Учителю
Шаблон воспитательного плана работы для классного руководителя

Шаблон воспитательного плана работы для классного руководителя

Автор публикации: Поддубцева С.В.

Дата публикации: 15.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПЛАН

воспитательной работы в _______ классе

на 2015/2016 уч. год.

Классный руководитель:_____________________________

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С КЛАССОМ ЗА 2014/2015 уч.год.

Воспитательная проблема школы_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ КЛАССА:

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ КЛАССА:

Психолого-педагогическая характеристика класса

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Список учащихся класса

Дата

рождения

Домашний адрес

ФИО родителей (телефоны)

Место работы

Сведения о здоровье учащихся

Фамилия, имя

Заболевание

Группа физкультуры

Охват горячим питанием учащихся.

Социальный паспорт классаДети-сироты

Неполные семьи

Семьи без матери

Семьи без отца

Учащиеся, состоящие на ВШУ

Проблемные учащиеся

Семьи, оказавшиеся в социально опасном положении

Семьи, оказавшиеся в трудных жизненных ситуациях

Малообеспеченные семьи

Многодетные семьи

Страничка педагога-психолога

Банк данных одарённых детей

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ В ----------- КЛАССЕ

Занятия

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время

Даты и время

Вне школы

Дата и время

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Учёт общественных поручений

Общественное поручение

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

С УЧАЩИМИСЯ

ребенка

Дата

Цель индивидуальной работы

Результат проделанной работы

РАБОТА

С РОДИТЕЛЯМИ

КЛАССА

ЛИСТ ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЕЙ

п\п

Фамилия Имя

ребенка

Дата

Цель посещения

Результат

ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Председатель

родительского комитета - ______________________________________________

Члены 1. _____________________________________

родительского комитета - 2. _____________________________________

3. _____________________________________

Месяц,

дата

Темы заседаний

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

III

Состав родительского комитета

ФИО

Место работы

телефон

поручение

председатель

Протокол родительского собрания №

Дата:

Тема: _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Присутствовало: _____ чел.

Отсутствовали: _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ПОВЕСТКА:

1._________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ХОД СОБРАНИЯ:

1._________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Решение:

1. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

Секретарь: _______________ /____________________/

План работы родительского комитета

на 2015/2016 учебный год

Выборы родительского комитета класса.
Участие родительского комитета в проведении внеклассных мероприятий.
Оказание помощи в оформлении классной комнаты.
Работа с учащимися, имеющими отставания в учебе.
Беседы с нарушителями дисциплины.
Заседания родительского комитета по итогам полугодий и года.
Оказание помощи в подготовке классной комнаты к новому учебному году.
Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.

Посещаемость родительских собраний

Циклограмма мероприятий по обеспечению

жизни и здоровья обучающихся

Месяц

Классный час, мероприятие в классе, общешкольное мероприятие

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Циклограмма мероприятий

по правовому воспитанию

Права и обязанности классного руководителя

В основу должностных обязанностей классного руководителя положены следующие идеи:

Ребенок есть субъект своего развития.
Даже самый «трудный» ребенок хочет быть хорошим, только он нуждается в помощи.
Воспитывают не классные часы, морализирование, указание ребенку на его промахи и ошибки, воспитывает совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Педагог - это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни.
Воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают.

Классный руководитель имеет право:

получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;
контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;
координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм коррекции;
определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;
приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;
участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;
выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой, вносить на рассмотрение административного совета, научно-методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;
отказываться от не свойственных ему, не входящих в круг его обязанностей поручений;
определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;
вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;
творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди»;

выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку;

• защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной работы в классном коллективе.

Классный руководитель не имеет права:

• унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.;

использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;
злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

• обсуждать своих коллег в их отсутствии, представлять их в невыгодном

свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.

