Рабочая программа классного руководителя 5 - а класса

ГОКУ «Школа-интернат р.п. Квиток»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на педагогическом совете заместитель директора директор школы

протокол № __ от_______ по УВР _______С.В.Тынина П.Д.Маслий _______ ___________2015 г. ____________ 2015 г. ____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

воспитательной работы с 5 - а классом

«Я - подросток»

учитель Клинг Марина Анатольевна

2015 - 2017 год

«Научить человека быть счастливым - нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно».

Макаренко А.С.

.

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф «Об образовании в Российской Федерации».

Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья это многофакторный, комплексный процесс, предполагающий социальную интеграцию воспитанников в современное общество. 5,6 класс - переходный возраст, со своими проблемами, заботами и волнениями. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Эти учащиеся характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением ориентированных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Воспитание относится к социально обусловленным процессам. На выбор целей, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация развития государства и общества.

В условиях изменений в политической жизни страны, в динамике ценностных ориентаций российского общества, как никогда становится важным воспитание в подрастающем поколении активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека.

Главной составляющей содержания воспитания являются знания, умения и навыки, позволяющие ребенку целенаправленно и результативно вести работу по самореализации своей личности. Они приобретаются школьниками в учебной и внеклассной деятельности, в процессе которой создаются социальные ситуации - пробы, представляющие собой упражнения по самооценке учащимися своих возможностей и выбору адекватных способов поведения. Благодаря этому у ребенка формируются потребность и способность осуществлять работу по самосовершенствованию, развиваются творческие начала, обогащается интеллектуальный, нравственный, эстетический и физический потенциал его личности.

В основе новых методик образования и воспитания лежит приоритет развития личности, учёт познавательных интересов и способностей подрастающего поколения.

Теоретическую основу деятельности классных руководителей составляют идеи системно-деятельностного подхода в теории воспитательных систем. Доказано, что класс нужно рассматривать как компонент общешкольной воспитательной системы, и как отдельную целостную систему воспитания учащихся-одноклассников. Классные руководители способствуют формированию в классе широкого спектра деятельности, чтобы каждый ребенок нашел себе дело по душе и внес свой собственный вклад в коллективное жизнетворчество. Целенаправленная и постоянная работа педагога по педагогическому обеспечению процесса развития классного коллектива позволяет достичь определенных результатов в воспитательной деятельности.

Работа классных руководителей планируется в рамках реализации программы личностно-ориентированного развития ребенка. Идеальной целью воспитания становится формирование гармоничной, всесторонне развитой личности. Реальная цель - дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах.

Главной функцией в работе классного руководителя является защита ребенка и создание условий для свободного развития его духовных и физических сил. Защита ребенка означает не только оказание ему помощи в разрешении проблем сохранения и укрепления здоровья, обучения, взаимоотношений с воспитателями, учителями, товарищами, но и создание возможностей для раскрытия в себе всего лучшего, развития его способностей. Такая позиция педагога и является основополагающей в работе с детьми.

Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить возможный конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Если классный руководитель хочет понять положение каждого ребенка в различных сферах общения: в семье, в школе, во внешкольной среде; корректировать отношения между детьми, то ему необходимо самому владеть коммуникативной культурой, которая включает в себя умение объективно воспринимать окружающих людей, развитую рефлексию (самоанализ), свободное владение речью.

Вся работа классного руководителя по формированию у детей культуры общения не даст положительных результатов, если она осуществляется без соблюдения норм нравственности во взаимоотношениях. Проблема нравственности должна пронизывать все сферы деятельности педагога. Формирование и развитие личности ребенка на фундаменте общечеловеческих ценностей - вот основа творчества учителя.

Принцип индивидуализации воспитания предполагает определение индивидуальной траектории перспектив социального (познавательно-творческого и др.) развития каждого ученика, интерес всех детей к самым различным видам деятельности, то есть раскрытие потенциалов личности, как в учебной, так и во внеурочной работе, предоставление каждому учащемуся возможности для самореализации.

Коррекционно - воспитательная деятельность в учреждениях - составная часть единого образовательного пространства, она должна обладать определённым «рабочим полем», иметь определённую структуру и направления воздействия, складывающиеся из следующих элементов:

- нормализация и обогащение отношений с окружающим миром, прежде всего с педагогами и детским коллективом, через психокоррекционные приёмы, средства, методы работы;

- корректирующее воздействие на ребёнка средовыми факторами (природными, социальными), поскольку они являются не компонентным элементом, а окружающей средой;

- социально - бытовая ориентация и трудовая подготовка через общественно - полезный и самообслуживающий труд;

- компенсация пробелов и недостатков в духовном мире, усиление деятельности в той области, в которой ребёнок может добиться хороших результатов (компенсации в области спорта, техники, музыки) посредством разработки и апробации авторских программ дополнительного образования.

