Проект личностно – ориентированной деятельности Проектная школа «Попутный ветер»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 80»

г. Перми

Согласовано:

заместитель директора по УВР

_____________/В.И.Стельмах

«______»_____________2016 г.

Утверждаю:

Директор___________/С.В.Лукоянова

«______»__________2016 г

</ Проект личностно - ориентированной деятельности

Проектная школа «Попутный ветер»

Авторы проекта

Амерханова Елена Вадимовна -

руководитель НОУ МАОУ «Сош № 80»,

Смолина Александра Васильевна -

руководитель программы «Профориентация старшеклассников»,

Шипигусева Светлана Анатольевна -

руководитель методического объединения классных руководителей МАОУ «СОШ № 80»

2016 год.

Пояснительная записка.

Сегодня недостаточно дать детям только определенную сумму знаний - ведь им предстоит трудиться в стремительно обновляющемся мире. И необходимо с первых школьных лет прививать подрастающему поколению трудолюбие и умение творчески мыслить.

Проектный метод обучения это интегрированный вид деятельности по созданию какого либо продукта. Теория и практика проектного подхода показывают, что он обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся. Кроме того, создается положительная мотивация для самообразования.

В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод проекта - это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задачи проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие подходы.

Проект - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Актуальность проекта заключается в том, что проектная деятельность позволяет заинтересовать учащихся в получении знаний, раскрыть их творческий потенциал, помочь им реализовать свои замыслы и проверить возможности.

Гипотеза проекта:

если создать условия, которые будут стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность в саморазвитии, самосовершенствовании, то у него будет развиваться осознанное стремление к успеху.

Цели проекта:

1. воспитание человека, умеющего работать, постоянно проявляя свою инициативу, ставящего себе широкие практические задачи и умеющего их выполнять;

2. способствование становления индивидуальной образовательной траектории учащихся через включения в проектную деятельность во внеурочной среде;

3. привлечение старшеклассников для проведения профессиональных проб в качестве тьюторов.

Задачи проекта

Образовательные:

• дать представление об элементарных методах исследования;

• научить постановке цели исследования и формулировки задач;

• сформулировать умение анализировать данные и делать выводы;

• научить планированию деятельности;

• научить самоанализу и рефлексии, презентации хода своей деятельности и результатов;

Развивающие:

• сформировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения;

• научить четко планировать действия;

• равивать самостоятельность и способность решать творческие задачи;

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца;

• эффективно сотрудничать в разнобразных по составу и профилю группах;

• способствовать проявлению интереса у старшеклассников к педагогическим профессиям

• быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап (сентябрь, октябрь):

• анализ проблем по ведению работы с учащимися шестых классов по проектной деятельности в образовательном учреждении,

• создание творческой группы по разработке проекта

2. Основной этап (ноябрь):

• реализация проекта,

• теоретическое занятие об основах проектирования,

• тренинг эффективного публичного выступления;

• решение проектной задачи;

• выполнение и защита группового творческого проекта.

3. Заключительный этап (ноябрь):

• оценка результативности проекта,

• публикация лучших проектов на сайте школы,

• определение перспектив дальнейшей деятельности.

Участники проекта

• учащиеся 6-х классов МАОУ «СОШ №80»

• учащиеся 9-х классов МАОУ «СОШ №80»

Кадрово-методическое обеспечение проекта.

• Руководитель НОУ «Высшая лига» - Амерханова Е.В.

• Руководитель программы «Профессиональная ориентация учащихся 9-х классов» - Смолина А.В.

• Руководитель методического объединения классных руководителей МАОУ «Сош № 80» - Шипигусева С.А.

• Заместитель директора по методической работе - Стельмах В.И.

Ресурсное обеспечение проекта:

• школьные кабинеты

• техническое обеспечение кабинетов

• спонсорская помощь родителей и частных предпринимателей

• финансовые средства школы

Ожидаемые результаты и перспективы:

• повышение инициативности, самостоятельности ,адекватной самооценки;

• стремление к улучшению результатов;

• развитие ключевых компетенций личности (учебной, коммуникативной, организаторской деятельности, творческих способностей, сотрудничества);

• умение анализировать, рефлексировать и корректировать собственную деятельность;

• самоопределение в выборе профессиональной сферы и будущей профессиональной деятельности;

• внедрение в воспитательный процесс инновационных технологий.

Оценка результативности проекта:

• участие в проекте не менее 20 учащихся школы

• создание коллекции творческих мини-проектов

• проведение профессиональной пробы

• создание копилки методических разработок

Перспективы развития проектной школы «Попутный ветер»

1. Разработка по данному проекту методические материалы.

2. Привлечение большего числа детей и подростков к реализации проекта (воспитанников других школ района).

Литература.

1. Вохменцева Е. А. Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетентностей [Текст] / Е. А. Вохменцева // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. - С. 58-65.

2. Гринченко Т. О. «Методика организации исследовательской работы»: Презентация. Мурманск, 2009. - 19 с.

3. Еременко С. Е. «Как организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся»: Презентация. Мурманск, 25 с.

4. Пономарева Н. А. «Технология. 5 - 11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся». - Волгоград: Учитель, 2010. - 107 с.

5. Павлова М. Б., Питт Дж., Гуревич М. И., Сасова И. А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. Сасовой.- М.: Вентана - Граф, 2003. -296 с.: ил.