Матеріали з досвіду роботи класного керівника

Відділ освіти Зачепилівської районної державної адміністрації

Районний методичний кабінет

ОПИС ДОСВІДУ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

НОВОМАЖАРІВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ I-IIIСТУПЕНІВ

Устименко Ірини Сергіївни

Зачепилівка

2015

ЗМІСТ

Зміст ……………………………………………………………………………2

Анкета …………………………………………………………………….........3

Відгуки про роботу класного керівника ……………………………………..4

Вступ …………………………………………………………………………...6

Актуальність досвіду …………………………………………………………..8

Мета та завдання виховної діяльності ………………………………………..9

Форми та методи виховної роботи : ………………………………………....11

а) досвід видатних педагогів ; ………………………………………....11

б) сучасні форми роботи. ……………………………………………..12

Основні напрямки виховної роботи : ………………………………………...14

1) ціннісне ставлення вихованців до себе; …………………………..14

2) ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей; …………………….14

3) ціннісне ставлення до праці; ……………………………………..16

4) ціннісне ставлення до природи; ………………………………….17

5) ціннісне ставлення до культури і мистецтва; …………………….17

6) ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави……….18

Результативність досвіду. ……………………………………………………20

Список використаної літератури. ……………………………………………21

Додатки ……………………………………………………………………….23

АНКЕТА

Виставка-презентація педагогічних ідей та технологій:

2007 рік - Диплом ІІІ ступеня

2008 рік - участь

2009 рік - участь

2010 рік - участь

2011 рік - Диплом ІІІ ступеня

2012 рік - участь

2013 рік - Диплом ІІ ступеня

2015 рік - Диплом ІІІ ступеня

11.

Проблема, над якою працюю, як класний керівник

Виховання громадянськості учнів

12.

Домашня адреса, телефон, e-mail

село Нове Мажарове Зачепилівського району Харківської області, 0667308451,

irina_serjeevna@ukr.net

ВІДГУКИ ПРО РОБОТУ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

Ми, батьки учнів 6-го класу Новомажарівської ЗОШ І - ІІІ ст., із задоволенням хочеми сказати добре слово про нашу вчительку Устименко Ірину Сергіївну.

Батьки завжди хвилюються, як дитина адаптується в середній школі. Адже тут з'являється багато нових вчителів, новий класний керівник. На щастя в нашому житті з'явилася чудова людина - класний керівник вчитель історії Ірина Сергіївна. З перших днів навчання вона зуміла дібрати «ключик» до кожного дитячого серця. Вона постійно переймається проблемами дітей та і нас - батьків. У нашому класі затишно і приємно, а діти поспішають кожного ранку до Ірини Сергіївни, як до матері, лагідної, справедливої.

Не забуває вона і про дні народження. Кожному учневі вручає подарунок і каже теплі слова. Ірина Сергіївна - творча людина, розумна, лагідна, справедлива вчителька. До кожної дитини в неї підібрано індивідуальний підхід. На уроках та виховних годинах вона використовує різні методи, цікавинки, презентації, відеоматеріали. Дуже цікаво проходять класні свята. Їх сценарії різноманітні, насичені.

Не обділяє своєю увагою і батьків нашого класу. Завжди вислухає, порадить, допоможе прийняти рішення. Це дуже важливо, коли поруч з дитиною така чуйна людина, професіонал своєї справи.

Ми гордимося нею, любимо та поважаємо її. Дуже вдячні їй за сумлінну працю, терпіння та розуміння, турботливе ставлення до наших діток.

Від імені батьків Валенко О.В.

Хочу сказати особливі слова подяки класному керівнику свого сина Устименко Ірині Сергіївні. Вона креативна і турботлива, невтомна, енергійна і стримана, доброзичлива, уважна до учнів, поважає гідність і особистість кожної дитини.

Вона любить свою справу, якій віддає себе сповна. І цю любов вона намагається передати дітям. На її класних годинах та виховних заходах завжди цікаво та різноманітно. Класне життя дітей 6-го класу, під керівництвом Ірини Сергіївни, цікаве та різноманітне. Вона знаходить підхід до кожної дитини. Хоча ми, батьки, усвідомлюєм, як нелегко їй доводиться з нашими дітьми. Ми ж, батьки, поважаємо її за те, що вона ставиться до роботи не як до обов'язку, а сприймає її як задоволення. Навіть батьківські збори в нашому класі завжди цікаві і змістовні. Вона дуже тактовно, коректно піднімає гострі питання, при цьому не обмежує гідність учнів та батьків. Завжди готова уважно вислухати, дати розумну і добру пораду, вселити впевненість.

Коли хтось порушує поведінку, вона може подзвонити батькам та викликати їх у школу, але ніколи не тримає на учнів зла. Не забуває Ірина Сергіївна і про дні народження. Кожному учневі вона вручає подарунок і говорить теплі слова.

Діти люблять її як другу маму, поважають як надійного друга, впевнені в тому, що вона вислухає і допоможе. Я вважаю, що це і є найвищим досягненням педагога. Нам дуже пощастило, що наші діти навчаються саме в Ірини Сергіївни.

Прихідько О.П.

Наш класний керівник Устименко Ірина Сергіївна навчає нас другий рік. На початку п'ятого класу ми трішечки боялися її, адже знали її, як вимогливого та строго завуча. Та познайомившись з нею ближче, ми дуже полюбили її. Вона добра, розумна, справедлива, вимоглива. Разом з нею дуже цікаво. Ірина Сергіївна проводить різні цікаві заходи, свята, часто запрошує нас до себе додому на чай. Разом з нею ми вчилися пекти піцу та пироги, брали участь в археологічних розкопках, писали листи солдатам АТО, приймали активну участь в шкільних конкурсах і святах. Вона турбується про нас як рідна мати і всі ми її дуже любимо.

Від імені 6-тикласників староста класу Соболенко Інна.

ВСТУП

ТВОРЧЕ КРЕДО:

«Щоб вести дітей за собою, необхідно самому рухатися, не зупиняючись»

Талант в дитині кожній, як зернятко,

Знайдіть його і дайте прорости.

Дар той у неї від матусі й татка,

А ми вже мусимо його знайти!

Він колосом могутнім в простір злине,

Порадує усіх і збагатить.

Або ж ще при корінні згине

І згуби тої вам вже не простить...

Знайдіть його і людям подаруйте,

Допоможіть пробитися на світ.

Усіх отим талантом зачаруйте

Сьогодні, завтра, через сотню літ...

Класний керівник - стрижень виховного процесу. Це нитка, яка зв'язує в одне ціле дитину, вчителя-предметника, батьків, громадськість. На мою думку, класний керівник - універсальна особистість. Це і вихователь, і психолог, і соціальний педагог, і педагог-організатор.

Класний керівник повинен мати мудрість учителя, відповідальність старшого товариша, доброту матері, строгість батька. Адже для учня в школі немає ближчої людини, ніж класний керівник. Кому ж ще можна розповісти про негаразди з предмета, про сварку з товаришем чи про щасливу подію в сім'ї?

Від класного керівника залежить ступінь сформованості учнівського колективу. Вміння згуртувати навколо себе дітей - великий дар і велика робота. Вміння захопити, повести, відкрити світ - неоціненний скарб справжнього педагога. Захоплення педагога стає захопленням учнів. І хочемо ми того чи ні, але, оскільки діти зовні схожі на своїх батьків, риси характеру класного керівника переходять у характер вихованців. Адже байдужість породжує байдужість. І лише вогонь породжує вогонь!

У кожної людини є будинок - не просто житло з дахом над головою, а місце, де його люблять і чекають, розуміють і приймають таким, який він є. Одного чудового сонячного вересневого ранку ми з учнями почали створювати свій будинок, в якому нам разом дуже добре. Це наш клас. Він складається з будівельного матеріалу з особливими властивостями: доброти, гумору, взаємодопомоги, мудрості і захоплень. Кожний з нас поклав свою цеглинку в будівництво цього будинку. За цей період будівництва ми встигли подружитися, звикнути один до одного.

Ми - це наш клас, в якому 8 букв «Я». Кожен з нас - це унікальна, неповторна особа, одна єдина у своєму роді. Тому ми намагаємося дбайливо, з любов'ю і пошаною відноситися до себе і до оточуючих, приймати себе і інших такими, які ми є, тобто відноситися до себе й інших з терпінням і повагою.

У виховній роботі зі своїми учнями я керуюся Конституцією України, Концепцією громадянського виховання, Концепцією національного виховання, Національною програмою "Діти України", Законами України "Про загальну середню освіту", нормативними документами, наказами, розпорядженнями Президента України, Міністерства освіти та науки, обласного управління та районного відділу освіти.

Я, Устименко Ірина Сергіївна, вчитель історії Новомажарівської ЗОШ І - ІІІ ступенів, з 11-ти річним педагогічним стажем наразі є класним керівником 6 класу. Це мій третій клас. В попередніх випусках були учні нагороджені золотими медалями, троє учнів обрали професію вчителя. Мій учень Бабенко Євген Олександрович вже працює поруч зі мною в школі і є одним із улюблених учителів мого теперішнього класу. Приємно чути тільки добрі новини від вихованців минулих літ та доброзичливі, схвальні відгуки оточуючих. І це є підтвердженням ефективності обраної мною виховної системи.

АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ

Ми живемо у неспокійний час - час великих роздумів, сподівань. Сьогодні необхідно мислити і працювати по-новому, по-новому будувати процес освіти та виховання. Кожна історична епоха висуває вимоги до виховання та навчання молоді, створює певний позитивний педагогічний досвід.

Державотворення, що відбувається в сучасній Україні, потребує нової педагогіки. Це актуальна проблема, бо від того, які виховні системи будуть запроваджуватись у навчально-виховній системі, які орієнтири в формуванні та становленні особистості будуть прийняті, залежатиме майбутнє України.

Сучасне українське суспiльство переживає складний перiод свого становлення. Подiї oстаннix pоків полiтичного життя нашої держави вказують на те, що українська громада, полiтична елiта, чиновники, керівні структури стали на стежку творення демократичної держави. Однiєю з цих вимог є iснування в державi розвинутого громадянського суспiльства. Ключовим в означеннi даного явища є високий рiвень громадянської свiдомостi особистостi, незалежно вiд того, який статус вона мaє в суспiльствi, чи яка її громадська позицiя. Досвiд показує, що саме рiвень громадянської свiдомостi, пасивнiсть людей є тим гальмiвним компонентом, який заважає досягти в Укpaїні розвитку високого рiвня демократiї європейського зразка.

Сучасна людина повинна мати певний обсяг компетентностей, щоб самореалізуватися. Є багато засобів, за допомогою яких можна придбати такі компетентності: і через родинне виховання, і через товариське спілкування, і через інші освітньо-виховні механізми. І тільки тоді, коли ці шляхи співпадають, можна досягти позитивного бажаного результату у вихованні успішної особистості зі стійкими ціннісними орієнтирами людини і громадянина.

Саме тому виховною темою мого досвіду є - «Виховання громадянськості учнів».

МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Основною метою виховання є створення такого середовища, в якому діти мають самовиражатися, навчитися доброти та людяності, розвивати власні здібності, формуватися як свідомі громадяни, патріоти і професіонали. Тому всю виховну роботу проводити в рамках Всеукраїнського руху учнівської молоді «Моя Батьківщина - Україна» та спрямувати на виконання:

• Законів «Про освіту», «Про мову», Державної наукової програми «Освіта»;

• Указу Президента України «Про заходи щодо забезпечення захисту прав і законних інтересів дітей» від 05.05.2008р. №411;

• Державної цільової соціальної програми роботи з обдарованою молоддю на 2010-2015 роки;

• Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів ЗНЗ України»

Враховуючи виховну тему над якою працює школа («Виховання особистості учня шляхом формування компетентностей здорового способу життя»), а також проблему над якою я працюю як класний керівник «Виховання громадянськості учнів» у виховній роботі слід виділити такі основні завдання:

• формування особистості учня, виявлення і розвиток творчих здібностей і обдарувань;

• виховання турботливого ставлення до ближніх та почуття відповідальності за власні вчинки;

• виховання шанобливого ставлення до родини, держави, нації;

• виховання поваги до рідної мови, народних традицій і звичаїв, для їх відродження, збереження і поширення;

• створення сприятливого середовища для самовиховання та формування найкращих моральних якостей особистості на основі героїчних прикладів з історії;

• формування творчої потреби у навчально-дослідницькій активності;

• виховання сумлінного ставлення до праці, навчання, збереження особистих речей і шкільного майна;

• організація заходів із загартування організму, збереження і зміцнення здоров'я;

• передача інформації та створення позитивного клімату, що спонукатиме учнів до самовиховання;

• надання постійної консультації учням, щодо всіх питань навчально-виховної діяльності.