Таким образом, коррекционно - педагогическая деятельность - планируемый и особым образом организуемый педагогический процесс с включением диагностико - коррекционной, коррекционно - развивающей, коррекционно - профилактической, воспитательно - коррекционной, коррекционно - обучающей, психокоррекционной деятельности, реализуемый с группами детей, имеющих различное отклонение в развитии и девиации в поведении, и направленный на исправление и реконструкцию индивидуальных качеств личности и недостатков поведения, создающий необходимые условия для её формирования и развития, способствующий полноценной интеграции в социум.

Социализация ребёнка с ограниченными возможностями - конечная цель всей работы педагогического коллектива специального (коррекционного) учреждения, поэтому заметное место на пересечении составляющих образовательно - воспитательного процесса занимает социально - реабилитационная работа. Основными социальными целями являются: становление и всестороннее развитие личности воспитанника; его социально - трудовая реабилитация, компенсация дефекта; усвоение им социального опыта человечества в доступной форме. Одним словом, вся система воспитательной коррекционно - педагогической работы направлена на то, чтобы реабилитировать и социально адаптировать школьника к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным членом общества, который наравне со всеми людьми может включиться в полноценную общественную жизнь и приносить пользу обществу.

В условиях школ - интернатов формируется особая личность, которая часто недостаточно подготовлена к большинству ситуаций взрослой жизни. Дети, выросшие вне семьи, отличаются предрасположенностью к дисгармоничному развитию и, прежде всего, низкими функциональными возможностями организма.

В основу организации воспитательной работы специальной(коррекционной) школы положена идея о компенсаторном характере воспитания детей с ОВЗ, разработанная Л.С.Выготским. Суть концепции: в каждом ребёнке заложены потенциальные возможности компенсации того дефекта, которым наделила его природа. Но для этого классный руководитель должен организовать свою работу, постоянно ориентируясь на учёт психофизических особенностей личности каждого ребёнка. Именно поэтому в основу планирования воспитательных задач положен ряд принципов, позволяющих создать оптимальные условия для реабилитации воспитанников.

Классный руководитель призван осуществлять следующие функции, что способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

• коммуникативную (организация общения);

• координационную (согласование всех влияний, установление взаимодействия между всеми участниками воспитательного процесса);

• коррекционную (преобразование, изменение личности);

• экологическую (защита ребёнка от неблагоприятных воздействий);

• административную (ведение личных дел, учащихся и других официальных документов).

Следовательно, формы и методы работы классного руководителя должны определяться двумя уровнями - «зоной актуального развития» и «зоной ближайшего развития». Поведенческие схемы должны ложиться на интересы ребенка. Отсюда - разнообразие форм и методов работы: ведение дневника, тренинговые задания, творческие работы, анкетирование и тесты, анализ литературных отрывков, участие в общественной жизни класса и школы. Процесс социализации детей с ОВЗ осуществляется по следующим направлениям:

- гражданско- правовое и патриотическое;

- духовно - нравственное;
- спортивно - оздоровительное;
- трудовое и профориентационное;

- интеллектуально - познавательное;

- экологическое.

На основе этих направлений построена нижеследующая программа.
Цель:

- Создание коррекционно - развивающей среды для эффективности воспитательного процесса.

Задачи:

- Формирование классного коллектива.

- Контроль успеваемости и учебной дисциплины.

- Координация деятельности учителей-предметников в работе с классом. Выработка совместных требований.

- Изучение учащихся класса, их взаимоотношений, навыков совместной целенаправленной деятельности в классном коллективе.

Ежедневно:

1. Индивидуальная работа с учащимися.

2. Выяснение причин отсутствия учащихся.

3. Обеспечение помощи заболевшим учащимся в учебе.

4. Взаимодействие с учителями-предметниками, администрацией по решению проблем.

Еженедельно:

1. Проведение классных часов.

2. Посещение уроков в своём классе.

3. Консультации у школьного психолога (по ситуации).

4. Оформление страницы посещаемости в классном журнале.

Каждый месяц:

1. Оформление классного журнала по итогам месяца.

2. Анализ выполнения плана работы за месяц, коррекция плана.

3. Беседа по ПДД.

4. Участие в общешкольных мероприятиях (по плану).

5. Поздравление именинников месяца.

Один раз в год:

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформления личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

Гражданско- правовое и патриотическое

Цель: Формирование общечеловеческих ценностей.

Задачи:

- элементарное ознакомление с Конституцией РФ;

- элементарное ознакомление с УК РФ;

- воспитание позитивных нравственных качеств личности;

- воспитание гражданственности и патриотизма.

Духовно - нравственное

Цель: Формирование духовного роста учащихся на основе воспитания основных нравственных качеств личности.

Задачи:

- компенсация недостатков духовного развития детей;

- воспитание позитивных нравственных качеств личности;

Спортивно-оздоровительное

Цель: Забота о сохранении и укреплении здоровья учащихся.

