Учителю
Программа воспитания и социализации 5-9 класс

Программа воспитания и социализации 5-9 класс

Автор публикации: Дроздова А.А.

Дата публикации: 22.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего общего образования Луганской Народной Республики

«Свердловский лицей №1»

Утверждено

Директор ГБОУ СОО «Свердловский лицей №1»

________________ В.А. Клещенко

« »______________2016 г.

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

НА 2016-2021 гг.

(5-9 класс)

Классный руководитель 5-В класса

Дроздова Алина Александровна

Пояснительная записка

С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое

взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.).В данном определении подчёркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.

Воспитание - один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в

бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребёнок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания

и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе - в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнёрской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Воспитательная система класса - как способ организации жизнедеятельно-

сти и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующих развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть «живым» системным образованием. Воспитательная система класса - это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

На сегодняшнем этапе развития общества особо актуальным представляется построение учебного и воспитательного процесса на основах гуманистической педагогики и гуманистического образования.

Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реали-зацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребёнка.

Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 5 лет (2016-2021 гг.)

Цели:

помочь пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально благоприятные условия для развития и формирования УУД каждого ребенка
воспитание духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

Задачи:

воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные качества личности
создать благоприятную среду для осмысления и усвоения нравственных норм, духовной культуры, закреплению норм в повседневном поведении детей
способствовать развитию познавательных интересов обучающихся
формировать гражданско-патриотические качества личности
формировать культуру здоровья
воспитывать чувство уважения к родителям, семье
воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям, формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству
воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности
формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами.

Программа предусматривает

воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе
воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми.
воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия художественных ценностей
воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.

Формы реализации задач:

изучение психологических особенностей обучающихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с обучающимися и родителями, анкетирование, мини исследования)
тематические классные часы
дискуссии, диспуты, конференции
ролевые, деловые, образовательные игры
экскурсии, походы, уроки в школьный музей
соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны
проектные игры
участие в акциях
организация занятости во второй половине дня.

Портрет выпускника основной школы:

любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

СТУПЕНИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Одна из проблем, которую я предвижу,- это проблема адаптации. Под адаптацией принято понимать - в широком смысле - приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра - биологический и

психологический. Мы ведем речь именно о психологической адаптации учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (ка бинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов).

Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы - это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая

школьная жизнь ребенка.

Признаки успешной адаптации:

удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями - с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

усталый, утомлённый внешний вид ребёнка;
нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведён-
ном дне;
стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переклю-
чить внимание на другие темы;
нежелания выполнять домашние задания;
негативные характеристики в адрес школы, учителей, одно-
классников;
жалобы на те или иные события, связанные со школой;
беспокойный сон;
трудности утреннего пробуждения, вялость;
постоянные жалобы на плохое самочувствие.

В программу воспитания и социализации вошли следующие направления:

гражданско-патриотическое;
нравственно-эстетическое;
экологическое;
оздоровительное;
трудовое;
семейное;
интеллектуально-творческое;
социокультурное;
правовое;
формирование коммуникативной культуры

Программа позволяет использовать разные виды воспитательной работы:

праздники;

викторины;

конкурсы;

турниры;

игры;

встречи с ветеранами, интересными людьми;

дискуссии, диспуты;

походы, экскурсии;

кейс-стади.

Работа с ученическим коллективом

Направление «Гражданско-патриотическое воспитание»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Первый урок «Моя земля - земля героев!»

Классный час «Дорогие наши старики»

Классный час «День единства»

Выставка «Единение детских сердец»

Соревнования по футболу, посвященные освобождению города от фашистов

Моя школа №1. Из истории Свердловского лицея. Шоу-программа

Экскурсия в музей «Что для меня значит Родина»

Герои тех далеких лет. Экскурсия в музей Молодой гвардии г. Краснодон

«Бессмертный полк». Участие в Параде Победы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Дроздова А.А.

Направление «Воспитание нравственно-эстетических чувств»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Час общения «Что значит быть дружными?»

Беседа «Честь (репутация) класса»

Тренинг «Составляем кодекс поведения»

Участие в городском конкурсе «Поможем пернатому другу»

Конкурс «Хлеб всему голова»

Выставка «Наш поиск и творчество тебе, Луганщина!»

Практикум «Как нужно знакомиться?»

Как себя воспитывать (о средствах и приёмах самовоспитания)?

Как жить по своей программе?

Встреча с ветеранами ВОВ

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Дроздова А.А.

Направление «Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Работа над оформлением кабинета

Работа по созданию классного уголка

Городская выставка-конкурс «Мягкие игрушки»

Генеральная уборка кабинета

Республиканский субботник

В течение года

Сентябрь-октябрь

Ноябрь-декабрь

Ежемесячно

Ноябрь-Апрель

Дроздова А.А.