ФОРМИ ТА МЕТОДИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Спираючись на методичну, науково-правову базу, у наслідок обміну досвідом на шкільних семінарах класних керівників, за допомогою вивчення сімей учнів мого класу, я означила форми та методи виховної роботи, які необхідні для втілення цілей та задач, які сформульовані як пріоритетні у моїй виховній роботі.

У цьому мені також дуже допомагає досвід видатних педагогів , таких як:

• Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1870)

Важливе місце в його дидактичній теорії належить принципам навчання: наочності, свідомості, систематичності, активності і самодіяльності учнів. Ушинський високо цінив проведення бесід з учнями як важливий засіб розвитку їх мови і мислення. Навчання, писав К. Д. Ушинський, повинно здійснюватись так, щоб діти мали можливість працювати самостійно, а вчитель керував їхньою працею і давав для неї матеріал.

- Антон Семенович Макаренко (1888-1939)

Основна виховна функція належить, на його думку, колективу. Саме колектив веде вихованця по життю, учить його працювати, вчитися, жити, направляє на необхідний шлях.

Треба також відзначити роль трудового виховання, якому Макаренко віддавав безумовний пріоритет у справі виховання колективу в цілому і особистості окремо. Немає людини без праці. Кожен зобов'язаний працювати. І кожен повинен уміти робити те, що потрібно колективу.

Макаренко вважав, що сім'я як колектив, зі своїм укладом, зі своїми традиціями і певним набором цінностей - ось база для створення правильної з усіх точок зору людини.

- Василь Олександрович Сухомлинський (1918-1970)

Сухомлинському вдалося створити ініціативний колектив однодумців, які в своїй педагогічній діяльності прагнули реалізувати ідеї всебічного виховання дітей.

В основу всіх педагогічних завдань був покладений принцип гуманізму. В.О. Сухомлинський на практиці застосував систему оригінальних методів, прийомів та форм навчання та виховання школярів, в основу якої покладено розвиток їх творчих, інтелектуальних та фізичних здібностей (уроки мислення, організація атмосфери постійної творчості, розумна роль оцінки, діяльність психолого-педагогічного семінару тощо). Найголовнішою умовою результативності різних форм впливу на особистість Сухомлинський вважав пробудження у дитини "почуття подиву і радості відкриття".

Наразі, я використовую і сучасні форми роботи класного керівника,які дійсно мають позитивний вплив на виховний процес:

• Колективні форми: екскурсії, суспільно вагомі проекти ( зустрічі з дітьми Великої Вітчизняної війни), художньо-естетична діяльність(конкурс малюнка, виставка поробок), участь у шкільних та районних конкурсах, класних та шкільних святах, спортивних змаганнях, колективна творча справа (КТС) (жива газета, випуск газети, свято-презентація, усний журнал та інше), школа етикету, виставка-конкурс, ведення літопису класного колективу(здійснюємо у форматі слайд-шоу), колективне ігрове спілкування, похід, спартакіада, трудовий десант.

• Активні та групові форми: диспути, інтелектуальні ігри, тренінги, «мозковий штурм».

• Індивідуальні форми: бесіди, консультації, самотестування, зустрічі з батьками при розв'язуванні важких життєвих ситуацій, спільні бесіди з вчителями - предметниками.

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

1. Ціннісне ставлення вихованців до себе.

Виховними досягненнями цього напрямку є:

- усвідомлення власної

індивідуальності, неповторності;

- виховання самоповаги;

- формування емоційної культури;

- навичок самотворення,

життєтворення;

- стремління до ідеалу.

Для цього я проводжу бесіди, круглі столи та тренінги за темами: «Навчись контролювати свою поведінку», «Пізнаємо себе і світ», «Поведінка - це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя»(Додаток 6), «Я - маю талант», «Що повинен робити лідер», «Моє місце в класному колективі», «Я маю право на ім'я», «Чи болить недобре слово».

2. Ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей.

Метою є засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей:

- здоров'я - найвища цінність;

- ціннісне ставлення до оточуючих людей;

- культура спілкування і мовленнєвий етикет;

- повага до батьків, сім'ї, родини;

- цінність здорового способу життя;

- формувати навички співжиття у колективі;

- готовність нести відповідальність за свої вчинки.

- неприйняття агресії і насильства.

Для досягнення поставленої мети ми з учнями приймаємо участь в шкільних спортивних змаганнях і конкурсах. На класних годинах обговорюємо правила особистої гігієни, харчування, режиму дня. Проводжу бесіди, диспути, круглі столи: «Як себе загартовувати. Підготовка організму до зими», «Хочу бути здоровим», «Що для мене значить - родина», «Допоможи собі сам. (Дії населення при надзвичайних ситуаціях)», «Толерантний світ - гармонійний світ».

Разом із Маслак О.П. (мамою Маслак Соні, що фахом фельдшер) проводила майстер клас по наданню першої долікарської допомоги потерпілим в надзвичайних ситуаціях.

На початку 5 класу провели свято «Посвята в п'ятикласники». Де були залучені і діти, і їх батьки. (Додаток 4)

У березні проводили родинне свято, на яке запросили батьків, дідусів, бабусь, сестричок. На святі діти показали чудову музичну казку для батьків, а батьки - казку-експромт.

Велике значення я надаю роботі з батьками. Насамперед - це батьківські збори, які намагаюсь проводити у різних формах: це і батьківські лекторії, тематичні консультації, і анкетування, запрошуємо вчителів - предметників, обговорюємо проблемні ситуації. Теми зборів актуальні, хвилюють батьків, тому збори проходять жваво і завжди з користю. Знайомлячись з батьками в 5 класі, я пропоную їм заповнити соціальний паспорт родини, на основі якого заповняю соціальний паспорт класу.(Додатки 1 - 2) Про недоліки дитини я розмовляю з батьками лише в індивідуальній бесіді, починаючи з позитивних моментів у навчанні дитини, поступово переходячи до того, на що батькам слід звернути особливу увагу. Таке звернення з батьками дає свої плоди: батьки не бояться, що випробують неприємні хвилини перед іншими, охоче приходять на збори й активно беруть участь у проведенні позакласних заходів, підготовки класу до нового навчального року. Сполучною ланкою між школою і всіма батьками класу є батьківський актив, який активно допомагає мені в організації дозвілля дітей, в ремонті, беруть участь у всіх організаційних питаннях.

3. Ціннісне ставлення до праці.

Під пильним наглядом класного керівника учні роблять перші кроки на шляху до професійного самовизначення:

- активно-позитивне ставлення до праці;

- сформованість таких якостей як цілеспрямованість, організованість, працьовитість та наполегливість у подоланні труднощів у всіх видах діяльності;

- значущість суспільнокорисної праці;

- уявлення про сучасний ринок праці.

Цими кроками є участь у чергуванні по класу та по школі, операції «Збережи книгу», «Збережи меблі», трудові десанти (прибирання та благоустрій пришкільної території та клумби). Мною проводяться бесіди на класних годинах: «Працюємо разом, радіємо разом», «Основи економії та бережливості», «Підліткова праця: правознавчий аспект» , «Світ професій: праця та покликання».

На початку 6 класу провели цікаву виховну годину «В гостях у повара Вкусняшкіна». На ній учні ознайомилися з традиційними італійськими стравами та власноруч приготували піцу. Та ще з більшим задоволенням з'їли її. (Додаток 5)

4. Ціннісне ставлення до природи.

Виховними досягненнями цього напрямку я вважаю:

• відповідальне ставлення до природних ресурсів і багатств;

• ощадливе використання енергоносіїв;

• формування екологічної культури;

• навички безпечної поведінки в природі;

• потреба в оздоровленні довкілля та участь у природоохоронній діяльності;

• навички життєдіяльності в умовах екологічної кризи.

Учні із задоволенням приймають участь у акціях «Чисте подвір'я», у туристичних походах та змаганнях(при активній співпраці з вчителями фізичної культури), Найбільш талановиті у малюванні учні щорічно приймають участь у конкурсі малюнків. Проводяться бесіди: «Мій біль, мій жаль, моя біда» до Дня пам'яті Чорнобильської катастрофи,"Збережемо чистоту водних просторів наших!", "Бережіть рідну природу!", "Бережіть ліс - легені планети!". Корисною була і класна година «Абетка ощадливих».

5. Ціннісне ставлення до культури і мистецтва.

При роботі з цим напрямком я намагаюсь сформувати у учнів потреби у спілкуванні з мистецтвом, як з основою естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності.

При цьому я спостерігаю невпинний зріст у більшості учнів:

• пізнавального інтересу до мистецтва;

• здатності до творчої діяльності у мистецькій сфері;

• художньо-естетичних смаків, емоцій, почуттів і культури мислення та поведінки

Стимулом для цього, я вважаю, є випуск тематичних стінгазет до шкільних та народних свят, участь в шкільних виставках квіткових та овочевих композицій, участь в шкільних конкурсах інсценізованої пісні, інсценізованої казки. Соболенко Інна відвідує хореографічний гурток в смт. Перещепино. Дівчинка є не лише постійною учасницею танцювальних конкурсів, а й постійним хореографом класу. Саме Інна готує танцювальні номера з однокласниками на шкільні свята.

6. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

Воно виражається у сформованості потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатств українського народу:

• відповідальності, як важливої риси особистості, за долю Батьківщини;

• розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов'язків;

• громадянської життєвої позиції, участь в учнівському самоврядуванні, житті школи та громади;

• власної віри у духовні сили народу, його майбутнє;

• усвідомлення себе патріотом і громадянином України;

• потреби у полікультурному спілкуванні на основі взаєморозуміння та поваги.

Особлива увага надається мною при розкритті теми великого подвигу наших прабатьків та громадян у часи Великої Вітчизняної війни. Було проведено зустріч із дітьми війни Тогобицьким В.Д. та Верещак Г.П. У п'ятому класі прийняли шефство біля братської могили в селі Ульянівка. Прибирали її територію, готували виступи до Дня визволення та Дня Перемоги. Неодноразово відвідували шкільний краєзнавчий музей, брали участь в акції «Дерево пам'яті», що проводилася до 70-ї річниці Перемоги (Додаток 8), а також в шкільних благодійних ярмарках, кошти з яких передали солдатам АТО. Були активними учасниками святкування Дня Миру в школі.

Проводили: перші уроки - «Україна - єдина країна» та «Ми - єдина нація»(Додаток 7); колективні творчі справи - написання листів до вояків у рамках Всеукраїнської акції «Лист пораненому», «Ми - нащадки козаків» (до Дня українського козацтва); бесіди - «Партизанськими стежками Харківщини», «Героїв імена у пам'яті народу», «Спом'яни їх, не забудь!» до Дня пам'яті героїв Крут та інші. 30 вересня 2015 року взяли участь в археологічних розкопках Черняхівської археологічної культури поблизу селища Зачепилівка.

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ДОСВІДУ

Я вважаю,що я - щасливий класний керівник,бо мої учні - чуйні, справедливі, доброзичливі, прекрасні люди і професійні фахівці.

Мої колишні учні Бабенко Є.О., Жидко К.І. та Клименко О.Г. стали прекрасними педагогами, яких люблять і поважають діти, які вміють захопити учнів своїм предметом.

В теперішніх своїх учнях бачу високі перспективи. Вони самостійні, відповідальні, добросовісні. Чітко виконують всі вказівки вчителів, активні в позакласній та позашкільній роботі. Жоден шкільний захід не обходиться без участі шестикласників.

Педагогіка співробітництва, яка застосована в моїй навчально-виховній діяльності, виявляється тим сприятливим середовищем, в якому здатна сформуватися особа громадянина, що володіє високим рівнем компетенцій, готового до успішного самовизначення в сучасному світі.

Я щаслива, що обрала саме професію педагога, що маю можливість спілкуватися з дітьми. Я з радістю віддаю всі свої ідеї дітям і радію, коли бачу, як вони вбирають у себе всю інформацію, надану мною, настрій, який я несу їм, радість і щастя, яке мені хочеться розділити з ними.

