Методическая разработка классного часа Мы выбираем толерантность, 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Яснозоренская средняя общеобразовательная школа

Белгородского района Белгородской области»

Классный час на тему:

«МЫ ВЫБИРАЕМ ТОЛЕРАНТНОСТЬ»

Подготовила и провела: учитель

начальных классов Демченко

Ирина Фёдоровна

2016 г.

Актуальность.

Мы живём в беспокойное время, когда стали привычными слова «терроризм», «вооружённый конфликт», «насилие». К сожалению, значение этих слов становится понятным в раннем возрасте. Телевидение, интернет доносит много негативной информации. Ясно, что и дети становятся более конфликтными и агрессивными. Поэтому мероприятия, направленные на миролюбие и толерантность, имеют важное значение для формирования гармоничной и гуманной личности.

Цель: формирование уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности каждого. Способствовать формированию таких ценностных ориентиров, как дружная семья, дружный класс.

Задачи: 1. Знакомство детей с понятием «толерантность», «толерантные

отношения».

2. Воспитание уважения и доброго отношения друг к другу.

3.Учить видеть не только последствия, но и причины проблем;

4. Развитие коммуникативных УУД.

Методы проведения - поисковые, дискуссионные, игровые (моделирование жизненно-важных ситуаций в сюжетной игре).

Форма проведения: работа в группах (класс делится на три группы).

Оборудование для учителя: ЭОР ( мультимедийная презентация).

Оборудование для учащихся: конвертики с карточками, лист бумаги, тест.

Ход занятия:

I Организационный момент. Настрой детей на работу. Слайд 1, 2

II Актуализация знаний.

1. - Любой из вас может взять конвертик, который лежит на парте.

2. - Достаньте карточки, расположите числа в порядке возрастания, прочитайте слово, которое у вас получилось:

Т О Л Е Р А Н Т Н О С Т Ь

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

- Тема нашего классного часа «Мы выбираем толерантность».

- Кто знает, что означает это слово? Слайд 3

- Обратимся к толковому словарю. (Сычева Надя)

- Как вы думаете, какими чертами должен обладать толерантный человек? Слайд 4

- В 1996году Генеральной Ассамблеей ООН 16 ноября объявлен

Международным днём толерантности. Слайд 5

- Сегодня мы поговорим о том, что нужно сделать, чтобы стать толерантным человеком.

III Основная часть.

1. -А как вы думаете, вы сами люди толерантные? Попробуем разобраться.

-Вернёмся к началу урока, когда я вам велела взять конвертики.

-Поднимите руки, кто взял его путём убеждения?

-А теперь прошу поднять руки тех, кто не смог убедить товарища и взял конвертик, применив силу?

-Кому было всё равно, кто его возьмёт?

-Вот вам пример простого конфликта, и те из вас, кто взял конвертик путём убеждений, смогли разрешить конфликтную ситуацию мирным путём.

-С конфликтами в жизни, к сожалению, мы сталкиваемся довольно часто.

-А как вы понимаете, что такое конфликт?

-Но все люди по-разному относятся к этой проблеме. Мы уже знаем, что кто-то решает мирным путём, кто-то - силой и есть люди, которые остаются в стороне.

- В мире птиц есть нам аналоги. Это - голубь, ястреб и страус.(слайд6)

-Как вы думаете, кто какую группу людей символизирует?

2. Операция с листом.

-Возьмите лист, сложите его пополам, ещё раз пополам, оторвите правый верхний угол, нижний правый угол, ещё раз сложите пополам, оторвите правый верхний угол, левый нижний угол. Разверните. Найдите одинаковые. Почему мы делали одни и те же операции, а результат получился разным?

- Вот и в жизни все мы разные. Чем мы отличаемся друг от друга? (высказывания учащихся)

- Действительно, каждый человек неповторимый, это индивидуальность. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы просто не интересно.

3. Разминка « Кто Я?» Я буду называть слова, будут вставать те ребята которые относят себя к этой категории.

Сын, дочь, брат, сестра, внучка, внук, голубь, ястреб, страус,

Россиянин, гражданин, ученик 4 класса.

- Да, мы все с вами граждане России и являемся учениками 4-класса. И хоть все мы с вами разные, но мы - одна семья, и поэтому должны жить в дружбе и согласии, а значит быть толерантными по отношению друг к другу.

