План воспитательной работы с классом.

Воспитательная система класса складывается в процессе создания и становления общешкольной воспитательной системы.

В начале учебного года перед классным руководителем стояла следующая цель: формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;

Задачи: создавать в классе ситуацию успеха; способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками; создавать условия для сохранения и укрепления здоровья; развивать классное самоуправление; стимулировать интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике.

Эти задачи разрешались в течение полугодия через индивидуальную, групповую, коллективную работу с учащимися. Проводились классные часы (различные по тематике) - организационные, тематические: кл. час по ПДД, «Пожарная безопасность в быту», «Дружба - нравственная ценность» (поход в районную библиотеку), «Я люблю Алтай», кл. час «Права и обязанности ребенка» и др. Участвовали во всех спортивных соревнованиях, турслёте.

Большое внимание отводилось учебному процессу. Из 24 учащихся на отлично учебный год закончил 1 человек (Новикова Женя). Девять человек занимаются на «4» и «5». Есть в классе и слабые ребята (Гусев Кирилл, Коршунова Настя, Карлашова Алина,). С этими ребятами ведётся постоянная работа с консультантами по предметам.

Большое внимание уделялось работе с родителями. Были проведены тематические родительские собрания «Подростковый возраст», «Права, ответственность детей и родителей» и другие. Для решения возникающих проблем регулярно проводилась индивидуальная работа с учащимися и их родителями. В основном родители неохотно участвовали в жизнедеятельности класса, только по крайней необходимости. Обычно родители проявляют себя после телефонного звонка классного руководителя или же когда классный руководитель вызовет родителей в школу. Но можно отметить тех родителей, которые оказывали помощь мне, как классному руководителю: Завгородняя С.С., Черчинцева А.В., Самохвалова В.М.

Важное место было отведено работе с учителями предметниками, ежедневно контролировались оценки учеников, проводились индивидуальные беседы по успеваемости и поведению. Все учебные результаты еженедельно отражались в дневниках учащихся с целью доведения до сведения родителей.

Дети уважительно относятся к родителям, одноклассникам и педагогам. Но в то же время периодически возникают конфликты между мальчиками.

Как показала социометрия, как такого лидера в классе нет, но ребята прислушиваются к мнению Садыковой Н,. Учевадова П., Резниченко Н,. Наиболее активно в деятельности класса и школы участвовали практически все ребята, за исключением Бандалиевой Г., Гусева К., Дорохова Н.

О развитии коллектива можно судить по уровню самоуправления в классе. В данном классе действуют органы самоуправления. Все ребята охотно выполняют обязанности, закрепленные за каждым советом. Но все же можно сказать, что на данном этапе уровень самоуправления еще недостаточно высокий. Ребята со всей ответственностью относятся к своим «должностям», однако руководят они преимущественно по инструкции классного руководителя.

Положительные моменты: класс стал дружней, в течение года развивались творческие способности детей, формировались нравственные принципы учащихся.

Отрицательные моменты: не удалось подключить родителей в воспитательный процесс, они включались только по мере крайней необходимости, не удалось развить познавательные интересы учащихся.

С данным классом в этом учебном году очень тяжело работать по причине их подросткового периода. Они предъявляют очень высокие требования к окружающим их людям, считают себя «идеалами». Для того, чтобы заинтересовать их каким-то делом, необходимо приложить много усилий. В данном классе в основном я работаю в направлении развития и сплочения коллектива.

На следующий год я планирую продолжать сплачивать коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся, помочь обучающимся в определении жизненных и профессиональных перспектив через самопознание и создание ситуаций выбора.

Таким образом, вся учебно-воспитательная работа осуществлялась согласно поставленным задачам.