Отже, я завжди буду пам'ятати, що кожне питання, кожна проблема і, головне, кожна дитина мають свою власну стежку, яку я допомагаю роздивитись. А для пошуку вірних шляхів я буду користуватись і досвідом спеціалістів, і слухати власне серце, свою фантазію, і пам'ятатиму про нестандартність, яка може додати декілька яскравих кольорів до веселки нашого життя.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Авидон И. А. Сто разминок, которые украсят ваш тренинг / И. А. Авидон, О. И. Гончукова. -rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3587048

1. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей / Пер. с англ.- М., 1989.

1. Макаренко А. С Воспитание гражданина.- М., 1988

1. Ми - громадяни України: Метод. посіб. з курсу громад. освіти для 9 (10) кл. серед. Загально освіт. навч. зал./ О.Пометун, І. Ігнатова, І Костюк. - К.: А.П.Н., 2002. - 140 с.

1. Мистецтво жити в громаді: Навчально-методичний посібник./ Укладачі: Буров С., Жадько О. та ін. - Львів: НВФ «Українські технології», 2005. - 160 с.

1. Малиновская М. П.Теория и методика воспитания https://lib.nspu.ru/umk/e0d810b1ec3704a0/

1. Огородова Л.Н. Методологические основы развития воспитательного пространства класса: к вопросу о понятиях // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 4;
   
   URL: www.science-education.ru/110-9763 (дата обращения: 06.11.2014).

1. «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України » Режим доступу : www.mon.gov.ua/ua/news/archive-news/88/nakazom-ministerstva-zatverdzheno-osnovni-orientiri-vikhovannya-uchniv-1-11-klasiv-zagalnoosvitnikh-navchalnikh-zakladiv-ukrajini/

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. -- М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

1. Селиванова Н. Л. Современные представления о воспитательном пространстве // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 35-39.

1. Система громадянського виховання в школі//Упоряд. Ж. Сташко. - К.: Вид.дім «Шкіл. Світ». - 2006. - 128 с.

1. Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. -- М.: Педагогическое общество России, 2002. www.pedlib.ru/Books/1/0258/1_0258-23.shtml

Додаток 1

СОЦІАЛЬНИЙ ПАСПОРТ СІМ'Ї

1. Домашня адреса,

телефон ______________________________________

Відомості про родину.

2. _Батько…………………………………………………………… _____________________________ _

3. Освіта……………………………………………………………_________

4. Місце роботи, посада, телефон………………………………………………………………………

5. Мати………………………………………………………………………

6. Освіта…………………………………………………………………….

7. Місце роботи, посада, телефон…………………………………………

8. Кількість членів сім'ї _..........................................................................._____

Інші діти у сім'ї( дата народження, де навчаються)

9. Чи проживають з сім'єю інші члени родини (бабусі, дідусі )

10. Мова спілкування

11. Наявність сучасної техніки

12. Чи користується сім'я пільгами (якими саме) Вказати номер документу, дату

Видачі

Відомості про учня

1. Дата народження

2. Стан здоров'я дитини (хронічні хвороби)

3. Організація учбової діяльності учня

Чи контролюєеь ви виконання домашніх завдань

Скільки часу виконує уроки

Улюбленний предмет

Найбільш важкий предмет

Чи читає художню літературу

4. Чи є у дитини постійні домашні обов'язки (які)

5. Дозвілля

6. Чи займається дитина у гуртках, спортивних секціях

(яких)

7. Характер поведінки

Спілкування у родині

1 .Хто з батьків частіше спілкується з

дитиною

2. Які засоби впливу на дитину Ви застосовуєте у вихованні

дитини

3. Чи знаєте Ви друзів своєї дитини

На які особливості характеру і поведінки Вашої дитини слід звернути увагу

класному керівнику

Додаток 2

Соціальний паспорт 6 класу

Новомажарівської ЗОШ І - ІІІ ступенів

Класний керівник Устименко Ірина Сергіївна

Кількість дітей, які навчаються у класі(по роках) :_____7____у ч н і в

(усього учнів)

1. Діти з неблагополучних, кризових сімей : ____0___у ч н і в

   Прізвище, ім'я, по батькові дитини

   (повністю)

   Дата наро-дження

   Дані про батьків

   
   
   

   Причина неблаго-получчя

   
   
   

   Домашня адреса,

   телефон

   П.І.П

   (повністю)

   місце роботи, м.т. телефон

   
   
   

   1

   -

   
   
   

   -

   -

   -

   -

   -

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

2. Діти із багатодітних сімей: _________1_________ у ч ен ь

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

(повністю)

Дата

наро-дження

Дані про батьків

Кіль-кість дітей до 18 років

Домашня адреса

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

Передерій Давид Костянтинович

05.11.2004 р

Передерій Вікторія Дмитрівна

Не працює 0982368002

3

с. Нове Мажарове

Передерій Костянтин Миколайович

3.Діти із малозабезпечених сімей (перебувають на обліку у соцзабезі або потребують допомоги від школи, селищної ради)_________1_______ у ч н і в

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

(повністю)

Дата

наро-дження

Дані про батьків

Кіль-кість дітей до 18 років

Домашня адреса

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

Передерій Давид Костянтинович

05.11.2004 р

Передерій Вікторія Дмитрівна

Не працює 0982368002

3

с. Нове Мажарове

Передерій Костянтин Миколайович

4.Діти із неповних сімей:_______0_____ у ч н і в

а/ діти одиноких матерів_______0____ у ч н і в

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

(повністю)

Дата наро-дження

Дані про батьків

Домашня адреса,

телефон

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

-

-

-

-

-

б/ діти-напівсироти____0___ у ч н і в

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

(повністю)

Дата наро-дження

Дані про одного із батьків

Домашня адреса,

телефон

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

-

-

-

-

-

в/ діти, батьки яких розлучені____0___ у ч н і в

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

(повністю)

Дата наро-дження

Дані про одного із батьків, із ким проживає дитина

Домашня адреса,

телефон

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

-

-

-

-

-

5. Діти-сироти_________0______ у ч н і в

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

(повністю)

Дата наро-дження

Дані про опікунів або піклувальників

Домашня адреса,

телефон

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

-

-

-

-

-

5. Діти, позбавлені батьківського піклування_________0_______ у ч н і в

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

(повністю)

Дата наро-дження

Дані про опікунів або піклувальників

Домашня адреса,

телефон

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

-

-

-

-

-

5. Діти-інваліди______0____ у ч н і в

Прізвище, ім'я, по батькові

Дата наро-дження

Діагноз

№ посвідчення ІД

Дані про батьків

Домашня адреса,

телефон

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

-

-

-

-

-

-

-

8. Діти, що постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС ________0_____ у ч н і в

Прізвище, ім'я, по батькові

Дата наро-дження

Категорія,

№ посвідчення

Діагноз

Дані про батьків

Домашня адреса

П.І.П

(повністю)

місце роботи, м.т. телефон

1

-

-

-

-

-

-

-

8. Діти, схильні до правопорушень ______0_____ у ч н і в

а) група ризику _______0______ у ч н і в

№п/п

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

Дата народження

У чому проявляється девіантність

Кате

горія сім'ї

Дані про батьків

(П.І.П (повністю),

моб. телефон)

Домашня адреса,

телефон

1

-

-

-

-

-

-

б) група пильного контролю ______0______ у ч н і в

№п/п

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

Дата народження

У чому проявляється девіантність

Кате

горія сім'ї

Дані про батьків

(П.І.П (повністю),

моб. телефон)

Домашня адреса,

телефон

1

-

-

-

-

-

-

8. Обдаровані діти ________4______ у ч н і

№п/п

Прізвище, ім'я, по батькові дитини

Дата народження

У чому проявляється обдарованість

Кате

горія сім'ї

Дані про батьків

(П.І.П (повністю),

моб. телефон)

Домашня адреса

1

Коваль Вадим Віталійович

31.10.2003

Відмінник навчання

Повна

Коваль Марина Петрівна

0965169243

с. Нове Мажарове

Коваль Віталій Іванович

2

Маслак Софія Іванівна

04.03.2004

Учасниця вокальних конкурсів

Повна

Маслак Олена Петрівна

0962337388

с. Ульянівка

Маслак Іван Олександрович

3

Соболенко Інна Романівна

01.05.2004

Відмінниця навчання, учасниця танцю-вальних та літературних конкурсів

Повна

Соболенко Людмила Григорівна

0966495005

с. Нове Мажарове

Соболенко Роман Михайлович

4

Валенко Владислав Олександрович

08.02.2004

Має акторські здібності, переможець обласної краєзнавчої пошукової акції

Повна

Валенко Ольга Василівна

0982802895

с. Нове Мажарове

Валенко Олександр Григорович

0965560956

11. Структура взаємин між учнями за соціометричним статусом :

• «зірки»___________________-__________________________

• Лідери __________ Соболенко Інна та Прихідько Артем________

• діти із задовільним статусом__Передерій Давид __

• «ізольовані» ____________________-_______________________

11. Дисципліна учнів:

Задовільна _______0_____ учнів

Зразкова ________5______ учнів

Незадовільна (вказати ПІП учнів) __________________-_________

Класний керівник ________________ (І.С.Устименко)

«01» вересня 2015року

(скорочення: КС - неблагополучна, кризова сім'я; БДС - багатодітна сім'я; НС - неповна сім'я; МЗС - малозабезпечена сім'я;)

Додаток 3

ТЕМА: ЛЮБИТИ ДИТИНУ - ТЕЖ МИСТЕЦТВО.

МЕТА: розглянути основні принципи сімейного виховання, поділитися один з одним методами сімейного виховання; розібратися в недоліках сімейного виховання і намагатися викоренити їх.

ТИП ЗАНЯТТЯ: всеобуч для батьків.

СТРУКТУРА ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація.

ІІІ. Основна частина.

ПЛАН

1. Принципи сімейного виховання.

2. Використання методів виховання в сім'ї:

2.1. Кодекс умов життя дитини.

2.2. Правила гуманного ставлення до дитини.

2.3. Приклади виховних ситуацій в сім'ї.

3. Причини недоліків у сімейному вихованні.

4. Тест «Які ви батьки?»

IV. Підсумок проведеної роботи.

Епіграф: «…виховання являє собою ніщо інше як спеціально організовану, міжособистісну взаємодію дорослих з дітьми й дітей між собою»

Я.А.Коменський

Хід заняття.

І. Організаційний момент.

Вступне слово.

Процес формування і розвиток особистості починається з моменту народження дитини. Тому особливо велике значення сім'ї, яка є одночасно і середовищем дитини, і першим вихователем, і виконує функції відтворення населення, передачі духовного багатства, культурних традицій народу, сім'ї. Сім'я багато в чому передбачає те, якою стане людина в майбутньому. Саме сім'я закладає фундамент розвитку нахилів, здібностей дитини, формування її моральних якостей, здоров'я і т. ін.. Саме через сім'ю дитина опановує норми людських стосунків, засвоює моральні відносини.

Сім'я відіграє особливо велику роль у вихованні особистості. Але під час виховання у батьків виникає безліч труднощів головним чином через те, що виховувати доводиться без потрібної психологічної підготовки.

ІІ. Мотивація.

Сім'я для дитини є середовищем, у якому формується її особистість. Залежно від атмосфери в сім'ї, характеру родинних стосунків, освітнього рівня, професії батьків, їх життєвого досвіду, знання педагогіки сімейного виховання розвиваються ті чи інші якості дитини. Саме у сім'ї формується сприймання дітьми людей, навколишньої дійсності, самих себе, досвіду сімейного життя, ставлення до неї як найважливішою духовної цінності, здійснюється виховання.

Методи сімейного виховання повинні справляти вплив на всі сфери життєдіяльності дитини. Через це необхідне розумне використання різних прийомів переконання, заохочення, але істотне місце організації діяльності, що сприяють формуванню умінь та навичок моральної поведінки.

Ефективність виховної діяльності в сім'ї визначається низкою загальних педагогічних умов: глибоке і всебічне знання своїх дітей, особистий приклад батьків, їх авторитет; організація спільної діяльності, вільного часу, спілкування з дітьми і єдність вимог членів сім'ї, сім'ї і школи, оволодіння батьками педагогічною культурою.

І тому ми зібралися сьогодні, щоб провести всеобуч із педагогіки.

ІІІ. Основна частина.

1. Принципи сімейного виховання.

У 1987 році «Учительська газета» проводила конкурс - сформулювати сім правил - принципів сімейного виховання. Переможцем стала мати п'ятьох дітей. Вона назвала такі принципи:

1. Рівноправність. Діти - мої однодумці. Нам добре разом і погано разом.

2. Ніяких змагань. Так, я знаю, що відчуває переможець - душевне піднесення, а що відчуває переможений?...

3. Ніяких покарань. Обговорити і забути - так будемо боротися з поганим… Зрозуміти і пробачити - ось так ми будемо вирощувати добре.

4. Всі свята загальні.

5. «Відкрита педагогіка». Говорять, що діти люблять, щоб їх виховували «непомітно», ніби сім'я - сцена театру і можна талановито удавати…

6. «Мій дім - моя фортеця», вірніше «наш дім - наша фортеця». Теплий дім, куди можна запросити друзів, принести бездомне кошеня…

7. Мої діти хороші, моя дитина взяла без дозволу, але вона не злодій; одержав двійку, але не тупиця.

Обговорення. Складення своїх принципів виховання в сім'ї.

2. Використання методів виховання в сім'ї.

Під методом родинного виховання М.Г.Стельмахович розуміє «способи, за допомогою яких здійснюється цілеспрямований педагогічний вплив батьків на свідомість і поведінку дітей, на формування в них благородних якостей, на збагачення їх життєвим досвідом».

Методи виховання в сім'ї.

1. Вплив на дитину індивідуальний, враховує конкретні вчинки і дії дитини.

2. Вибір методів виховання залежить від індивідуальності батьків.

3. Використання методів виховання залежить від мети, яку ставлять перед собою батьки.

Одні хочуть виховати слухняність, тому їх дії спрямовані на те, щоб дитина менше міркувала, а лише виконувала вимоги дорослих. Інші вчать своїх дітей думати самостійно, виявляти ініціативу.

2.1. Кодекс умов життя дитини.

Та використовуючи ті чи інші методи виховання, шановні батьки, не забувайте, щоб особистість володіла своїми потребами, почуттями, потрібно створювати позитивно насичене середовище.

Не забувайте своєрідний кодекс умов життя дитини:

• якщо діти живуть в умовах постійної критики, вони вчаться засуджувати;

• якщо діти живуть в умовах ворожнечі, вони вчаться насильству;

• якщо дитину постійно висміювати, вона вчиться зневажати себе;

• якщо дитину постійно соромлять, вона навчається відчувати постійну провину;

• якщо дітей підтримують, вони навчаються впевненості в собі;

• якщо дітей схвалюють, вони навчаються самоповаги;

• якщо діти живуть в умовах справедливості, вони навчаються бути справедливими;

• якщо діти живуть у безпеці, вони навчаються довіряти;

• якщо діти живуть з визнанням, вони навчаються дружелюбності; вони навчаються знаходити любов на землі.

2.2. Правила гуманного ставлення до дитини.

1. Починайте з похвали і щирого визнання талантів дитини.

2. Звертаючи увагу на помилки дітей, робіть це у не прямій формі.

3. Перш ніж критикувати дитину, скажіть про свої власні помилки.

4. Ставте запитання, замість того, щоб віддавати накази.

5. Хваліть дитину за кожен навіть скромний успіх і будьте при цьому «щирі у своєму визнанні і більш щедрі на похвалу».

6. Користуйтеся заохоченням. Зробіть так, щоб недолік, який ви хочете в дитині виправити, виглядав легко поправним, а справа, якою ви хочете її зацікавити, такою, що легко вирішується.

7. Робіть так,щоб дитині було приємно виконувати те, що ви хочете.

Саме любов, повага батьків і друзів дитини до самої дитини ведуть до усвідомлення своєї особистості. Адже, як сказав Уільям Глассер, «… кардинальною необхідністю дитини є необхідність усвідомити себе особистістю, тобто бути впевненим у повазі з боку оточуючих, а також у власній значимості і позитивній оцінці в її очах».

2.3. Приклади виховних ситуацій в сім'ї.

Ситуація 1.

Матір з великими труднощами привчала чотирирічну доньку класти речі на місце. Вони жили в невеликій квартирі вчотирьох, молодшій дитині було 14 місяців. За порадою консультативного центру, який займається питаннями сім'ї і сімейного виховання, батьки вирішили провести цікавий експеримент.

Як завжди, дівчинка залишила на підлозі свою піжаму і розкидала по всій кімнаті свої іграшки. Опівдні мати запитала: «Чи не хочеш прибрати свої речі?» - «Ні», - була відповідь дочки. - «А тобі не хотілося б провести день і нічого після себе не прибирати». - «Звичайно», - сказала дочка, стиснувши плечима.

Цілий день мати залишала де попало все, до чого доторкувалась. Як звичайно, вона розмовляла і гралася з дітьми, запропонувала разом передивитися гардероб дочки, чи не потребує що ремонту. Дівчинка погодилася і разом взялися до роботи. Але весь одяг залишився на ліжку. Речі брата, його іграшки і пляшечки валялися де попало.

Коли прийшов батько, в квартирі панував повний хаос. Він кинув пальто на колиску для ляльок, скинув черевики, … і, як завжди, став гратися з дітьми. Він поводив себе так, ніби нічого особливого не відбувається. Доки підігрівався обід, мати нагодувала сина. Стіл був завалений малюнками, олівцями, папером так, що ставити їжу було нікуди. А потім мама прийшла у вітальню і стала читати журнал. «А як що до обіду?» - запитав через деякий час батько. - «Обід готовий». - «Ну то що, сядемо їсти?» - «Не можна, - відповіла мати з - за журналу. - Нікуди ставити тарілки». Батько сів читати газету. «Мамо, я хочу їсти», - сказала дівчинка. - «Я теж», - відповіла мати. Дочка замислилась: як бути у такій ситуації? Деякий час вона ногою розпихувала свої кубики, тоді пішла до кухні. Батьки продовжували читати, впевнено знаючи, що дочка прибирає із столу. Незабаром вона повернулася і тихо сказала: «Мамо, тепер можна накривати на стіл». Коли підійшов час лягати спати, дівчинка не знайшла свою піжаму. «Дуже шкода, що ти не можеш її знайти». - «А як же я ляжу спати, на ліжку таке безладдя?» - запитала дочка. «Так, спати незручно, чи не правда?» - «Мамо, я так не хочу!» - розплакалась дочка. - «Що ж нам у цьому випадку робити?» - «Я вважаю,що краще нам разом прибрати все на місце», - відповіла дівчинка.

Обговорення ситуації.

Присутні наводять приклади ситуацій із свого життя.

3. Причини недоліків у сімейному вихованні.

У різних сім'ях різний стиль стосунків між батьками і їх дітьми: авторитарний, ліберальний, демократичний.

Авторитарний стиль характеризується суворістю по відношенню до дітей, погрозливим тоном, вимогою безвідмовного підпорядкування. Це викликає в дітей віддалення від батьків, почуття страху, незахищеності. Тому авторитарний стиль веде до внутрішнього опору дитини, яка на примушення і загрози відповідає лицемірством, брехнею, грубістю.

За ліберального стилю панує терпимість, всепрощення батьків, демонстрація любові до дітей. Цей надлишок любові з часом починає дратувати дітей і веде до формування егоїзму, недисциплінованості, безвідповідальності.

Найкращі стосунки у дітей з батьками складаються за демократичного стилю спілкування. Батьки, гнучко мотивуючи свої дії і вимоги, твердо досягають позитивних вчинків дітей, у дитини цінують не лише слухняність, а й незалежність, почуття власної гідності, ініціативу; прислухаються до думки дітей, аналізують їх аргументацію.

Існують такі недоліки сімейного виховання:

• негативні приклади з життя сім'ї;

• безсистемність виховних впливів;

• надмірний авторитаризм;

• дефіцит спілкування батьків з дітьми;

• невміння організовувати конкретну діяльність дітей, спілкування з ними;

• система заборон, як основа виховання; неузгодженість дій у родині; зниження виховної активності батьків в міру того, як діти дорослішають;

• батьківський егоїзм - перебільшене уявлення про здібності дитини, її виключність, прагнення обмежити виховання піклуванням про одяг, їжу, задоволення всіх потреб дітей тощо.

Обговорення недоліків і визначення причин їх виникнення.

4. Тест «Які ви батьки?»

На питання слід відповідати «так» або «ні».

1. Чи пишаєтесь ви тим, що ваша дитина змалечку була чепурункою?

2. Чи заохочуєте свою доньку або сина, коли вони повертаються зі школи з гарними оцінками?

3. Чи вмієте правильно відповісти на запитання про взаємини між чоловіком і жінкою?

4. Чи знаєте ви, що дитина повинна, а що не повинна їсти?

5. Чи цілуєте і пестите своє чадо після семи років?

6. Чи наполягаєте на тому, щоб діти самі тримали в порядку свої речі, кімнату?

7. Чи здатні ви у присутності дитини визнати свою помилку?

8. Чи визнаєте і поважаєте право своєї дитини на особисту таємницю (листи, щоденник тощо)?

9. Чи маєте ви звичку часто повторювати: «Ось коли я був (була) малим, то…» або «Дитина має мовчати, коли її не запитують»?

10. Чи розповідаєте дитині про свої радощі та прикрощі?

11. Чи вдаєтеся до такого засобу покарання, як заборона дивитися телевізор?

12. Чи цікавитесь, як ваша дитина проводить дозвілля?

13. Якби вам запропонували роботу вихователя, ви б погодились?

14. Чи критикуєте й караєте своїх дітей у присутності сторонніх?

Ключ: Поставте собі по одному балу за кожну відповідь, яка зі впала із запропонованою.

1 - ні, 2 - ні, 3 - так, 4 - так, 5 - так, 6 - ні, 7 - так, 8 - так, 9 - ні, 10 - так, 11 - ні, 12 - ні, 13 - ні, 14 - ні.

Якщо ви набрали:

1 - 2 бали. Ви дуже ризикуєте. Не будьте занадто суворі й педантичні. Бо через кілька років можете мати серйозні проблеми. Будьте поступливішими.

3 - 5 балів. Не кращий результат. Ваша твердість у вимогах пригнічує дитину. Ви позбавляєте її самостійності.

6 - 8 балів. Дитина вас не може зрозуміти. Ви вдаєтесь до крайнощів - то занадто вимогливі, то дозволяєте те, чого не слід дозволяти.

9 - 11 балів. Ви дуже любите дітей і стараєтесь їх правильно виховувати. Покладаєтесь на власну інтуїцію. Але вам не завадило б частіше з кимось радитись.

12 - 13 балів. Ваші діти завжди будуть пишатися вами. Ви - надійна їхня опора, даєте їм усе, що необхідно для майбутнього самостійного життя.

14 балів. Зустрічається доволі рідко. Це як виграти у лотерею автомобіль. Така родина просто ідеальна.

IV. Підсумок проведеної роботи.

Заключне слово.

Наша сьогоднішня зустріч не пройшла даремно. Ми визначили і обговорили принципи і методи виховання в сім'ї. Визначили недоліки сімейного виховання і причини їх виникнення. Я надіюсь, що ця зустріч принесла вам багато цікавої та корисної інформації. Маю надію, що сьогодні ви зрозуміли, які методи використовуєте ви у сімейному вихованні і які з них кращі. Можливо, дехто з вас змінить методи виховання. Та не забувайте, що основне - це щастя і благополуччя вашої дитини. Створіть у своїй сім'ї таку атмосферу, щоб ваша дитина не відчувала себе зайвою чи не потрібною.

Удачі вам у вихованні своїх нащадків.

Додаток 4

Свято нового знайомства.

МЕТА: знайомство з учнями та їх батьками, установка на творчу співпрацю з ними; виховувати у дітей шанобливе ставлення до школи, вчителів, батьків; стимулювати розвиток гуманних якостей; формувати прагнення до саморозвитку і самовдосконалення; виховувати дітей національно свідомими громадянами України.

Учень: Осінь ніжно розпустила

Фарби різних кольорів

І ласкаво запросила

Знов до школи школярів.

Учениця: Линуть птичі зграї.

Шелестять гаї.

Школа відчиняє

Двері нам свої.

Учитель: Хвилюються мами, хвилюються тата,

Хвилюються діти, а також і я.

І це не звичайно, оскільки сьогодні

У всіх нас з'явилась чудова, прекрасна, велика, сім'я.

Добрий день, шановні діти, батьки, вчителі! Я дуже рада бачити всіх вас у цьому класі. Я відтепер класний керівник цих чудових дітей.

Погодьтеся зі мною, що сьогодні всі ми почуваємо себе трохи незвично. І не даремно. Адже в цьому навчальному році багато чого змінилося: всі ми бачимо нові, приємні, радісні, але поки що малознайомі обличчя учнів, їх батьків, вчителів. Тому всім нам необхідно сьогодні познайомитись, щоб в наступні шкільні роки жити в мирі, злагоді, однією дружньою сім'єю.

Учитель: Слово надається голові батьківського комітету Соболенко Людмилі Григорівні.

Голова батьківського комітету:Дорогі діти, батьки, шановні вчителі! Вітаємо вас із входинами у школу II ступеня, хай у вашій великій шкільній оселі буде мир і добро, примножуйте шкільні традиції. Будьте ласкавими, добрими й уважними.

Учитель: На наше свято завітали гості.

Слово надається директору школи Завада А.А.

Учитель: На нашому святі присутня перша вчителька Шишацька Алла Валеріївна вона радіє разом з нами вашим першим здобуткам. Бо ви - частинки її учительської долі.

Привітання першої вчительки

Учитель: Для першоївчительки звучить пісня «Наша вчителька»

Пісня «Наша вчителька»

Учитель: За цей короткий період навчання у 5 класі діти познайомилися із вчителями, із школою мають уже деякі досягнення. Давайте побуваємо на уроках. Дізнаємося, що цікавого нас чекає у старшій школі.

Звучить музика. Лунає дзвоник. На сцені три стільця. Виходять три учні.

І учень: Дзвоник всім нам дав наказ

До роботи швидше в клас.

Дівчинка: Біля карти станем чемно-

Хай мине час недаремно.

2 учень:Будем уважні й старанні всі-

сядем рівненько на місця свої.

Заходить вчителька з указкою.

Учитель: Добрий день діти! Мене звати Галина Луківна. Знову шум! Це що за лихо? Неслухняні діти. На уроці ж треба тихо у школі сидіти. Мабуть, правила забули? Сидіть так, щоб ви почули, як муха літає.

Автор: Вмить настала тиша в класі, тихо кожен слуха. І тут вирвалось в Артема…

Учень: Ну, а де ж та муха?

Автор: На уроці мови Ніна Василівна питає Влада...

Учитель: А скажи тепер мені, як буде у множині іменник «людина»?

Учень: А це слово у множині «люди»

Учитель: Бачу, знаєш мову, мудрий ти хлопчина! А як буде у множині іменник «дитина»

Учень: Як таке не знати? Це ж буде «близнята»

Лунає музика, діти йдуть зі сцени.

Учитель: Завітаймо на урок математики до Надії Іванівни.

Автор: Викликає Надія Іванівна Радіка до дошки.

Учитель: Скільки буде десять поділити на три ?

Автор: Розв'язати він не може, звісно, знітився, мовчить...

Учитель: Так не гоже! прості дроби треба вчить.

Хай картоплі є десяток,

Розділи на трьох дівчаток.

То по скільки припаде?

Радік: Зайвий клопіт,

І на що мені це знать?

Я зварю їм цю картоплю,

Потовчу, - і хай їдять.

Учитель: Відтепер ви, учні, почали штурмувати IIступінь освіти. І сьогодні, при батьках ви будете посвячені в 5-класники. Та для того, щоб стати 5-класниками вам необхідно успішно здолати декілька перепон.

Перепона № 1

Першою перепоною для вас буде невеличка розповідь про себе:

Пісня «Дружний клас»

1-й учень: Ще зовсім недавно малих нас

Вели мами в перший клас.

Радісно всі посміхались.

Тоді першачками ми називались.

2-й учень: Вчительку першу свою ми тільки знали

Всіх інших вчителів для нас не існувало

Та стали ми дорослими - роки то минають,

А за наші парти інші малюки сідають.

3-й учень: Місця старшокласників тепер ми займаємо,

Нового класного керівника сьогодні зустрічаємо.

Так, час прийшов, повинно було це статись -

П'ятикласниками будемо тепер ми називатись.

4-й учень: У нас багато мрій, надій і сподівань.

Чудово що живем ми у країні Знань.

Ми сильні та завзяті і всім вам обіцяємо -

Сьогодні перепони обов'язково всі здолаємо!

Учитель: Так! Першу перепону ви успішно здолали. Любі учні! Ви народилися в незалежній Україні. Саме від вас залежить її подальша доля. Якщо ми будемо любити свою Батьківщину, наполегливо працювати, вірити у краще майбутнє, то обов'язково здолаємо усі негаразди.

Перепона № 2

Щоб подолати Перепону № 2, треба відповісти на запитання, пов'язані з нашою Батьківщиною - Україною. Якщо деякі запитання виявляться складними, тоді нам допоможуть дорогі батьки, адже їм хочеться, щоб діти стали п'ятикласниками.

1. В якій частині світу знаходиться Україна?

2. Назвіть найбільшу річку України.

3. Якими морями омивається Україна?

4. Назвіть країн-сусідів України.

5. Які гори розташовані в Україні?

6. Назвіть український національний Герб.

7. Хто автор слів Гімну України?

8. Якого кольору державний прапор України?

9. Яка назва Гімну України?

10. В якому році Україна стала незалежною?

11. Назвіть дату (число і місяць), коли Україна святкує День Незалежності.

12. Назвіть національні символи України.

Молодці!Я дуже щаслива з того, що у мене з'явились такі хороші, завзяті, розумні учні. Я помічаю зацікавлені погляди батьків, яким не байдужі їхні діти і радію цьому. Я гадаю, що ми будемо жити однією дружньою родиною, будемо разом вболівати і виховувати наших дітей. Психологи стверджують, якщо сім'я зацікавлена у вихованні особистості дітей, то сили школи потроюються.

Я впевнена, що на кожні батьківські збори буде збиратися така ж кількість батьків, які відкладуть свої справи, щоб поцікавитись про своїх дітей. Шановні батьки! Заходьте до школи, коли в цьому виникне щонайменша потреба, не соромтесь. Гак повинно бути, адже школа - другий дім ваших дітей.

1-й учень: Хай не знають втоми ваші руки,

В серце не закрадеться печаль!

Хай шанують діти, поважають люди.

Щастя і здоров'я линуть через край!

2-й учень: Бажаємо здоров'я міцного, хліба запашного.

Щастя в житті, достатку у домі.

Від сонця - тепла, від людей - добра,

І не знати ні горя, ні втоми.

Перепона № З

Перепону № 3 учні здолають також разом зі своїми вірними помічниками-батьками. Перевіримо, наскільки діти і батьки знають один одного. Питання задається одному з батьків, а його дитина пише відповідь.

1. Улюблений предмет.

2. Улюблена страва.

3. Найближча подруга чи друг.

4. Яку оцінку мав по закінченню 4-го класу з математики.

5. Улюблена група.

6. Улюблений виконавець ваших батьків.

Чудово! Я бачу, що батьки і діти в курсі справ один одного. Бажаю, щоб так було надалі! Перевіримо це потім, в 11 класі.

Перепона № 4

Своїх майбутніх педагогів ви бачили лише в обличчя. Тому оголошую Перепону № 4. За словесним портретом відгадайте вчителів, які викладають у вас предмети.

Портрет № 1.Чоловік. Рухливий. Надає перевагу спортивному одягу.

Улюблений вид спорту - футбол. (Петро Іванович)

Портрет № 2. На вид сувора жінка. Полюбляє точність. Класний керівник. Її кабінет знаходиться на ІІ поверсі неподалік учительської. (Надія Іванівна)

Портрет № 3.Молода, красива, гарно одягається. Весела і заклопотана,

керує всіма в школі.(Алла Андріївна)

Портрет № 4. Чоловік. Не високого зросту. В нього - золоті руки. Він вміє все - і комп'ютер полагодити, і стільця змайструвати, і про здоров'я все на світі знає. Дуже любить дітей і їх веселий сміх. (Іван Володимирович)

Портрет № 5. Не високого зросту жінка. Вимоглива, дуже любить рідну мову і змушує всіх охайно писати. (Ніна Василівна)

Перепона № 5.

Я бачу, що мої майбутні вихованці дуже розумні та дотепні. Тому без зусиль відгадають загадки.

1. Коли він потрібен, його викидають, а коли ні - підіймають. (Якір)

2. Де на Землі найдовша доба? (Скрізь однакова).

3. Назвіть вічнозелене дерево. (Ялина).

4. Яких камінців не буває в морі. (Сухих).

5. Що важче: молоко чи сметана? (Молоко).

6. Язика не має, а науки навчає (Книжка).

7. Чорні, криві,від роду німі,

А стануть у ряд - враз заговорять. (Літери).

8. Чорний Іван, дерев'яний каптан;

Де носом проведе, там помітку кладе. (Олівець).

Дуже добре ! Я і не сумнівалась, що ви з легкістю здолаєте цю перепону.

Перепона № 6

Тому наступна Перепона № 6 буде дещо складнішою. Пропоную невелику шкільну вікторину на знання шкільних хитрощів.

1. Скільки вікон у нашому класі? (2).

2. Яке ім'я найпоширеніше серед вчителів? (Валентина)

3. Скільки сходинок треба здолати, щоб потрапити на 2-й поверх? (____).

4. Назвіть ім'я, прізвище та по-батькові вашого класного керівника?

5. Які за рахунком двері нашого кабінету на 2-му поверсі, починаючи від бібліотеки? (3).

6. Як звати вчителя німецької мови? (Світлана Миколаївна)

8. До якого класу включно викладається малювання? (До 7 кл.)

Переможцям вручаються медалі "Знатоки шкільних хитрощів".

Перепона № 7.

Сьогодні ми багато дізнались один про одного. А чи пізнаємо ми один одного іззав'язаними очима:

1. Один з батьків - 5 учнів.

2. Учень - батьки.

3. Вчитель - учні.

4. Учень-вчителі.

Перепона № 8.

А зараз, любі діти, я хочу знати з якими намірами і бажаннями ви прийшли до мене в клас. І якщо вони співпадуть, то вважайте, що і останню перепону ви здолали. На питання відповідайте дружньо, хором «Так» чи «Ні».

1. Чи бажаєте ви, щоб наш клас був найдружнішим у цій школі?

2. Чи бажаєте ви дуже гарно вчитися?

3. Чи маєте ви наміри кожного дня сваритися, битися, одержувати двійки?

4. Чи бажаєте ви бути найактивнішим класом і отримувати у конкурсах перші місця ?

5. Чи хочете ви слухатись класного керівника та всіх інших вчителів?

6. Чи хочите ви весь час порушувати дисціпліну і не слухати вчителя?

7. Чи бажаєте ви бути найдисциплінованішими?

8. Чи згодні ви з девізом "Один за всіх і всі за одного"?

9. Чи бажаєте ви бути хорошими і слухняними дітьми своїх батьків?

10. Чи мрієте ви, щоб всі казали про нас: «Оце так клас!»?

Я впевнена, що завдяки такому ентузіазму наші мрії і бажання обов'язково здійсняться!

В нашому класі дивовижні, незвичайні, чудові діти. Тому пропоную створити «Книгу рекордів класу», де ми будемо демонструвати найкращі якості наших учнів, неординарних випадків, показ найвищих досягнень і рекордів в шкільному житті. Оголошуються номінації: «Ходяча дванадцятка» - за найбільшу кількість «12 балів» в класному журналі; «Завзятий відвідувач» - за найменшу кількість пропусків занять; «Найдисциплінованіший» - за найменшу кількість зауважень у щоденнику, або їх відсутність; «Чистюля» - за найвищу середню оцінку за чергування в класі протягом року; «Найпрудкіший» - за результатами шкільного кросу; інші номінації ви можете запропонувати самі.

Отже, ви добре здолали всі перепони, довели, що ви гідні носити звання п'ятикласника. Ви стаєте на сходинку IIступеня освіти. Тому прошу вас підвестися і дати урочисту клятву, після якої вас дійсно можна буде вважати п'ятикласниками.

1-й учень. Однокласники, станьте струнко!

Клятви слова промовляйте лунко!

2-й учень. Клянемося, що знанням будем сили віддавати.

Щоб гідними людьми України-неньки стати!

Всі: Клянемося!

3-й учень: Будемо вчитись ми на «відмінно» -

Вашим випускникам прийшла достойна зміна.

Свою школу ми дуже любимо

її добре ім'я і честь, клянемося, що не загубимо!

Всі: Клянемося!

4-й учень: Давайте у мирі та злагоді жити.