Классный руководитель как административное лицо обязан:

организовать учебно-воспитательный процесс в классе;
контролировать посещаемость учебных занятий учениками класса;

вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;

• изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;

фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;
оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;
содействовать их социальной и правовой защите;

• вести документацию, отражающую ход и результативность воспитатель

ной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся);

вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;
постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

Самоанализ работы классного руководителя

Шаблон воспитательного плана работы для классного руководителя

Классные руководители - самая массовая категория организаторов воспитательного процесса в образовательных учреждениях, ближайший и непосредственный воспитатель и наставник учащихся. Он организует и направляет воспитательный процесс в классе, объединяет воспитательные усилия учителя, родителей и общества, отвечает за организацию воспитательной работы в своем классе.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения

своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Можно выделить основные заповеди классного руководителя:

1.Главное не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который всем выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

2.Помни: силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, никогда не будут потрачены напрасно.

3.Помни - дети в классе - твое отражение - старайся постоянно работать над собой.

Классный руководитель выявляет положительные и отрицательные результаты взаимодействия учащихся, на основе этих результатов осуществляет коррекцию своей деятельности.

Один раз в неделю классный руководитель может проводить в различной форме: тематический классный час, классное собрание, общешкольное мероприятие, мероприятие творческого характера.

Внеклассная деятельность учащихся должна строиться на следующих принципах:

Принцип обратной связи.

Проведя любое внеклассное мероприятие - классный час, праздник или любое мероприятие - классный руководитель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии.

Принцип успешности.

Классный руководитель должен видеть участие каждого ученика класса во внеклассной работе в жизни школы. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного учителя, его интонация, тесты, мимика.

Принцип привлекательности будущего дела.

Он должен заинтересовать учащихся, показав им привлекательность дела, которое у них получится в конечном результате. Ребятам не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела.

Принцип открытости.

Если классный руководитель хочет включить в план какие-то мероприятия, в которых ребята не хотели бы участвовать, он должен быть убедителен и использовать в своем арсенале аргументы убеждения, соответствующие принципу привлекательности.

Принцип сотворчества.

В этом принципе соединяется 2 слова: сотрудничество и творчество. Иногда можно наблюдать ситуацию, когда классный руководитель навязывает и даже заставляет ребят сотрудничать друг с другом, однако результат - нулевой. Зачастую получается так, что один ученик выполняет работу, а в подведении итогов звучит несколько фамилий.

Классный руководитель обязан руководствоваться следующими правилами:

Правило первое. Планируемые мероприятия должны быть рассчитаны на определенный возраст учащихся и учитывать особенности ведущей деятельности как психологической основы данного возраста.

Правило второе. Каждое планируемое мероприятие должно быть нацелено на некий конечный результат и решать определенные задачи.

Правило третье. Планирование внеклассных мероприятий должно предполагать некую системность, а не спонтанность.

В книге А.Гина «Приемы педагогической техники» приводится высказывания Джейн Поли. Она сказала: «Хорошо организованная жизнь - это как сетка для страховки. Благодаря ей вы можете выделывать высоко на проволоке более сложные трюки». Эта фраза как нельзя лучше отражает суть работы с классным коллективом.

Необходимо классному руководителю помочь детям анализировать

Их деятельность, внеклассные мероприятия, проведенные коллективные творческие дела и т.д.

Очень важно проводить системный анализ и самоанализ каждого внеклассного мероприятия, каждого проводимого дела.

Для изучения результатов и эффективности мероприятия используются различные способы.

Наблюдение за поведением учащихся в процессе подготовки и проведения мероприятия, когда предоставляется возможность фиксировать позицию каждого ребенка по определенным показателям.
Наблюдение за поведением детей, их отношениями после проведения мероприятия. Если после завершения разговора по какой-либо теме на классном часе учащиеся продолжают обсуждать затронутую проблему, можно предположить, что классный час в определенной мере достиг своей цели.
Символическая оценка настроения после мероприятия. Например, после завершения мероприятия, предлагается зафиксировать свое настроение, опустив жетон в один из пакетов с надписью и рисунком, отражающим состояние погоды - от хорошей до плохой.
Цветограмма. Каждый участник оценивает конкретную форму работы с помощью цветных жетонов.

