Классный час на тему Талант и труд

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов г. Яранска»

Классный час

«Талант и труд»

Автор Баженова Елена Авенировна,

учитель первой квалификационной категории

КОГОБУ СШ с УИОП г. Яранска

Баженова Елена Авенировна,

учитель немецкого языка

КОГОБУ СШ с УИОП г.Яранска

КЛАССНЫЙ ЧАС «ТАЛАНТ И ТРУД»

Подготовительный этап:

1. Поручить учащимся подобрать материал о том, как работали выдающиеся люди.

2. Заготовить плакат с высказыванием талантливой личности.

3. Подобрать материал психологического характера о способностях человека.

4. За несколько дней до классного часа, используя соответствующую учебную ситуацию объявить, что ближайший разговор о жизни будет посвящен теме способности человека и роли труда в их развитии.

Целевая группа: 7 класс.

Форма проведения: фронтальная беседа.

Ведущие методы, приемы: словесный метод, приём коллективного диалога.

Ресурсное обеспечение:

1. Портреты А.Эйнштейна, Демосфена, Эдисона, И.Е.Репина, картины И.Е.Репина, книга Скороходовой О.И. «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир».

2. Памятки успешности

3. Анкеты

4. Плакат с эпиграфом.

Цель: создание условий для формирования правильного отношения к труду.

Воспитательные задачи:

1. Расширять у учащихся круг представлений о напряженном и постоянном труде выдающихся ученых;

2. Связать воедино два понятия - «талант» и «труд», разъяснить учащимся понятие о таланте как элементе труда;

3. Стимулировать самооценку учащихся и процесс их самовоспитания.

План проведения классного часа.

1.Вступительная часть.

Из особенностей личности, которыми обладает человек, наиболее удивительным явлением кажутся нам способности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой-либо деятельности. Способности бывают различной степени развитости. Различают просто способных людей, людей очень способных и исключительно способных. Исключительно способных называют талантливыми. Талант всегда притягателен. Быть талантливым - значит переживать величайшие минуты счастья, потому что талант помогает достигать наивысших результатов в творческой деятельности.

Но способности не даны человеку в готовом виде от рождения. И они не развиваются сами по себе, без усилий самого человека. Только активная, напряженная деятельность может развить обычные способности до уровня таланта.

2.Основная часть.

Рассказ учащихся об истории становления таланта величайшего оратора Древней Греции Демосфене.

С детства чахлый и болезненный, с нелепым выговором и коротким дыханием, юноша Демосфен поставил перед собой задачу стать оратором. Требования к оратору того времени были суровыми: оратор должен был иметь величественный вид, громкий, но не крикливый голос, виртуозно владеть мимикой и жестами.

Демосфен обучался красноречию у знаменитых риторов того времени. Первое его выступление, однако, было осмеяно народом. Демосфен начал работать над собой. Он устроил себе комнату в подземелье для занятий: учился актерской игре, укреплял голос, шепелявый выговор одолевал тем, что, вкладывая в рот камешки, читал на память стихи, запоминая речи, которые ему приходилось слышать, он затем восстанавливал ход мыслей, выражал те же мысли иными речевыми оборотами. Труд Демосфена увенчался успехом - он завоевал славу лучшего оратора. [2]

Слово учителя:

Связь труда и таланта. Зависимость таланта от количества труда давно замечена. Великий изобретатель Эдисон говорил, что гений - это один процент вдохновения, а девяносто девять - потения. Если рассмотреть жизнь и деятельность великих мыслителей, то в этом легко убедиться.

Рассказ учащихся об Эдисоне, который до 50 лет ежедневно работал приблизительно по 19,5часов, а при создании аккумулятора провел 10 000 опытов. [1]

Рассказ о детских годах А.Эйнштейна, о том, как утешал своего племянника дядя Якоб, говоря, что не из каждого, мол, получится профессор, о том, как упорно трудился в юности Альберт и как, уже, будучи великим ученым, продолжал усиленно работать. [1]

Рассказ о мужестве И.Е.Репина, у которого уже в преклонном возрасте от постоянного напряжения начала сохнуть рука, Репин научился работать левой рукой, приспособив палитру на шее при помощи особых ремней. [1]

Слово учителя:

Талант - это колоссальное трудолюбие. Талант - дитя настойчивого и громадного труда. И в этом можно убедиться не только на примере великих людей, но и на примере несостоявшихся талантов. К сожалению, в мире были и такие люди. Их способности гибли, не имея возможности развиться потому, что отсутствовал великий труд в жизни этих потенциально великих людей. В детстве они все почти имели задатки «вундеркиндов». Вундеркиндом называют ребенка, который с раннего возраста проявляет большие успехи в какой-либо деятельности: музыкальной, технической, литературной, спортивной. Вундеркиндом, например, был Моцарт: с 3-х лет началась его композиторская деятельность. Вундеркинд подрастает и то, что удивляло в них, когда они были детьми, перестает удивлять, когда они становятся взрослыми. Если огромным трудом эти дети успевали развить свою одаренность, то многие из них становились талантливыми людьми.