Друзями, батьками, вчителями дорожити!

Клянемося ми, і повторимо не раз.

Що ледарям й нахабам не місце серед нас!

5-й учень: Ми вам обіцяємо завжди

Жити по законам доброти.

Ми дуже пишаємось.

Що п'ятикласниками тепер називаємось!

Класний керівник і присутні вчителі вручають всім учням бейджики з надписом "П'ятикласник".

Учитель: Ми вдячні вам, хто завітав на наше свято.

І хочу від щирого серця побажати -

Хай зіллються воєдино

Діти, школа, батьки, як одна родина!

Ми не підвладні часу - він швидко спливає -

Я з радістю нових дітей зустрічаю.

А серце від думки завмирає,

Що життя прекрасне і воно триває!

Додаток 5

ТЕМА: Кулінарна майстерня повара Вкусняшкіна

МЕТА: розвивати кругозір учнів; виховувати зацікавленість до вивчення культури і традицій народів світу, вивчення кулінарії.

ХІД КЛАСНОЇ ГОДИНИ

І. Орг. момент (слайд №2)

Бажаю приємного дня і гарних емоцій!

ІІ. Мотивація діяльності учнів. (слайд № 3)

Дидактична гра «Смакоманія» - учні по-черзі називають страву та країну в якій її виготовляють. Перемагає той, хто назве найбільше страв.

ІІІ. Основна частина.

Теоретичний блок

Сьогодні ми подорожуємо до Італії. (Слайд 5). Подорож наша пройде по містах: Рим, Палермо, Венеція, Мілан (Слайд 6), Соренто та Піза (Слайд 7).

• Італія - родоначальниця кулінарного мистецтва. Смак італійської кухні не зрівняєш, а тим паче не сплутаєш, ні з яким іншим.

• Попри розповсюджене твердження, що Італія - батьківщина пасти та піци, тут можна спробувати ще багато інших страв. Перед якими так само важко встояти.

Спагетті

Різновид макаронних виробів (які італійці називають pasta), основа численних італійських страв. Вони широко використовуються в італійській кухні і подаються, як правило, з томатним соусом. Спагетті - основа численних італійських страв. Спагетті з'явились в Неаполі і своїй назві завдячують художнику Антоніо Вівіані, який назвав їх так в 1842 році за схожість зі шматками шпагату.

Лазанья

Традиційна страва італійської кухні, приготована зі слоїв тіста та начинки, і все це заливається соусом (як правило, бешамель). Слої начинки можуть бути з м'ясного фаршу, рагу, шпинату, помідорів, інших овочів, а також сиру пармезан.

Тортелілі

Італійські пельмені з прісного тіста з м'ясом, сиром або овочами. Історична батьківщина тортелліні - регіон Емілія.

Паніні

Італійський закритий бутерброд або сендвіч, який готується з білого пшеничного хліба, переважно багета. Подають гарячим. Класична начинка - шинка, сир моцарела, помідори, соус песто.

Тірамісу

Один з найпопулярніших десертів у світі. До складу десерту входять такі інгредієнти як сир маскарпоне, печиво савоярді, кава еспресо, цукор, курячі яйця.

Панна котта

• Панна котта (варені вершки) - популярний північно-італійський десерт з вершків, цукру і ванілі.

Піца. Історичні цікавинки.

Піца - національна італійська страва. У класичному варіанті має вигляд круглого коржа, покритого томатами та розплавленим сиром (як правило, моцарелла). У зв'язку з ввезенням помідорів до Європи у XVI сторіччі в Неаполі з'явився прообраз італійської піци. А вже у XVII ст. з'явилися спеціальні люди (pizzaiolo), які стали готувати піцу для італіців.

- Піца входила в раціон римських легіонерів; була їжею як простолюдинів, так і знаті.

- Одного разу до дня народження прекрасної королеви Маргарити Савойської кухар дон Рафаель Еспозіто і його дружина спекли величезну піцу, присвоївши їй ім'я господині Везувію. З тих пір піца «Маргарита» стала самим вишуканим блюдом королівської кухні.

Перегляд слайдів 19 - 34 «Все про піцу»

Не секрет, що італійці люблять піцу. Але наскільки сильна ця любов - навіть важко представити. У 1830 році відкрилася найперша піцерія в світі, природно в Неаполі, під назвою "Antica Pizzeria Port'Alba". Вона працює і зараз. Піцерії того часу складалися з масивною цегляною печі, стійки з мармуру, де готувалися пласти тіста, і полиці, на якій шикувалися інгредієнти.

Практичний блок. Приготування піци.

1. Обираємо інгредієнти.

2. Знайомство з правилами безпеки.

3. Гра «Шеф-повар». Готуємо піцу.

4. Застілля.

Додаток 6

ПОВЕДІНКА - ЦЕ ДЗЕРКАЛО, В ЯКОМУ КОЖЕН ПОКАЗУЄ СВОЄ ОБЛИЧЧЯ

В.Гете

Мета. Формування високих морально-етичних норм поведінки, сприяння вихованню доброї, чуйної, лагідної, ввічливої, толерантної людини, розвиток культури мовлення, спілкування учнів; виховування потреби в самовдосконаленні та самовихованні в різних життєвих ситуаціях.

Обладнання: картки для гри, конверти із завданням, записи пісень про добро, дружбу.

Є поміж нас багаті й бідні.

Кому що треба, доля не пита.

Та є дві речі всім нам необхідні:

У світі мир, а в душах доброта.

Учитель. Діти, сьогодні ми з вами поговоримо про доброту. Доброта, чуйність, уміння розуміти чужий біль, вчасна підтримка у важку хвилину, розрада добрим словом та вчинками - складові характеру нашого народу. (КРИХІТКА ЄНОТ)

Заплющіть, будь ласка, очі, подумайте про щось добре, приємне для вас, повторюйте за мною:

«Я спокійний...

Я розумний...

Я щасливий...

Я впевнений у собі...

Я маю чуйне серце...

Я віддаю його добрим справам...

У моїй душі живуть Віра, Надія, Любов...

Я вірю в добро...

Я сподіваюся, що світ стане кращим...

Я люблю життя...»

Розплющіть очі, подаруйте один одному посмішку.

А чи завжди ми буваємо добрими одне до одного?.. Один мудрець сказав, що людина - це її вчинки. Усе своє життя люди пізнають, що таке добро і зло, гарно і погано… Але шлях до доброти непростий і не завжди легкий, тому треба вчитися доброти, учитися бути уважним до людей, берегти і дбати одне про одного.

Учень:

Для краси народжується квітка,

Для родини народжується рід,

Для польоту лебідь і лебідка,

А людина - для добра та щастя.

Учитель: Сьогодні ми спробуємо зробити ще декілька кроків на шляху доброти. А в помічники я пропоную взяти: мислення, увагу до слова, творчість і фантазію. Ми вчитимемося спостерігати, згадувати, думати, творити, відчувати, робити висновки.

Прийняття правил

Мета: навчити учасників розробляти та приймати правила роботи групи, формувати відповідальне ставлення до власної поведінки.

Хід вправи

Учитель. Правила є важливими у житті людини і суспільства. Вони допомагають регулювати взаємовідносини людей. Для продуктивної праці в групі, щоб кожен учасник почувався комфортно і міг діяти ефективно, нам потрібно прийняти правила групи, поділитися на три групи: земля, глина, пісок. Кожна група обговорюватиме і розроблятиме власні правила, потім презентуватиме їх. Із запропонованих правил ми оберемо ті, які підходять для всіх.

(Наприклад:

• бути позитивним;

• говорити від свого Імені;

• не критикувати;

• бути активним;

• дотримуватися правила «піднятої руки»,

• дотримуватися команди «стоп».

Під час презентації напрацювань підгруп тренер записує на плакат «Наші правила» ті пропозиції, які приймаються всією групою.)

…Здавна на Землі цінувалося праведне життя - життя чесне, щире і правдиве. Завжди користувалися повагою люди, готові прийти на допомогу, добрі, привітні, ввічливі, тактовні, вдячні, чесні, терпимі, щедрі. Дуже важливо вміти втриматися від шкідливих звичок, учинків та лихих намірів. Очевидно, ви знаєте, що за свої вчинки треба відповідати перед Богом, людьми, своєю совістю. Зло завжди буде покарано… Але як учинити щодо людей, які нас образили? Відповісти образою на образу? Помститися?

Зло породжує тільки зло… Кращим за помсту є прощення. Тому треба вчитися перемагати свій гнів, бути поблажливим, терпимим до ворогів і не брати прикладу з тих, хто вас зневажає чи кривдить. Здатність людини прощати ближньому зло, не мститися йому, утримуватися від сварки - свідчить про силу та красу людської душі.

Учень: Сказав мудрець:

«Живи, добро звершай!

Та нагород не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра

Людину відрізня від мавпи й звіра.

Хай оживає істина стара -

Людина починається з добра!»

Учитель. Людина прийшла в цей світ, щоб робити добро і добру пам'ять залишити по собі. Якими ж позитивними моральними якостями повинна володіти людина, щоб бути доброчинною?

(Відповіді учнів).

(Доброта, благородство, великодушність, делікатність, співчуття, совість, чуйність, чесність, порядність, тактовність, вдячність, щедрість, привітність, працелюбність, терпимість, вихованість, доброзичливість, милосердя, ввічливість, мужність, толерантність.)

Учень:

Не говори про доброту,

Коли ти нею сам не сяєш,

Коли на радощах витаєш,

Забувши про чужу біду.

Бо доброта не тільки те,

Що обіймає тепле слово,

В цім почутті така основа,

Яка з глибин душі росте.

Коли її не маєш ти,

То раниш людяне в людині.

Немає вищої святині,

Ніж чисте сяйво доброти!

Учитель: Пригадайте якийсь випадок із вашого життя чи життя товаришів, пов'язаний із людською добротою, який вам особливо запам'ятався.(Учні розповідають.)

Учитель. Кожен із нас знає, що слово - це справжнє диво. Воно може бути другом, а може бути ворогом. Словом можна потішити, підбадьорити, підняти зі зневіри людину, а можна образити, завдати смутку, поранити і навіть убити. Ось як образно і вдало висловлюється про слово великий педагог, письменник В.Сухомлинський:

«Слово - найтонше доторкання до серця, воно може стати І ніжною запашною квіткою, і живою водою, що повертає віру в добро, і гострим ножем, і розпеченим залізом, і брудом. Мудре І добре слово дає радість, нерозумне і зле, необдумане і нетактовне - приносить біду. Словом можна вбити і оживити, поранити і вилікувати, посіяти тривогу І безнадію й одухотворити, розсіяти сумнів і засмутити, викликати усмішку і сльозу, породити віру в людину і заронити зневіру, надихнути на працю і скувати сили душі… Зле, невдале, нетактовне, просто кажучи, нерозумне слово може образити, приголомшити людину».

Учитель В народі говорять «Слово не горобець - вилетить не спіймаєш». І кожен із нас повинен розуміти зміст цього прислів'я. Часто буває, що необдумане слово наносить велику рану. Як і сталося з маленьким Івасиком з новели Василя Симоненка «Кривда»

Новела

У Івася немає тата.

Не питайте тільки чому.

Лиш від матері ласку знати

Довелося хлопчині цьому.



Він росте, як і інші діти,

І вистрибує, як усі.

Любить босим прогоготіти

По ранковій колючій росі.



Любить квіти на луках рвати,

Майструвати лука в лозі,

По городу галопом промчати

На обуреній, гнівній козі.



Але в грудях жаринка стука,

Є завітне в Івася одно -

Хоче він, щоб узяв за руку

І повів його тато в кіно.



Ну, нехай би смикнув за вухо,

Хай нагримав би раз чи два,-

Все одно він би тата слухав

І ловив би його слова...



Раз Івась на толоці грався,

Раптом глянув - сусіда йде.

- Ти пустуєш тута,- озвався,-

А тебе дома батько жде-



Біг Івасик, немов на свято,

І вибрикував, як лоша,

І, напевне, була у п'ятах

Пелюсткова його душа.



На порозі закляк винувато,

Але в хаті - мама сама.

- Дядько кажуть, приїхав тато,

Тільки чому ж його нема?..



Раптом стало Івасю стидно,

Раптом хлопець увесь поблід -

Догадався, чому єхидно

Захихикав сусіда вслід.



Він допізна сидів у коноплях,

Мов уперше вступив у гидь,

З оченят, від плачу промоклих,

Рукавом витирав блакить.