Задачи:

- формирование навыков здорового образа жизни;

- контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в помещениях;

- организация спортивных мероприятий и праздников;

- вовлечение учащихся в спортивную жизнь школы.

Ежедневно:

1. Обеспечение безопасности учащихся.

2. Наблюдение за состоянием здоровья учащихся.

3.Контроль за питанием учащихся на большой перемене.

Еженедельно:

Взаимодействие с учителем физкультуры, школьным врачом по вопросам охраны здоровья детей и пропаганде здорового образа жизни.

Трудовое и профориентационное

Цель: Формирование трудовых и жизненно необходимых навыков учащихся.

Задачи:

- воспитание навыков и умения поддержания порядка в классе и на пришкольной территории;

- воспитание уважения к своему и чужому труду, бережное отношение к школьному имуществу;

- знакомить с основными видами профессий.

Ежедневно:

Дежурство по классу, школе.

Каждый месяц:

Генеральная уборка класса.

Один раз в год:

Общешкольный субботник.

Интеллектуально - познавательное

Цель: Обогащение общего кругозора учащихся.

Задачи:

- компенсация недостатков интеллектуального развития детей;

- развитие познавательной активности и мотивации к получению новых знаний;

Экологическое

Цель: Формирование экологической культуры учащихся.

Задачи:

- ознакомление с Красной книгой области;

- воспитание интереса и бережного отношения к природе.

План воспитательной работы на 2015-2016 учебный год.

№

п/п

Направление

Мероприятия

Форма проведения

сентябрь

1

Гражданско- правовое и патриотическое

День Знаний. Выбор актива класса.

Правила ПДД.

Беседа

2

духовно - нравственное

«Озеленяем наш класс»

Акция

3

Спортивно - оздоровительное

«Весёлые старты»

Соревнования, конкурсы

4

Трудовое и профориентационное

«Природа - умелая мастерская!»

Поделки из природного материала

5

Интеллектуально - познавательное

Клуб «Общение». Устав школы. Школьный этикет.

Тестирование

октябрь

6

Экологическое

«Что такое экология и экологическая культура».

Круглый стол

7

Гражданско- правовое и патриотическое

«Осторожно дорога!»

Конкурс рисунков

8

Духовно - нравственное

«Росток»

Выпуск газеты

9

Спортивно - оздоровительное

Шашечный турнир

Соревнование

ноябрь

10

Трудовое и профориентационное

Встреча с ветераном труда.

Чаепитие

11

Интеллектуально - познавательное

Речевой этикет».

Клуб «Общение»

12

Экологическое

«Что? Где? Когда?».

Викторина

декабрь

13

Гражданско- правовое и патриотическое

«Символы Российского государства»

Беседа

14

Духовно - нравственное

«Школа- наш дом»

Клуб «Общение»

15

Спортивно - оздоровительное

«Тропинка здоровья»

Строительство снежного городка

16

Трудовое и профориентационное

«Все работы хороши - выбирай на вкус!» .

Тестирование

январь

17

Интеллектуально - познавательное

«Что поможет мне учиться?».

Тренинг

18

Экологическое

«Мы в ответе за тех, кого приручили».

Просмотр документального фильма

19

Гражданско- правовое и патриотическое

«Я и моё поведение»

Анкетирование

февраль

20

Духовно - нравственное

Занятие на выявление качеств личности

Тренинг с психологом

21

Спортивно - оздоровительное

«Дышим свежим воздухом».

Игры

22

Трудовое и профориентационное

«Доброе сердце». (шефская помощь)

Акция

23

Интеллектуально - познавательное

«Здравствуй, весна!».

Конкурс рисунков

март

24

Экологическое

«Как помочь родной природе?»

Мини - сочинения

25

Гражданско- правовое и патриотическое

«Путешествие в страну Законию»

Беседа

26

Духовно - нравственное

«Чем сердиться, лучше помириться».

Круглый стол

27

Спортивно - оздоровительное

«На природу - за позитивом»

Экскурсия

апрель

28

Трудовое и профориентационное

«Все профессии важны, все профессии нужны!»

Диспут

29

Интеллектуально - познавательное

«Он сказал: «Поехали!» Ю.А.Гагарин

Конкурс рисунков

30

Экологическое

«Выращиваем сами!»

Практикум

31

Гражданско- правовое и патриотическое

«Шалость. Поступок. Проступок». (знакомство с УК РФ)

Анкетирование

май

32

Духовно - нравственное

«Маленькие герои большой войны».

Беседа

33

Спортивно - оздоровительное

«День здоровья».

Игры, конкурсы

34

Трудовое и профориентационное

«Моё участие в жизни класса».

Практикум

35

Интеллектуально - познавательное

Подведение итогов учебного года.

Мониторинг.

Чаепитие