Использование открытых вопросов, например: Что получилось и почему? Что не получилось и почему? Нужно ли было данное дело и почему? Если бы снова проводилось это дело (мероприятие), стал бы ты принимать в нем участие?
Анкетирование участников деятельности.

Чтобы оценить состояние воспитательной работы педагога предлагаем анкету:

Оцените мероприятие по следующим параметрам:

А) что было полезного;

Б) что было интересного

В) что было неожиданного.

2. Какие проблемы в проведении урока(мероприятия) по выбору вы увидели?

3. Какие проблемы остались неразрешенными?

4. Какая помощь вам необходима для решения этих проблем?

5. С какими проблемами в организации часа по интересам вы столкнулись?

6. Какие трудности вы испытывали при проведении часа (мероприятия) общения?

7. Какую методическую помощь вы хотели бы получить, что бы

успешно проводить час общения?

8. Что нового, неожиданного открыл этот день в детях?

9. Что вам не понравилось в проведении этого дня?

10.Что бы вы предложили для улучшения подготовки и проведения мероприятия?

Шаблон воспитательного плана работы для классного руководителя

Необходимо классному руководителю научиться самому анализировать свою работу, т.е. провести самоанализ.

Схема самоанализа внеклассного мероприятия.

Какие воспитательные, образовательные, развивающие цели ставились на мероприятии?

- Какие учитывались возможности класса и отдельных учащихся?

- Каковы ожидаемые результаты (каких изменений во взглядах, в поведении учащихся планировалось достичь при подготовке внеклассного мероприятия).

2. Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного мероприятия.

- Какой литературой пользовались?

- Сколько ребят было охвачено при подготовке к внеклассному мероприятию?

- Какая работа проведена с активом класса?

- Кто из учителей, родителей, общественности привлекался при подготовке классного часа?

3. Самооценка.

Шаблон воспитательного плана работы для классного руководителя

Анкета классного руководителя.

(для самоанализа)

1.Считаете ли вы, что в вашем классе достигнуто взаимопонимание между вами и учащимися?

2. Говорит ли большинство учащихся с вами «по душам», советуется ли по личным делам?

3. Знаете ли вы внешкольные интересы своих воспитанников?

4. Есть ли у вас общее с учащимися увлечение, постоянное занятие, не связанное со школьными делами?

5. Бываете ли вы вместе со своими учащимися в театрах, на выставках, концертах? Когда, где?

6. Обмениваетесь ли интересными книгами, делитесь ли впечатлениями о прочитанном, о фильмах и телепередачах?

7. Обращаются ли к вам учащиеся с просьбой помочь разрешить конфликт с учителями, родителями, другими взрослыми?

8. Можете ли с уверенностью сказать, что в ваше отсутствие в классе все будет идти своим чередом, как и при вас?

9. Устраивают ли вам ученики «праздники души», стремятся ли порадовать вас?

10. Часто ли учителя-предметники и другие работники школы советуются с вами о воспитании учащегося вашего класса?

11. А вы часто ли советуетесь с ними по этим вопросам?

12. Обращаются ли к вам родители учащихся за помощью и советом по вопросам воспитания детей в семье?

13. Хорошо ли вы знаете домашние условия, в которых живут учащиеся?

14. Решаете ли вы воспитательные задачи в классе силами ребят, опираясь на актив?

15. Часто ли вы испытываете моральное удовлетворение, получаете удовольствие от общения с учениками вашего класса?

Шаблон воспитательного плана работы для классного руководителя

Самоанализ

«КАКОЙ Я руководитель»

Вопросы самоанализа.