А вночі шугнув через грядку,

Де сусідів паркан стирчав,

Вибив шибку одну з рогатки

І додому спати помчав...

Бо ж немає тим іншої кари,

Хто дотепи свої в іржі

Заганяє буздумно в рани,

У болючі рани чужі...

Гра «Виправ помилку»

(Учитель роздає учням роздруковані картки (або записи на дошці) з частинами прислів'я. Хтось із учнів читає одну частину прислів 'я, а інші дивляться, чи є друга. Коли прислів'я прочитано правильно, учні розмірковують над його значенням)

Добро всі люблять, та не всі роблять.

Не встояти злу проти добра.

Добру людину бджола не жалить.

Добра справа і у воді не тоне.

Без добра і лихо не родить.

Поживеш серед добрих сам подобрішаєш.

Світ не без добрих людей.

Доброму - добра пам'ять.

Учитель. Цим не обмежується скарбниця української народної творчості про добро. Скахіть прислів'я про добро і зло, які ви ще знаєте.

1. Добро плодить добро, а зло плодить зло.

2. Добро не пропадає, а зло умирає.

3. Не все добре, що солодке.

4. Ти до нього з добром, а він до тебе з колом.

5. Не всяка стежка без спориша, не в кожної людини добра душа.

6. Добрий чоловік і сусідів дім від вогню збереже.

7. Від лиха до добра недалека дорога.

8. З добрим дружись, а злого й лихого стережись.

9. Не сподівайся за добро дяки.

10. Злий плаче від зависті, а добрий від радості.

11. Все зле - все немудре.

12. У кого є злість, той своє серце їсть.

13. Хто сам не знав зла, не вміє шанувати добра.

14. Злий сам себе б'є.

15. Злість до добра не доводить.

Учень:

Кажімо більше ніжних слів

Знайомим, друзям і коханим,

Нехай комусь тепліше стане

Від зливи наших почуттів.

Нехай тих слів солодкий мед

Чиюсь загоїть рану.

Чи перший біль, чи то останній -

Коли б то знати наперед!

Кажімо більше ніжних слів,

Комусь всміхаймось ненароком.

То не життя людське коротке -

Короткі в нас слова черстві.

Кажімо більше ніжних слів…

Гра. «Квітка добра»

Діти отримують аркуші у формі пелюстки, на яких треба написати слово, що характеризує людину і починається частинкою «добро». Кожен виходить до дошки і прикріплює пелюстки. (Наприклад: доброчесність, доброзичливість, добросовісність, добродушність, добропорядність тощо.)

Учитель: Діти, а чи знаєте ви, що кожен із вас може бути добрим чарівником? І для цього зовсім не потрібна чарівна паличка. Бо чарівник - це добра людина, яка дарує радість іншим. І я вам можу підказати правила для чарівника.

1. Правила доброти.

• Подивися навколо - хто потребує поради, доброго слова, співчуття, допомоги.

• Постав себе на місце іншого. Зрозумій і виконай його бажання.

• Прощай помилки іншим. Принеси іншому радість.

2. Правила чесності.

• Сказав - зробив.

• Помилився - визнай.

• Забув - попроси пробачення.

• Говори те, що думаєш.

• Не впевнений - не обіцяй.

• Не можеш сказати правду - поясни, чому.

• Не видавай чужу таємницю.

3. Правила ввічливості.

• Ввічливість - це вміння поводитися так, щоб іншим було приємно, затишно з тобою.

• Будь завжди привітним: вітайся при зустрічі, дякуй за допомогу, відходячи - попрощайся.

• Не примушуй за тебе хвилюватися. Ідеш - скажи, куди йдеш та о котрій годині повернешся.

• Не капризуй і не бурчи. Твоє капризування може зіпсувати настрій іншим.

Учень:

Для зла й неправди

Планета замала!

Творіть добро, добро плекайте, люди!

Садіть сади, нехай для внуків буде

В плодах частинка вашого тепла,

Ростіть дітей,

Бо то однині - ти!

В обличчі іншім - ми, у іншій долі.

Хай не зболять їм наші з вами болі,

Хай діти будуть справжніми людьми.

Творіть добро для тих, хто поруч йде,

Хто ділить хліб із вами чесно - навпіл,

Єдиного навчіться - віддавати,

Не бійтеся - ніщо не пропаде,

Ніщо не піде в тлін, в траву -

Повернеться, умножене стократно.

На те воно й добро, щоб проростати,

Тому й людське, що люди ним живуть.

І може, тому розквітають квіти,

Перед якими відступає зло.

Творіть добро! Творіть, творіть добро!

На те ми й люди, щоб добро творити

Гра. «Добрий світ»

Учитель поділяє учнів на групи, роздає їм картки з різними словами (наприклад: літак, будинок, ліс, річка, джерело). Учні придумують та малюють казку про добрий літак, будинок, ліс, річку, джерело. За малюнками представники різних груп розповідають свої казки-мініатюри.

Вправа «5 добрих слів»

Мета: навчити визнавати право іншого на самовираження, говорити приємні слова, роблячи людину щасливою.

Хід вправи

1. На роздані аркуші паперу прикласти свою долоню й обвести. Акуратно обірвати по контуру, щоб вийшла красива долонька. На долоньці написати своє ім'я.

2. Поділитися на групи за принципом: 1, 2, 3, 4, 5. У своїх групах-колах дати товаришу справа свою долоньку - хай він напише одне добре слово, що характеризує вас як людину. І так передавати далі, доки долонька не повернеться до власника.

3. Презентація.

4. Висновок:

• Чи приємно було читати написане про вас?

• Чи приємно було писати щось добре про вашого товариша?

(Учні діляться враженнями.)

Заключне слово вчителя Запам'ятайте такі слова: «Людина живе лише один раз, і так хочеться залишити добрий слід на згадку про себе. І що б не сталося в житті у кожного з вас, завжди пам'ятайте, що ви живете на планеті Земля і носите ім'я Людина. А людина починається з добра. І творити добро - значить бути щасливим». Отже, я бажаю собі і вам усім щастя.

ПОСПІШАЙТЕ ТВОРИТИ ДОБРО

Поспішайте творити добро на землі.

Щиру шану знаходить людська доброта.

Поселились літа на лелечім крилі,

Повернулись лелеки та забули літа.

Поспішайте любити всю землю свою -

І не треба за це ні хули, ні хвали.

Бо вода найсмачніша у ріднім краю -

Із криниці, що батько і мати пили.

До зернини зернятко - засіяний лан,

І земля відчуває довіру людську.

Відженіть, як полуду, безсмертя туман,

Бо життя нам дасться лиш раз на віку.

Огляніться назад,- швидкоплинний цей світ,

Поспішайте творити добро на землі!

Прокидається сонце - спішить до Дніпра,

І світає над світом у місті, в селі.

Цс для творчості, кажуть, найкраща пора:

Поспішайте творити добро на землі!

(Микола Сингаївський)

Додаток 7

Тема: Ми нація єдина, твої ми діти, Україно!

Мета:

• розширити знання учнів про фрагменти з історії України;

• донести до учнів необхідність збереження культурної спадщини Батьківщини;

• донести важливість збереження патріотичного духу у кожного громадянина;

• виховувати культуру взаємовідносин між людьми у щоденному житті, повагу до традицій і звичаїв;

• сприяти розвитку пізнавального інтересу.

Завдання:

• сформувати знання про історію, природні ресурси, культуру України;

• стимулювати прагнення до глибшого і детальнішого вивчення унікальності нашої держави;

• мотивувати розширення кругозору, вміння чітко і лаконічно висловлювати власні думки, самостійно знаходити необхідну інформацію;

• виховувати вміння підтримувати колектив, прагнення до кращого у житті;

• розвивати почуття патріотизму.

Хід уроку

І. Організаційний етап. (1 хв.)

Учні розташовуються в класі. Лунає пісня «Українці» Ірини Зіньковської.

ІІ. Мотивація навчально-виховної діяльності учнів. Оголошення теми

уроку. (3 хв)

Учитель. Доброго дня, любі мої!!! Дуже рада вас всіх бачити такими красивими, загорілими і повними сил! Вітаю вас зі святом Першого вересня і початком нового навчального року!

Та перш ніж розпочати наш урок, я хочу звернути вашу увагу на відео фільм (Додаток 1 - відео «Я - Українець»)

Чи зрозуміли ви, про що ми будемо з вами сьогодні говорити? Так про нас і нашу любов до рідної Батьківщини. Сьогодні, як ніколи, це питання є досить актуальним.

Будь-яка країна розсиплеться на попіл, якщо її громадян не об'єднує прихильність до землі, на якій вони живуть .

Що ж таке патріотизм? (відповіді дітей)

Патріоти́зм (грец. πατριώτης -співвітчизник, patrís - батьківщина, Вітчизна) - це любов та відданість Батьківщині, прагнення своїми діями служити її інтересам. Слово прийшло з грецької πατρίς, що означає земля батька, предка.

Патріотизм передбачає гордість за матеріальні і духовні досягнення свого народу, своєї Батьківщини, бажання збереження її характерних особливостей, її культурного надбання та необхідність захищати інтереси своєї громади, народу в цілому.

Історичне джерело патріотизму - це формування прив'язаності до віри в Бога</ в традиціях своїх предків, землі свого народження, рідної мови, народних традицій та культури.

А патріотами якої держави ми повинні бути? (Відповіді учнів) Звісно ж - України. Що ми можемо сказати про неї?

ІІІ. Основна частина

1-й уч.: Україна - держава у Східній Європі. На заході вона межує з Польщею, Словаччиною, Угорщиною, Румунією і Молдовою, на півночі - з Білоруссю, на північному сході та сході - з Росією, а на півдні омивається Чорним та Азовським морями. (слайд 2)

2-й уч.: Наша історія має давні витоки. Починається від найдавніших племен - Трипільців. Червоною ниткою вплетена в неї перща держава - Київська Русь та її наступниця Галицько-Волинська держава. (слайд 3 - 4)

3-й уч.: Великий вклад в розвиток державності зробили козаки. В найтяжчі часи для Батьківщини вони не лише стали на захист населення і кордонів, а й створили новий державний оплот - Гетьманську державу. (слайд 4)

4-й уч.: На початку ХХ ст. на захист української державності стали Січові Стрільці. Їх загони захищали Директорію та Українську Народну Республіку від більшовиків. (слайд 5)

5-й уч.: Проте, не маючи великої підтримки серед простого населення, вони зазнали поразки. Найтяжчою втратою став бій під Крутами. 300 молодих українців віддали своє життя на цій станції, захищаючи підступи до Києва. (слайд 5)

6-й уч.: Багата наша історія на трагічні події. Три голодомори пережили наші прадідусі та прабабусі. В роки найтяжчого Голодомору 1932 - 1933 років загинуло близько 10 мільйонів укранців. (слайд 6)

Учитель: Великими були втрати українців і в роки Другої світової війни.

• У війні загинув кожен п'ятий українець чи українка - всього близько 8 мільйонів людей.

• Серед фронтовиків уціліло тільки 3 % від загальної кількості.

• На роботу до Німеччини було примусово вивезено 2 мільйони осіб, які стали остарбайтерами (працівниками зі Сходу).

• Зруйновано близько 700 міст і понад 28 тисяч сіл. Без житла залишилося близько 10 мільйонів громадян УРСР.

• Знищено 16,5 тисяч промислових підприємств, 18 тисяч лікувальних установ, 33 тисячі шкіл та інших навчальних закладів. (слайд 7)

7-й уч.: Героїзм та мужність проявили українці борячись з наслідками аварії на ЧАЕС в 1986 році. (слайд 8)

8-й уч.: Яскравим проявом патріотизму в Україні стала Помаранчева революція 2004 року. Тоді люди масово вийшли на майдан і відстояли свою волю, не проливши жодної краплі крові. (слайд 9)

9-й уч.: Вже новою яскравою сторінкою в історії українського патріотизму стали події Революції Гідності 2014 року та наступних подій на Сході України. (слайд 10)

10-й уч.: З очей мільйонів - сльози потекли;

Серця мільйонів - болем умивались…

Нам пам'ятати слід обличчя тих бійців,

Що билися за нас і не здавались…

Учитель: Яскравим прикладом патріотизму сповнені вчинки багатьох історичних персонажів. Серед них - Б.Хмельницький, І.Мазепа, Т.Шевченко, Л.Українка, І.Франко, українські письменники, поети та політичні діячі, що в ХХ ст. утворили спілку шістдесятників. На фото ви бачите поетесу Ліну Костенко, письменника Стуса, політиків Чорновола та Левка Лук'яненка. (слайд 11 - 13) Всі вони наближали омріяну незалежність України. І їх зусилля не пройшли марно. Україна стала незалежною.

