого дома вы вспомните, узнаете у взрослых, как живут разные народы, что едят, как одеваются. Что принято в вашей семье, и мы всё это обсудим.(предложить детям нарисовать компьютерный рисунок)

1. Игра «Звёздочки и созвездия».

Цель: - научить видеть сходства и различия с другими людьми;

- формирование навыков точного межличностного восприятия.

Время: 3-5 минут.

Сейчас вы будете объединяться в созвездия, но не одно общее, а в несколько. Каждый из вас - отдельная звёздочка, которая может объединяться с другой в какое-нибудь созвездие. Число звёздочек в созвездии может быть разное, его я буду задавать вам сама. По хлопку, как только я назову число (например, три), вы объединитесь в созвездия по три человека. Объединиться можно по-разному, кто как придумает, главное суметь найти общий признак.

3. Подведение итогов. Прощание.

Занятие 2.

Тема: Жизненные ценности людей и толерантность.

Цели: - выявление индивидуальных и общезначимых человеческих ценностей;

- ознакомление с функциями, значением выразительных средств общения (мимика, жесты, взгляд…).

Материалы: использование интерактивных средств.

1. Приветствие.

2. Основная часть.

Обсуждение традиций разных народов, еды, одежды.

1. Все вы приготовили рассказы о народах, которые знаете, и их традициях. Давайте послушаем друг друга. (Выслушиваем каждого и обсуждаем).

2. Угадайте или предположите, в какой стране готовят эти блюда, то есть чьё это блюдо? Работа с использованием интерактивных средств(показ слайда)

• Пицца, спагетти, лазанья (Италия).

• Тортилья, поэлья, гаспачо (Испания).

• Хот-дог, чипсы, поп корн (США).

• Галушки, борщ (Украина).

• Суши, терняки (Япония).

• Лягушачьи лапки, луковый суп «Оливье» (Франция).

• Уха, пельмени, щи, окрошка, блины (Россия).

• Сациви, шашлык (Грузия).

• Сабза, плов (Узбекистан).

• Чак-чак, беляши, пахлава (Татарстан) и т.д.

Итак, у всех народов есть свои традиции, все отличаются друг от друга цветом кожи, глаз, волос.

• А как можно договориться с человеком, если не понимаешь его языка?

• Верно, с помощью жестов, глаз, мимики. И, несмотря на различия во внешности, все люди испытывают одни и те же чувства: гнев, боль, зависть, радость, страх и т.п. И мы, даже не зная языка, можем понять, что чувствует человек, посмотрев ему в лицо, глаза.

  3. Игра-разминка «Общение без слов».

Цель: повышение уровня взаимопонимания, согласованности действий в группе.

- Ваша задача договориться с группой, передать свои чувства и желания. А мы должны понять друг друга без слов. Кто-то один встаёт в круг, остальные сидят. Те, кто сидят должны договориться глазами с кем-либо из круга и поменяться местами с ним. Задача того, кто стоит в кругу - занять свободное место.

3. Практическая часть.

Цель: выявление ценностей каждого из участников группы.

То, что является самым важным для нас в жизни, самым хорошим мы называем - ценностью.

• Сейчас каждый из вас подумает и скажет слово, которое бы обозначало самое хорошее и важное для него (какое-либо качество, нравственную категорию и т.д.). Затем каждый расскажет и про комментирует их.

• Хорошо. Внимательно послушав определите у кого из вас есть похожие ценности объединитесь с ним.

• Вот как мы тесно переплетаемся. Все мы стремимся к миру на земле, к счастью. И все люди имеют схожие ценности, которые значимы для всех. Как вы думаете, какие ценности можно назвать общезначимыми?

4. Вывод по теме занятия. Прощание.

Список литературы:

Борис Зиновьевич Вульфов, Иванов Валерий Дмитриевич

(Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках)