- Учителю
- Анализ воспитательной деятельности за 2014 /2015 учебный год класс 6 «Г»
Анализ воспитательной деятельности за 2014 /2015 учебный год класс 6 «Г»
Анализ воспитательной деятельности
за 2014 /2015 учебный год
Класс 6 «Г»
Классный руководитель Хусяинова Гузяль Фягимовна
В начале года перед обучающимися, родителями и классным руководителем ставилась следующая цель
создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, развитие и укрепление партнерских отношений между ними, повышение педагогической культуры родителей, создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития воспитанников.
В начале года перед обучающимися, родителями и классным руководителем ставились следующие задачи
-
сформировать психолого-педагогическую грамотность педагогов и родителей;
-
создавать условия для развития и укрепления у детей и взрослых чувства любви и уважения к другим людям, основанного на терпимости к особенностям окружающих, гордости за свою семью и край, изучения и сохранения семейных традиций и реликвий;
-
пропагандировать знания о здоровом образе жизни;
-
демонстрировать положительный опыт воспитания детей в семье;
-
активизировать поиск новых средств и методов, повышающих эффективность воспитательного взаимодействия;
-
повысить роль дополнительного образования детей в развитии форм семейного досуга, организации совместной деятельности детей и взрослых.
-
Характеристика класса.
количество учеников в классе 24
мальчиков: 11
девочек: 13
Количество детей в семьях
Дети - инвалиды
1 ребенка
2 ребенка
3 и более
11
11
2
1(Кабакина)
Семей с одним кормильцем (мать/отец)
Семей опекунов
Нуждающихся в социальной поддержке
Социально неблагополучных
7
1 (Янковская)
1 (Кочанов)
1 (Кочанов)
Состоят на учете в школе
Склонных к бродяжничеству
Дети из семей беженцев, переселенцев
-
-
-
Успеваемость
отличники
хорошисты
с одной «3»
неуспевающие
-
4 (Кондратьева, Кассирова К., Кассирова Е., Чернец)
Терехова (русский язык)
-
Многодетные семьи
2
Неполные семьи
7
Социально-неблагополучные семьи
1
Семьи опекунов
1
Учащиеся, состоящие на внутришкольном учете («Группа риска»)
-
Учащиеся, у которых оба родителя не имеют работы
-
Учащиеся, склонные к бродяжничеству
-
Учащиеся - инвалиды
1
Организация льготного питания.
3 (Седова, Щербакова, Янковская)
Малообеспеченные семьи
3 (Седова, Щербакова, Янковская)
Успех учебно-воспитательной работы определяется умением ставить перед классным коллективом цели; определять задачи; умением конкретно и обоснованно планировать эту работу и объединять силы учителей, учащихся и родителей в выполнении этих целей. Планирование, как функция управления занимает важное место в управленческой деятельности. Учить каждого ученика, давать ему глубокие и прочные знания, безусловно, первостепенная задача, строящая перед каждым учителем. Но она не единственная. Знающий человек должен быть еще и воспитанным. Понятие воспитательного процесса многогранно. Это и уроки в школе и кружки, и секции, и всевозможные классные и общешкольные мероприятия.
Коллектив класса сформирован по микрорайону проживания. Успеваемость в этом году снизилась, нет отличников. По итогам года 4 ударника:Кондратьева, Кассирова К., Кассирова Е., Чернец. Терехова София - с 1-«3» (русский язык).
Качество - 17,39%; успеваемость - 100%.
Слабый уровень обученности учащихся класса обусловлен их способностями, детям необходим постоянный контроль и помощь в выполнении домашних заданий. Уровень сформированности познавательной и учебной мотивации средний. Отношение к учебной деятельности развито в силу возраста обучающихся. К книгам относятся бережно, все записаны в школьную библиотеку.
Работоспособность класса на высоком уровне, в течение года ребята не однократно проводили уборки на внутришкольной и пришкольной территории.
Домашние задания, ребята не всегда выполняют, поэтому в течение года классным руководителем были проведены беседы с обучающимися о пользе домашней работы, а с родителями проведено родительское собрание о выполнении домашних заданий.
Все обучающиеся в течение года посещали кружки и спортивные секции, некоторые совмещали несколько кружков.
Уровень сплоченности коллектива: работает актив класса, некоторые учащиеся выполняют отдельные поручения.
Органы самоуправления: дети по заданию классного руководителя собираются сами, вырабатывают план действий, учитывая особенности класса, классному руководителю приходится контролировать и иногда помогать учащимся.
Класс принял участие практически во всех школьных мероприятиях.
Актив класса состоит: Терехова София; Абдуллаева Айгюнь;
Лидерами класса являют Терехова София; Абдуллаева Айгюнь. Аутсайдеров в классе как таковых нет, просто некоторые обучающиеся, в, то, или иное время не проявляют желания или интереса.
Наличие микрогрупп в коллективе имеет место быть, причины их возникновения, на мой взгляд, проживание не только в одном микрорайоне, но и практически в близь лежащих домах.
Психологический климат в классе представляет открытость обучающихся. Так как ребята доброжелательны, имеют чувство сопереживания, понимания. Стараются помочь друг другу во всем.
У некоторых обучающихся коммуникативные навыки развиты отлично, т. е они умеют общаться со старшими, со сверстниками и находить точки соприкосновения своих интересов. У всех остальных умении общаться со сверстниками.
Успехи в учебе и познавательная активность учащихся сформировали общественное мнение в классе: учиться хорошо - это престижно. Вместе с тем, нелегко дается учеба целому ряду учеников, а у 7 ребят наблюдается ослабленный интерес к учению. Неустойчивый познавательный интерес и неустойчивая мотивация обучения прослеживаются у 4 человек. Отношение к себе как к школьнику не сформировано, мотивация обучения нейтральная у 3 человек. Но ребят из двух последних групп привлекает внеурочная, общественная и спортивная деятельность.
Диагностика класса показывает, что коллектив находится на стадии "мерцающий маяк", который горит не постоянно, а периодически "выбрасывает пучки света". Преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В классе есть положительные лидеры - работают в паре, помогают друг другу в организации класса на мероприятия). Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение, не всегда ребята проявляют инициативу, многих приходится постоянно "тормошить". Воспитанники имеют общественные поручения, ответственно относятся к их выполнению. Для выполнения разовых поручений учащиеся сами объединяются в группы, выбирают ответственного и работают под его руководством.
Дети в классе отзывчивы, работоспособны, артистичны, хотя не внимательны, рассеяны, не ответственны. Принимают активное участие во всех школьных и классных мероприятиях.
Дети с интересом откликались на участие во всех внеклассных и внешкольных мероприятиях. В начале сентября провели организационное собрание, где выбрали актив класса, который в течение года помогал мне во всех организационных моментах.
Были проведены беседы классным руководителем и заместителем директора по ВР Власовой И.М.
Также обучающиеся 6«Г» класса принимали участие во всех школьных и вне школьных акциях.
Наиболее эффективными формами работы с детьми (лично для меня) является постоянные индивидуальные беседы - так называемый «разговор по душам», внеклассные совместные мероприятия.
По мнению учащихся и учителей, в классе относительно благоприятный микроклимат. Дети бывают вспыльчивыми, агрессивными, но, по моему мнению, это особенности возраста. Девочки по отношению ко мне достаточно доверчивы и благожелательны, этот говорит о том, что в этих детях необходимо увидеть личность и оценить их. Со второй половины учебного года я заметила, что и мальчики тоже стали частенько заглядывать на переменках и после уроков с предложениями о помощи в кабинете, рассказывали о своих достижениях.
То, что запланировано было на конец 2 триместра с обучающимися 6 «Г» не выполнили в полной мере, из-за отмены занятий с внеочередными каникулами.
Проводилась постоянная коллективная и индивидуальная работа по разрешению конфликта, созданию в коллективе атмосферы дружбы и взаимопонимания. Велась работа по изучению учащихся, их взаимоотношений в классе, индивидуальных особенностей и проблем в общении. С ребятами проводились беседы по этикету поведения в общественных местах, работа по вовлечению в активную внеурочную и внеклассную деятельность. Все учащиеся класса были охвачены кружковыми занятиями и спортивными секциями. Все говорит о том, что передо мной встала задача дополнительного изучения личности каждого ребенка и коллектива в целом, поэтому намеченный план воспитательной работы корректировался в процессе общения с учащимися на протяжении всего учебного года.
На протяжении всего учебного года очень тесно поддерживались отношения с родителями, которые оказывали помощь классному руководителю. Но на родительские собрания приходили не все, а только родители тех учащихся, кто в учебе себя сумел зарекомендовать с положительной стороны, кто в течение года помогал классному руководителю и кто ни в поведении, ни в учебе нареканий не имел. За прошедший учебный год проведены родительские собрания, посвященные особенностям подросткового возраста: «Планирование работы с детьми на новый учебный год» (собрание - деловая игра); «Роль семьи в формировании у ребенка навыков самоконтроля в процессе обучения»; «Роль домашнего задания»; «Меры поощрения и наказания в современных семьях», «Влияние благополучия семьи на личностное развитие подростка», «Стиль семейного воспитания и его влияние на развитие ребенка», «За здоровый образ жизни», «Достижения года». Явка на собрания средняя, проводятся довольно часто индивидуальные беседы, консультации с родителями. Цели и задачи поставленные в этом учебном году реализовывались через вовлечение класса в различные мероприятия, беседы, классные часы, родительские собрания.
Средний возраст родителей класса составляет 30-38 лет, образовательный уровень количество родителей имеющих высшее образование:5, специальное среднее: 14;среднее: 5.
Условия жизни детей в семьях нормальные, несмотря на то, что больше половины класса растет и обучается в не полной семье.
Отношение родителей к учебной деятельности ребенка заключается в том, что в основном родители следят за посещаемостью и успеваемостью своих детей, правда не все регулярно посещают родительские собрания (Кочанова, Родионова ни разу не приходили в школу сами, только по просьбе классного руководителя).
Отношение родителей к школе заключается в том, что в основном родители довольны образовательным процессом в школе.
Работа родительского комитета в течение учебного года велась активно, они оказывали постоянную помощь в организации учебного и воспитательного процесса. Положительные качества коллектива, которые необходимо поддерживать и развивать, на мой взгляд, это активное участие в жизни не только отдельного класса, но и школы. Отрицательные качества коллектива, требующие коррекции, я считаю, это взаимоотношения в классе.
Все вышеизложенные задачи решала с помощью различных форм работы:
-уроки;
-классные часы;
-конкурсы;
-родительские собрания;
-беседы;
-индивидуальные беседы;
-наблюдения за поведением учащихся;
-изучение личности ребенка через анкетирование, тестирование.
Нельзя сказать, что все в классе гладко и замечательно, но нужно стремиться к этому.
В конце года мною были подведены итоги личных достижений обучающихся за истекший учебный год.
Также я подвела итоги за год уровня воспитанности класса. Был получен показатель высокий - 15%, среднийь-75%, низкий - 10%, который свидетельствует о среднем уровне воспитанности в этом классе.
Исходя из анализа работы за учебный год и выявленных проблем, в новом учебном году главную цель формирую так:
воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации и развивать самостоятельности и инициативы учащихся в организации их деятельности.
Задачи:
-
способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к самовоспитанию;
-
содействовать воспитанию демократической культуры и гражданственности;
-
стимулировать воспитанников к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности;
-
способствовать формированию самостоятельности, готовности брать ответственность за себя и свои поступки;
-
способствовать сознательному выбору профессии.
Направления деятельности: Семья и школа.