4. Тест «Как ты поступишь?» (У каждого на столе) Приложение 1

а) Тебе поставили 2.

1-подам дневник; 2-спрячу его.

б) Ты не выполнил домашнее задание.

1-честно признаюсь; 2-скажу, что забыл тетрадку дома.

в) Тебя попросили убраться в классе.

1-с удовольствием уберусь; 2-я сегодня не дежурный.

г) Тебя отругали за опоздание.

1-постараюсь больше не опаздывать, 2- буду опаздывать.

д) В классе новый ученик (ца).

1-попробую подружиться; 2-обойдусь без него (неё).

е) Над тобой пошутили.

1-посмеюсь вместе со всеми; 2-отомщу тому, кто это сделал.

Ж) Тебе написали плохую записку.

1-выброшу её, 2-отвечу тем же.

з) Тебе не понравилось что-то во время игры.

1-попробую объяснить тому, кто неправ, 2-обижусь и уйду.

и) Тебя оставили после уроков.

1-останусь; 2-закачу истерику.

Подведение итогов Дети считают.

- Если больше ответов №1, ты проявляешь большую толерантность. Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение.

- Если больше ответов №2. Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то мог бы стать более счастливым!

- Вот видите, какие вы все добрые, понимающие, толерантные ребята.

- Но почему у нас в классе всё-таки случаются конфликты?

- Давайте попробуем разобраться и вместе найдём решение, как их можно избежать?

5. Работа в группах

Игра «Изгой»

Учитель сообщает каждому ребёнку «на ушко» название одного животного

(кошка, собака, корова). Одному - слово ворона. Не говоря того слова, что им сказали, а произнося лишь звуки, которые издают эти животные, дети должны найти «своих».

- Как вы узнали, где ваша группа?

- Легко ли было найти «своих»?

Вороне: - Почему никто не обращал на тебя внимания?

- Как ты себя чувствовал? Тяжело быть одному?

- Хотели ли вы быть на месте вороны?

1) Дети разыгрывают сценки с конфликтной ситуацией.

1 группа: на уроке

Сосед по парте во время контрольной заглядывает к вам в тетрадь и навлекает на вас неприятности.

2 группа: в школьном дворе:

Света принесла в школу плейер, полученный в подарок накануне. Друзья захотели послушать. Когда очередь дошла до Вовы, он случайно сломал одну из кнопок. Света, увидев это, страшно разозлилась.

3 группа: дома

Младший брат сломал твою игрушку.

-Как можно было решить эти проблемы мирным путём?

2) Работа над литературными произведениями.

- Толерантности мы учимся и у литературных героев. Назовите литературные произведения (сказки, рассказы, мультфильмы), где явно видны толерантные и интолерантные отношения между героями?

-Чему учат нас эти произведения?

10. Работа с притчей. (видеоролик)

- А сейчас я прочитаю вам одну известную, восточную притчу.

«Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один Мудрец, слава о котором прошла по всему городу.

Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он задать ему такой вопрос, чтобы Мудрец не мог ответить на него. Пошёл он на луг, поймал бабочку, сжал её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я: «О, Мудрейший, какая у меня бабочка - живая или мёртвая?» Если он скажет, что мёртвая, я раскрою ладони - бабочка улетит, а если скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее».

Так завистник и сделал. Пришёл к Мудрецу и спросил его: «Какая у меня бабочка - живая или мёртвая?»

- Как вы думаете, что ответил Мудрец? (Ответы детей)

- А Мудрец ответил: «Всё в твоих руках…»

Объясните ответ.

11. Советы Мудреца для тех, кто хочет стать толерантным. (слайд 7)

12. Творческая работа «Дерево толерантности».

Каждой группе выдаются по 4-5 «грозди рябины». Даётся задание написать, что надо сделать, чтоб наша школа стала пространством толерантности, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными.

Ребята, наши добрые намерения оживили дерево.

IV Рефлексия.

В жизни можно по-разному жить:

В горе можно и в радости.

Вовремя есть и вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнажённой солнце достать Слайд 8

И подарить его людям!

- Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк,

ручейки - в реки, реки в море добра. И только добрые сердца способны на хорошие поступки.

- Наш классный час подходит к концу. А как вам подсказывает ваше сердце?

- МЫ ВЫБИРАЕМ ТОЛЕРАНТНОСТЬ? (Да!)

- Я надеюсь, что вы будете толерантными людьми. Спасибо!