Незалежну Україну почали прославляти вже нові постаті, які є творцями її нової історії. Оксана Баюл стала першою українською олімпійською чемпіонкою. (слайд 14) Леонід Каденюк - перший космонавт. (слайд 15) Руслана Лижичко - переможець пісенного «Євробачення - 2006». Після її перемоги про Україну заговорив весь світ. (слайд 16) Андрій Шевченко - у 2003 році став першим українцем, який виграв Лігу чемпіонів. Володар «Золотого м'яча» 2004 - призу, який вручають найкращому футболісту Європи. (слайд 17)

ІV. Закріплення досягнень

Учитель: А зараз, для справжніх патріотів своєї Батьківщини вікторина «Чи знаєте Ви Україну?» Вам необхідно визначити правдивий вислів, чи ні. Якщо правдивий - оплески, якщо ні - тупіт.

1. Одним з українських символів є булава. (+)

2. Перший президент незалежної України Леонід Кучма. ( Кравчук )

3. В Україні розташований географічний центр Європи. (+)

4. Чи правда, що Україна моє сухопутній кордон з 9 країнами світу?(сім)

5. Чи правда, що в Україні близько 30% світових площ чорноземів. (+)

6. Перша столиця України - Київ? (Харків)

7. Озеро Ялпуг - найбільше в Україні? (+)

8. Найбільше боліт на Поліссі? (+)

9. Найглибше озеро України - Ялпуг. (Світязь)

10. Найвища гора України - Говерла (+)

11. Україна - найкраща країна (+)

V. Підсумок уроку

Учитель: Ви - майбутнє України. То ж своїми знаннями, працею, здобутками створимо її культуру, своїми досягненнями прославимо її. Будьмо гідними своїх предків, любімо рідну землю так, як заповідав великий Тарас, бережімо волю і незалежність України, поважаймо свій народ і його мелодійну мову. Адже ми просто не можемо бути байдужими до долі своєї держави. (слайд 18)

11-й уч.: Країна чудова - степи і Карпати,

зелені сади біля кожної хати.

Як символ верба і червона калина.

Вкраїну люблю - це моя Батьківщина.

Тут чистеє небо і сонце в зеніті,

зерно золотаве і грона налиті.

Тут слово правдиве і мова єдина.

Тебе я люблю, ти моя, Україна! (слайд 19)

Пісня «Ми - нащадки козаків»

Всі разом - Україна - наш спільний дім.

Додаток 8

Лінійка до Дня Перемоги

09.05.2015

Вчитель:

Щороку в травні ми відзначаємо День перемоги. Дорогою ціною заплатив український народ за участь у найстрашнішій за всю світову історію війні 1941-1945 рр. Не щезне в пам'яті людській, не йде в забуття великий подвиг і велика трагедія нашого народу - його битва, його перемога над фашистами. Можна по-різному ставиться до Великої Вітчизняної війни, по-різному її називати, але хіба можна забути тих, хто віддав своє життя для щастя інших.

Мільйонам людей назавжди врізався в пам'ять перший день Великої Вітчизняної війни. Чорною тінню фашистської навали, димом пожеж, смертю і руїнами звалився він на нас. І враз неділя 22 червня 1941 року, мирний день відпочинку, обернувся довгими роками страждань.

22 червня 1941 р. почалася Велика Вітчизняна війна. Близько четвертої години ранку фашистська авіація завдала удару по радянських містах і важливих стратегічних пунктах. Потім війська вермахту перейшли радянський кордон.

1-й учень: Все починалося з грому небесного

Такого жорстокого, такого нечесного.

Із ненависного, злісного грому,

Який на світанку вигнав із дому.

А небо світле закрили чорні хрести!

Господи, Боже! Якщо ти є, захисти!

Крізь руки у двір гусенята малі…

І кров на травиці… І кров на землі…

І шипить у ставку гаряче залізо,

І полум'я дике шугає над лісом…

І мама мовчазно-бліді, мов стіна…

І тато поволеньки кажуть: «Війна».

Пісня «Закаты алые»

2-й учень

«У кожного солдата був перший бій. Він, цей бій, на все життя, і в очікуванні його до людини приходить істина, прозріння, усвідомлення себе і свого місця на землі. Коли я побачив убитих - і ворогів, і наших бійців, скирти трупів - мені більше не захотілося воювати. Ніколи…» - так пише А.С. Буковський, учасник війни, кінорежисер.

3-й учень

Червень-серпень 1941 р. - тільки з України мобілізовано 2 млн. осіб, на воєний лад перебудовано народне господарство. Евакуйовано 3,8 млн. робітників, селян, службовців, більше 550-ти підприємств, майно колгоспів, радгоспів, установ. Знищувалося усе, що не могли вивезти у тил.

Вчитель

Не менше постраждала і наша Зачепилівщина. 5 166 чоловік провели на фронт матері і дружини, наречені і сестри нашого району. Попереду 4 роки страшної війни, здавалось, що не буде кінця цим рокам.

Скільки душ скалічила війна, скільки синів, дочок, батьків, матерів забрала вона. 3 872 жителі району загинуло в цій священній борні. Серед них 520 чол. По Новомажарівській сільській раді, 64 чол. Із села Нове Мажарове.

Гірким було життя в окупації. На примусові роботи до Німеччини з Зачепилівського району було відправлено 1570 чол. В тому числі із с. Нове Мажарове був вивезений 51 чол. Загалом по сільській раді ця цифра складає 121 чол.

Зачитуються списки загиблих

4-й учень

Мне кажется, что вы ушли вперед:

Случалось так, когда ходили в бой.

Мне кажется порой: шагну - и вот

За поворотом - ваш походный строй.

И полыхнет развернутое знамя,

И песня бодрая коснется губ сухих.

Мне верится, что вы сегодня с нами,

Мне верится, что вы среди живых.

Пісня «А пам'ять жива».

5-й учень

Спинись, проклятий супостате,

На світ востаннє подивись:

За тіло матері розп'яте

Сини на пару піднялись.

6-й учень

У бій за наші ниви,

За ясний сміх дитячий,

За юний спів щасливий,

За славний труд гарячий.

Вперед, полки суворі,

Під прапором свободи,

За наші ясні зорі,

За наші тихі води.

7-й учень

Сонце палило нестерпно, Гнулось садове гілля.

Падали яблука в серпень, Глухо стогнала земля.

Рвали снаряди їй груди. Всюди гриміла війна,

Падали скошені люди, їх не щадила війна.

Пісня «О той весне»

Учитель: Багато душ скалічила війна. Вона зруйнувала життя тисячам людей. Залишила вдовами багатьох жінок, сиротами дітей, одинокими стареньких батьків, які до сьогодні чекають з війни своїх чоловіків, батьків, дітей.

8-й учень

Йдуть роки...сивіє мати...

Не всі живі прийшли солдати...

Не повернулися з війни

Її три соколи - сини.

І донька спить у могилі

Аж десь у самому Берліні.

І посадила коло хати

Дубочки три старенька мати,

Перед порогом полива,

Щоранку з ними розмовля:

"Ростіть і розпускайте віти -

Хай згинуть війни всі на світі!"

І притулилась до берізки:

"Живі мої ви обеліски!"

(Фонограма пісні "А льон цвіте..")

Мати:

Сниться мені, що я вийшла у широкий степ, стала посеред нього та й питаю: - Скажи, сивочолий, де мені синочка шукати?

Забарився з війни, не можу дочекатися його.

Може, знаєш, де могила його?

А степ мовив високими полинами:

"Що тобі сказати, сива мати, багато славних лицарів лежить у моїй землі. Вічним сном сплять старі й молоді, що склали тут буйні голови давно колись. Та найбільше полягло в останню страшну війну. Був тут запеклий бій, крові пролилося чимало. Й зараз тяжко мені від неї. Ти йди далі, там стоїть курган, а на ньому орел гніздиться, може, він знає, де твій син."

Прийшла я до кургану, а на ньому й справді орел сидить. Я його й питаю: - Скажи, сивий орле, чи не бачив ти мого синочка, Михайлом звуть. Розпростер орел широкі крила, підняв гордо голову, подивився у степ та й каже:

"Іди, мати, на край степу, там в одинокій могилі лежить солдат, син твій". Його убито. А листи йому все йдуть...

Дружина пише, що тільки ним горить і дише..

А він - у царстві темноти...

І йдуть, і йдуть, і йдуть листи..

Холодне срібло з висоти з-за хмари лине на могилу...

А в ній - солдатське біле тіло.

На ній під місяцем вінки.

І йдуть, і йдуть, і йдуть листи..

Шумить, хвилюється трава,

Мов загляда у мертве ложе.

А в небі зорі, як слова листів,

Що він читать не може...

Не б'ється серце молоде...

Але приходить ось година

І на могилу ту кладе Листи печалі Україна.

(Мати кладе квіти, схиляє голову і виходить)

9- й учень

І знов біля братської тихо стою,

І спогад приходить, мов тихе зітхання.

Пливе, наче вічність, здобута в бою,

Хвилина мовчання.

Натягнуті нерви, немов тятива,

Пронизує пам'ять скорбота прощання,

І сумно згасає і тяжко сплива

Хвилина мовчання.

І подвиги мужні, і дружнє плече,

І роки надій, перемог, сподівання.

І серце сльозою нараз опече

Хвилина мовчання.

10- й учень

Перед трагічною хвилиною мовчання

Словами говорити неможливо.

Оця хвилина більше нам розкаже,

Ніж тисячі, а чи мільйони слів.

Солдатів подвиг, про який сьогодні

Дізнались ми, не вимовить словами,

А тільки серцем можна це сказати,

Але воно, на жаль, не має мови,

Лиш має біль. І тому я прошу

Солдатів пам'ять вшанувати мовчанням.

Хвилина мовчання.

5-й учень: Упав Берлін. Іще боями гула розвихрена земля,

а вже з барвистими квітками вступила тиша на поля.

І сходив мир на доли й води і в гарячковий стук сердець.

Удари з заходу і сходу сказали ворогу: "Кінець!"

Кінець! Незборна правди сила, замовк гармат охриплий спів.

Кінець. І тиша оглушила людей, що звикли до громів.

І всі звели до сонця чола, що довго снилось їм у млі.

І стало тихо так навколо, мов не було іще ніколи такої тиші на землі.

12-й учень: Не один ти стрічала погрозний погром,

Знаєш тупіт і стукіт, і грюкіт Батиїв.

То з пожару щораз лазуровим вінком

Виникав твій співучий, могутній твій Київ.

На українську землю прийшла довгождана перемога.

Вона прийшла, прийшла визволення година,

Як музика братам звучить гарматний грім.

Із попелу встає прекрасна Україна

І руки простягає визволителям своїм.

13-й учень

Усі ми в боргу перед ними лишились.

В боргу, який оплатить не змогли.

Перед тими, від кого на світ появились.

Перед тими, які нам життя зберегли.

14-й учень

Якщо тебе мужність покине крилата,

Байдужість підступить, душа обміліє,

Знайди безіменну могилу солдата

І вічний вогонь, що над ним пломеніє.

Вклонися, вклонися! Зігрій свою душу,

Сльозами земельку скропи,

Ромашок букетик візьми й поклади.

15-й учень

Хоча вже давно гул пекельний затих,

Забути - не вистачить змоги...

Зі сплаву геройства і мертвих й живих

Писалось ім'я Перемоги.

16-й учень

Пройшли солдати немалі дорогі

Через бої та хуртовини злі.

І засвітили сонце Перемоги

Усій землі, всім людям на землі.

17-й учень

Бійці Вітчизну врятували,

Ішли за неї в смертний бій,

Щоб ми у щасті виростали

В країні зоряній своїй.

18-й учень

І завжди при слові - Перемога

Спиняйте смуток й щастя не таїть.

Цей світ, напевне, знаєш, нам від Бога.

Дух Перемоги - в тім, що є цей світ.

19-й учень

Сімдесят років щасливої тиші,

Та вривається голос в ефір -

Захистіть, збережіть, люди, мир!

Кожен день, кожен час пам'ятайте!

Збережіть для нащадків життя!

Звучить пісня «День перемоги»

64