Уважают ли меня? Чувствуют ли себя другие спокойно в моем обществе, или я вызываю раздражение своей бестактностью, критикой, чрезмерным выпячиванием самого себя, иными непродуманными поступками?
Сработался ли я с другими руководителями или я склонен к работе в одиночку?
Овладел ли своей работой или же меня заела текучка? (Уделяю ли достаточное время вопросам организации или занимаюсь только повседневными делами?).
Умею ли организовывать труд своей группы?
Соответствует ли мое умение способности отчитываться о сделанном?
Произвожу ли я в целом хорошее впечатление?
Обладаю ли качествами, необходимыми для хорошего руководителя и, в частности, воображением?
Умею ли поддерживать дисциплину?
Много ли времени уделяю отдыху?
Имею ли склонность к пониманию людей и отношусь ли с симпатией и интересом к ним, к их нуждам и проблемам?
Способен ли создать дружескую обстановку, необходимую для искреннего сотрудничества?
Выдержан ли, справедлив?
Отношусь ли ко всем сотрудникам одинаково требовательно или склонен выделять любимчиков?
Могу ли говорит, четко и спокойно?
Способен ли изыскивать новые возможности, средства, методы? Или придерживаюсь рутинных способов?
Умею ли принимать решения, даже не располагая достаточными данными, и обладаю ли уверенностью, необходимой для того, чтобы действовать на основании одних предположений?

Самоанализ должен отвечать на следующие вопросы:

Тема воспитательного мероприятия (занятия), кто проводит (педагог, родители, старшеклассники, дети или совместное творчество).

Место проведения и его оборудование (нужны ли какие-то особые условия проведения: сцена, школьный двор, просторное помещение, как должны быть расставлены стулья). Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия и т.д.

Участники данного мероприятия. Класс, возраст, добровольность (или обязательность) участия ребят.

Цель воспитательного мероприятия. Какие особенности данного коллектива можно отметить? Чем вызвана постановка данного мероприятия (интерес, актуальность для данного возраста, предварительная работа с целью заинтересовать учащихся). От кого исходит инициатива проведения мероприятия?

Какими индивидуальными психологическими особенностями учащихся обусловлено предполагаемое распределение ролей и какие конкретные воспитательные цели оно имеет (одному - привить чувство ответственности, другому - дать возможность утвердить себя в глазах сверстников, проявить свои возможности и преодолеть робость и неуверенность, третьему - научиться не только командовать, но и подчиняться и т.д.)?

Какова роль воспитателя в подготовке мероприятия? Что он должен сделать сам, в чем помощь учащимся, а что поручить им, чем это обусловлено?

В чем выразилась общая и индивидуальная подготовка участников к данному занятию? Кого из членов детского коллектива желательно привлечь к выполнению конкретных заданий и какую роль в подготовке и проведении мероприятия они должны играть?

Своеобразие данного мероприятия (традиции, обрядовая сторона, репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность и т.д.)

Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания самосовершенствоваться и самовыражаться.

Какие «корректировки» внесла жизнь в подготовку и проведение мероприятия по сравнению с задуманным планом? Чем это было обусловлено: объективными или субъективными причинами (неожиданно заняли помещение, где планировали мероприятие, кто-то заболел или не проявил активности, испугался трудностей, не справился с поручением)?

Проблемы, возникшие в ходе проведения воспитательного мероприятия; их причины; возможные пути их решения.

Удачные моменты в проведении воспитательного мероприятия. Несколько отзывов его участников.

Почему вы рекомендуете коллегам провести данное мероприятие.

Самоанализ работы классного руководителя.

Что сделано для сохранения здоровья детей? (с помощью медицинского работника проследить динамику физического состояния учеников за анализируемый период). Выявить причины улучшения или ухудшения в здоровье детей. Как классный руководитель помогает социально неблагополучным детям?
Какими приемами воспитатель содействовал развитию духовно-нравственного потенциала? Как развивал способность в эмпатии, потребность в самоуважении? Анализ создания ситуации успеха.
Какие способности психофизического развития наиболее ярко проявились в этом году? Что именно потребовало коррекционной работы и как она проводилась, с кем?

Шаблон воспитательного плана работы для классного руководителя

Памятка для учителей и классных руководителей

О дневниках учащихся

Успех учебно-воспитательного процесса во многом зависит от взаимоотношений педагогов и родителей учащихся, от деловых контактов педагогического коллектива и семьи.