Рассказ об Ольге Скороходовой - слепоглухонемом авторе книги «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир», о том, как, благодаря неимоверным усилиям Ольга Скороходова максимально развила свои способности, как достигла высшего уровня образования, как отвоевала в борьбе со своим недугом часть за частью окружающий мир. [3]

Чтение стихов Ольги Скороходовой «Думают иные», «Письмо».

3.Заключительная часть.

Не из чистого любопытства обратились мы сегодня к вопросу «Труд и талант», что с этим вопросом сталкивается каждый ученик. И от того, как решит этот вопрос для себя каждый человек, зависит его судьба.

У каждого человека имеется предрасположение к какому-то виду деятельности. Но узнать об этом можно лишь включившись в деятельность, которую надо осуществить в полную силу.

Каждый из нас обязан сегодня поставить перед собой вопрос таким образом: «Достаточно ли я делаю для того, чтобы развить свои способности?».

Список литератуты:

1. Баландин, Р.К. 100 великих гениев.- М.Вече, 2007. - 480 с. (100 великих)

2. Сергеев, В.С. История древней Греции.- М.: Издательство Восточной литературы, 1963.- 524с.: ил.

3. Скороходова, О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. - М.: Педагогика, 1972. - 447с.

Результативность реализации намеченной цели и задач.

По итогам проведения анкеты педагог сделал выводы, что цель и задачи классного часа выполнены:

1. Созданы условия для формирования правильного отношения к труду;

2. У учащихся расширился круг представлений о напряженном и постоянном труде выдающихся ученых;

3. Связаны воедино два понятия - «талант» и «труд», учащиеся могут объяснить понятие о таланте как элементе труда;

4. Повысилась самооценка учащихся и процесс их самовоспитания.

Личный вклад автора в разработку воспитательного мероприятия.

Классный час составлен автором с использованием литературных источников.

Раздаточный материал:

1.Памятка (раздается каждому ученику).

Правила успешности.

1. Настраивайте себя на работу.

2. Подготовьте рабочее место.

3. Установите определенный распорядок дня.

4. К работе приступайте сразу.

5. Относитесь к ней с большой ответственностью.

6. Работайте интенсивно, но не допускайте переутомления.

7. Чередуйте различные виды деятельности.

8. Предупредите или устраните в работе возможные помехи.

9. Не делайте частых перерывов в умственной работе.

10. Работайте ежедневно, систематически, но не до переутомления.

11. Умело организуйте отдых в процессе работы.

2.Оформление кабинета.

Эпиграф на доске: «Гений - это внимание. Не важно, кто это сказал, важно, что это так».

Портреты А.Эйнштейна, И.Е.Репина, картины И.Е.Репина, Демосфена Эдисона, книга Скороходовой О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир.

3.Стихотворение О.И.Скороходовой.

«Думают иные»

Думают иные - те, кто звуки слышат,

Те, кто видят солнце, звезды и луну:

- Как она без зренья красоту опишет?

Как поймет без слуха звуки и весну!?

Я услышу запах и росы прохладу,

Легкий шелест листьев пальцами ловлю.

Утопая в сумрак, я пройду по саду,

И мечтать, готова, и сказать: люблю…

Пусть я не увижу глаз его сиянье,

Не услышу голос, ласковый, живой,

Но слова без звука - чувства трепетанье -

Я ловлю и слышу быстрою рукой.

И за ум, за сердце я любить готова,

Так, как любят запах нежного цветка.

Так, как любят в дружбе дорогое слово,

Так, как любит трепет сжатая рука.

Я умом увижу, чувствами услышу,

А мечтой привольной мир я облечу…

Каждый ли из зрячих красоту опишет,

Улыбнется ль ясно яркому лучу?

Не имею слуха, не имею зренья,

Но имею больше - чувств живых простор:

Гибким и послушным, жгучим вдохновеньем

Я соткала жизни красочный узор.

Если вас чаруют красота и звуки,-

Не гордитесь этим счастьем предо мной!

Лучше протяните с добрым чувством руку,

Чтоб была я с вами, а не за стеной.

4.Стихотворение «Письмо». [3]

5.Анкета.

1. Как вы понимаете слово «талант»?

2. Назовите фамилии выдающихся ученых, чей талант признан во всем мире.

3. Есть ли талантливые люди рядом с тобой?

4. «Талант» и «способности». Можно ли поставить «знак равно»?

5. Можно ли развить талант за счет трудолюбия?

6. Оцените свои способности, свое трудолюбие.

Контактный телефон: +79195057248

Баженова Елена Авенировна