Направление «Здоровьесберегающее воспитание»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Участие в спортивных соревнованиях

Час общения «Что значит быть здоровым?»

Выезд на природу

Ток -шоу «Безопасность здоровья»

Зимние гуляния (при участии родителей)

Беседа «Пагубное влияние компьютерных игр» «Безопасный интернет»

Режим дня школьника

День здоровья

В течение года

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Март

Май

Дроздова А.А.

Направление «Экологическое воспитание»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Круглый стол «Природа вокруг нас»

Выезд на природу

Выставка-конкурс «Зимние фантазии»

Республиканский конкурс «Кормушка»

Конкурс рисунков «Зоологическая галерея»

В родном городе - весна. Субботник

Акция «День птиц»

День здоровья

Сентябрь

Октябрь, декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Дроздова А.А.

Направление «Интеллектуальное воспитание»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Участие в массовых олимпиадах по ИЯ

Викторина ко Дню Матери

Мир моих увлечений. Я через 5 лет. Интеллектуальная разминка

Первая книга. Викторина из истории Книги

Пасхальный Брейн-Ринг

День славянской письменности(Кирилла и Мефодия). Классный час

Сентябрь-октябрь

Ноябрь

Январь

Март

Апрель

Май

Дроздова А.А.

Направление «Правовое воспитание»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Осторожно, пешеход!

Правила поведения на каникулах

Как предупредить грипп? Беседа

Неделя правового просвещения

Самодисциплина - залог успеха. Беседа

Добро, доброта, добрый.

Гуманизм, гуманность. Беседа

Каждый правый имеет право. Права и обязанности ребенка

Мы первые в космосе. Об истории космонавтики

Урок Мужества ко Дню Победы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Дроздова А.А.

Направление «Коммуникативная культура»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Выборы актива класса

Подведение итогов работы 1 четверти

Итоги месяца. Отчет учебного сектора

Подготовка к новогодним праздникам

Мы - разные. Внимание к мелочам. Тренинг

По ступенькам этикета. Я - кто я такой?

Практикум «Как нужно знакомиться?»

Застенчивость. Хорошо Возникновение письменности ли - плохо ли?

Накануне каникул. Как провести летние каникулы с пользой. Классный час

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Дроздова А.А.

Направление «Воспитание семейных ценностей»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Беседа «Родители - самые близкие люди»

Классный час «Какой я сын? Какая я дочь?»

Конференция «Мое свободное время. Достаточно ли его для общения с родными?»

Совместный праздник с родителями «Новогодний огонек»

Совместная поездка в цирк

Моя семья - мое богатство. Ко Дню Защитника Отечества

С 8 марта, дорогие женщины! Совместное мероприятие с родителями

Совместное родительское собрание

Подготовка к празднику последнего звонка

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Дроздова А.А.

Направление «Социально-культурное воспитание и медиакультура»

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Просмотр и обсуждение фильма «Герои моего края»

Просмотр и обсуждение «Притчи о доброте» в рамках классного часа

Просмотр и обсуждение видеоролика «День единства»

Просмотр Голубого огонька. Голосование за самую лучшую песню

Просмотр ролика об истории школы

Просмотр соц. Ролика «Мамы». Обсуждение

Короткометражки ко Дню Победы

Просмотр ролика «День Победы»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Дроздова А.А.

Психолого-педагогическая характеристика 5-В класса

Успех воспитания заложен в триединстве:

учитель - ученик - родитель

Формы работы классного руководителя с родителями:

Тренинг - это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений как между родителями, так и между классным руководителем.

Индивидуальные собеседования.

Родители заранее оповещаются о времени собеседования, можно оформить пригласительные. Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. На собеседование приходят родители или родитель со своим ребёнком. В течение запланированных 40-50 минут учитель беседует с родителями, все вместе проверяют состояние тетрадей, учебников, дневника. Во время собеседования можно, отметить отставания или похвалить за успехи.

Пресс - конференция с родителями.

Эту форму работы можно проводить в конце или начале учебного года. Пресс-конференция от обычного собрания отличается тем, что на неё можно пригласить учителей предметников, психолога, завуча, директора школы, с тем, чтобы они ответили на интересующие родителей вопросы. Это собрание проводится в форме вопросов и ответов.

Родительские собрания, проводимые совместно с детьми.

Это собрание проводится вместе с детьми. Должна быть проведена большая предварительная работа с детьми: составление сценария, распределение ролей, запоминание текстов, подготовка ведущих собрания. Родители же приходят на собрание как обычно. Перед ними сидят их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и т.д. Рассказывают заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просят своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Таким образом, мы воспитываем не только родителей, но и будущих родителей - наших детей.

Организация работы с родителями