Технологическая карта открытого урока окружающего мира

Сформировать начальные представления об истории возрождения Руси.

Задачи

Образовательные: познакомить с историей возрождения Руси. дать представление о начале объединения земель вокруг Москвы, о древней Москве и московском князе.

Развивающая: развивать речь, память, внимание, отработать навык работы с картой, дать полные ответы на вопросы, развивать познавательные способностей.

Воспитательные: воспитывать интерес к истории России.

УУД

Познавательные умения:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- формировать умения активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- формировать умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- давать самооценку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

- выбирать вариант выполнения задания;

- соотносить полученный результат с поставленной целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать понятия: монастырь, Иван Калита. Как возрождалась Русь. Как происходило усиление Московского княжества.

Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

Личностные:

- сформировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- сформировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- сформировать процессы принятия и освоения социальной роли обучающегося;

- сформировать эстетические потребности, ценности и чувства;

- развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций;

- сформировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Основные понятия

Монастыри, монах - затворник, калита, шапка Мономаха.

Межпредметные связи

История

Ресурсы: основные и дополнительные

Компьютер, проектор, экран, презентация; у учеников - рабочая тетрадь, словарь.

Формы урока

Урок - исследование

Технология

Технология личностно - ориентированного образования, технология обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), Информационно- коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.

I. Организационный момент.

Время: 8.15

Основные этапы:

1. Приветствие.

2. Готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Повторяют за учителем, настраивают себя на урок.

Проверяют полную готовность к уроку (учебник, тетрадь, письменные принадлежности).

Мобилизует внимание детей.

Создаёт ситуацию успеха, доверия.

Проверяет у детей полную готовность к уроку.

Закрыть глаза.

Повторить слова за учителем.

Посмотреть на парту и проверить, все ли предметы лежат на парте.

Знать основные правила приветствия.

Уметь приветствовать.

Знать основные правила подготовки к уроку.

Уметь готовиться к уроку в полной мере.

Личностные: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

Познавательные: организовывать свою деятельность.

II. Актуализация опорных знаний.

Время: 8.20

Этапы:

1. Тест.

Отвечают на вопросы, выбирая правильный ответ.

С помощью интерактивной доски проверяют, правильно ли ответили на вопросы.

Организует работу учащихся.

Демонстрирует задания на доске, а так же на листочках.

Интерактивная доска.

Задания на листочках.

Знать основные понятия.

Уметь применять знания на практике.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Познавательные: выявлять известное и неизвестное.

III. Проверка домашнего задания.

Время: 8.25

Этапы:

1. Работа в парах.

2.Презентация мини-сочинения.

Меняются тетрадями и выполняют взаимопроверку.

Озвучивает информацию, подготовленную к уроку.

Организует работу учащихся.

Осуществляет процесс внимательного прослушивания информации.

Р. Т. с. 21 - 22

Дополнительный материал.

Знать основные понятия.

Уметь применять знания на практике.

Знать, где брать дополнительные источники.

Уметь использовать

дополнительный источник.

IV. Самоопределение к деятельности.

Время: 8.30

Этапы:

1. Формулирование темы урока.

2. Постановка цели.

3. Работа в группах.

4. Словарная работа.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель урока.

Самостоятельно отвечают на вопросы кроссворда.

Ищут значение слова в словаре.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Организует работу в группах.

Организует работу со словарём.

У. с. 65

Кроссворд.

Словарь.

Личностные: ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: ясно и чётко излагать своё мнение.

Познавательные: осознавать познавательную задачу.

V. Открытие нового знания.

Время: 8.30 - 8.40

Этапы:

1. Работа с картой.

2. Работа по учебнику (реализация цели и задач).

3. Сообщения учащихся.

Рассматривают карту в учебнике, один из учеников выходит к доске и показывает на карте.

Ищут информацию с помощью алгоритма, находят ответы на поставленные им вопросы.

Озвучивает информацию, подготовленную к уроку.

Организует работу с картой.

Раздаёт вопросы на листочках.

Осуществляет процесс внимательного прослушивания информации.

Презентация.

У. с. 65 - 66

Карточки с вопросами, учебник.

Сообщение.

Знать историческую карту.

Уметь пользоваться исторической картой.

Знать, как возродилась Русь, как объединились города вокруг Москвы, о том, как выглядела древняя Москва и о московском князе.

Уметь пользоваться учебником и быстро находить ответы на вопросы.

Знать, где брать дополнительные источники.

Уметь использовать

дополнительный источник.

Личностные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

Познавательные: формирование умения работать с информацией, текстом (отбирать, анализировать).

VI. Физкультминутка.

Проводят упражнения под диктовку учителя.

Создает благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовывает двигательную активность.

Осуществляет контроль за позой учащихся во время работы за партой.

VII. Работа по новой теме.

Время: 8.40 - 8. 45

Этапы:

1. Выполнение заданий в рабочей тетради.

2. Мозговой штурм.

Выполняют задания в тетради, отвечают на вопросы, а затем проверяют друг у друга.

Поочерёдно отвечают на вопросы учителя при помощи поднятой руки.

Организует работу в рабочих тетрадях.

Фронтально опрашивает учеников.

Р.Т. с. 22 № 3, 2

Фронтальный опрос.

Знать основные понятия.

Уметь применять знания на практике.

Знать основные понятия.

Уметь применять знания на практике.

Личностные: формировать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: принимать, дополнять, уточнять высказанные мнения

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Познавательные: формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними.

VIII. Подведение итогов урока.

Время: 8.45 - 8. 50

Этапы:

1. Подводят итоги.

Отвечают на вопросы, подводят итог всему сказанному.

Задаёт вопросы.

Фронтальный опрос.

Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания,

Регулятивные: осуществлять взаимоконтроль , самоконтроль.

Коммуникативные: соблюдать правила общения, строить монологическое высказывание.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Рефлексия

Время: 8.50 - 8.55

Этапы:

1.Оценивание своих знаний.

2. Д.З.

С помощью картинок - символов на маршрутных листах оценивают свою деятельность.

Записывают домашнее задание в дневник.

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.

Инструктирует о заполнении листов самооценки.

Инструктирует о выполнении домашнего задания.

Маршрутный (оценочный) лист.

Личностные: формирование осознанной самооценки.

Регулятивные: планировать своё высказывание

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: выделять информацию, осуществлять действия по этой информации.