Как известно, важнейшим средством связи школы с родителями служит ученический дневник. Но всегда ли дневник выполняет эту роль?

Представим себе на миг учительскую школы в последний день недели. На столе каждого классного руководителя лежит стопка дневников учащихся. Классные руководители внимательно просматривают дневники, проставляют в них оценки, записывают свои замечания и пожелания. Каждый педагог надеется, что родители, имея два выходных дня, найдут возможность посмотреть дневники своих детей, проанализировать записи и как-то среагировать на них, откликнуться на замечание в дневнике, прийти в школу. Но, к сожалению, не всегда эти надежды оправдываются. С обидой и грустью говорят классные руководители о невнимании, «глухоте» отдельных родителей к их замечаниям, просьбам, требованиям, советам.

Но задумаемся и над другим вопросом: всегда ли записи классных руководителей и учителей в дневниках учащихся располагают родителей к откровенному, искреннему разговору с учителями?

Мы попробовали проанализировать записи педагогов в дневниках учащихся нескольких школ района.

Оказалось, что некоторые классные руководители выступают в роли постоянных жалобщиков. Их записи в дневнике свидетельствуют о полном бессилии учителя. Обращения к родителям сухо официальны, а иногда даже нетактичны («Родители, подпишите дневник», «Родители, зайдите в школу», «Ваш сын ужасно вел себя на уроках труда», «Ваш сын на перемене не выходил из класса»).

Несомненно, внимательная мать проведет беседу с сыном о том, что на перемене нужно слушаться дежурного и выходить из класса, но наводить порядок в классе все же должны не родители.

Встречаются, к сожалению, в дневниках и неграмотные, непродуманные записи. Родителям малопонятна, например, такая запись, которую мы встретили в дневнике ученика: «Ваш сын берет со стола учительницы без разрешения телефон».

Не чувствуется в таких записях живого участия учителя в успехах и неудачах своих воспитанников.

Бесспорно, учителю не обойтись без записей, не очень-то радующих родителей, например «Уважаемый Иван Сидорович, обратите, пожалуйста, внимание на выполнение Леной домашних заданий», «Уважаемая Вера Лукьяновна, ваш сын, по утрам очень часто опаздывает в школу. Хорошо ли продуман его режим дня?». Но такие записи сыграют свою положительную роль, если ручкой учителя двигала тревога за ученика, а не сиюминутное раздражение.

У вдумчивого педагога всегда найдутся и теплые слова для записи в дневник. Но, к сожалению, редко можно встретить в дневниках такие, например, записи «Ваш сын стал учиться лучше, исправил двойку по русскому языку», «Вашему сыну объявлена благодарность за проведение классного часа», «Вашей дочери объявлена благодарность за отличное дежурство».

Классный руководитель одной из школ в канун Нового года записал в дневниках учеников своего класса: «Желаю Коле учиться только на 12», «Желаю Нине стать победительницей олимпиад» и т.д.

Может быть, некоторым из вас такие записи покажутся излишними. Но практика убеждает, что даже такие, казалось бы, микросредства помогают в налаживании хороших отношений между учителями и родителями, учителями и учащимися.

Все дети чутки к вниманию, похвале благодарности. Но особенно нуждаются в этом те ребята, которым трудно дается учение. Доброе слово педагога, благодарность, о которой будут знать и родители. Пусть пока не за учебу, а, например, за хорошее дежурство, за активное участие в спортивных соревнованиях, помогут ученику поверить в себя, будут способствовать формированию у него положительных мотивов учения. И родители будут относиться с большим доверием к учителю, который в их ребенке умеет подметить и оценить хорошие качества. Им приятно общаться с педагогами, которые в общении с ними сердечны, тактичны, а к детям относятся с доброжелательностью.

Замечания и рекомендации по плану воспитательной работы

Подпись

проверяющего

Ознакомлен

⇧

⇩

скачать материал