Модель воспитательной работы в классе

«Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались 30 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя»

(Дональд Д. Куинн, перевод с английского).

Задача классного руководителя - создавать условия для саморазвития учащихся. Цветок растет сам. Его не надо тянуть за верхушку, «пихать» и «пинать». Его надо поливать, обогревать и освещать солнцем. Ему нужно создавать условия, удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда растение будет здоровым, как ему предписано природой.

Цель моей воспитательной работы: воспитание демократической, социально адаптированной личности с высоким уровнем сформированности учебных компетентностей и здорового образа жизни.

Педагогический сундучок опыта каждого педагога с годами пополняется и нельзя сказать что мы внедряем опыт только одного новатора. Как правило разные идеи в разный период и в определенной деятельности используется нами.

Для реализации поставленной цели внедряю в свою практику педагогические технологии разработанные педагогами новаторами: Макаренко, Сухомлинского, Аминашвили и Иванова.

С. Макаренко выдвинул и проверил на практике принципы педагогического руководства детским коллективом, методики трудового воспитания детей в семье. Развитие детского коллектива, по Макаренко, должно происходить постоянно; оно должно направляться педагогическим коллективом, который творчески ищет наиболее эффективные пути для его движения вперед.

Игорь Петрович Иванов- разработал идею воспитания личности через совместную общественно полезную деятельность. Опыт работы Иванова помог мне создать систему самоуправления в классе. Данная структура воспитательной работы связывает между собой работу классного руководителя с ученическим коллективом и родителями, а также общественными организациями города и гимназии. Учащиеся разбиты на мобильные фокус-группы, которые имеют свои цели и задачи. Фокус-группа «Я и учеба» отвечает за познавательную и учебную деятельность классного коллектива. Фокус-группа «Я и труд» направлена на физическое воспитание, организацию субботников, дежурства по школе и классу. Фокус-группа «Гражданин» поддерживает тесную связь с общественными организациями города и советом деловых ребят гимназии «Партнер». За здоровый образ жизни, жизнебезопасность отвечает фокус-группа «Я и здоровье». Задачей данной группы является пропагандировать здоровый образ жизни. Развитием волонтерского движения, формированием позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность занимается фокус-группа «Волонтер». Организация досуга, помощь в походах и поездках оказывает фокус-группа «Я и досуг».

Благодаря созданной системой самоуправления стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных и классных мероприятиях ВСЕХ учащихся класса.

В.А. Сухомлинский сосредоточил свои исследования вокруг моральных проблем воспитания молодёжи.

Выбор направлений воспитательной деятельности обусловлен необходимостью воспитания ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях, привития чувства товарищества, взаимопомощи и понимания.

Вместе с детьми проводили цикл воспитательных часов на морально-этическую тематику: «С чего начинается дружба», «Жизнь человека- наивысшая ценность», «Когда нам бывает стыдно», «Что значит быть счастливым», «Мораль и закон», «Лучик солнца - доброта», «Сотвори себя сам».

На 6 класс планирую продолжить работу по системе Сухомлинского, разрабатываю цикл воспитательных часов по сказкам Сухомлинского

Ш.А. Амонашвили разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики.

Он обращает внимание на:

-любить детей такими, какие они есть.

-уметь понимать детей, то есть стать на их позицию, принимать их заботы и дела как серьезные и считаться с ними.

-необходимо быть оптимистами, верить в преобразующую силу воспитания.

-учителю должно быть присуще все лучшее, что людям нравится в человеке: и улыбка, и строгость, и сдержанность, и скромность, и чуткость, и искренность, и интеллигентность, и общительность, и любовь к жизни. Это мой любимый педагог-новатор.

Притча «О воспитании»

Молодая женщина пришла к мудрецу за советом.

- Мудрец, моему ребенку исполнился месяц. Как мне следует воспитывать свое дитя: в строгости или же в ласке?

Мудрец взял женщину и подвел к виноградной лозе:

- Если ты не будешь ее обрезать, если, жалея , ты не будешь отрывать у нее лишние побеги, то лоза одичает.

Но если ты укроешь лозу от солнца и его ласки, если не будешь заботливо поливать корни лозы, то она зачахнет …

Лишь при разумном сочетании того и другого удается вырастить изумительные плоды и вкусить их сладость!

Я желаю чтобы основой вашей деятельности стали слова Михалкова

Нельзя воспитывать щенков

Посредством крика и пинков.

Щенок, воспитанный пинком,

Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка

Попробуй подзови щенка!

Где раздают щенкам пинки,

Там воспитатели пеньки!